资源简介

Unit 2 School life
单元整体教学设计
一、教材内容分析
【整体介绍】
本单元是七年级下册的第二个单元。本单元围绕“校园生活”这一主题展开，该主题与课标要求的“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”子主题。本单元内容围绕“school life”展开，在学习本单元主题内容的过程中，学生将了解不同国家学校课程、日常安排、课后活动等，积极参与学校运动会、竞选班长，学生遇到困难老师对学生给予帮助的故事及学生表达对老师的感谢。本单元的主题意义在于通过展示学校生活，鼓励学生参与学校活动，享受校园生活的氛围，培养学生积极向上的生活态度，学会感恩的价值观，更加热爱自己的学校生活。 本单元的大问题是“你的学校生活怎么样 ”(How is your school life )。为了探讨这个大问题，分别设置了两个引导性问题来统领板块内容。 第一个板块在“What is your school life like ”这个问题的引领下，介绍了学校上下学时间、课程安排、学习科目等相关信息，同时引导学生通过听力理解、对话、阅读等方式了解学校生活的情况，学习如何描述自己的学校生活。第二个板块围绕“What activities can you do in school ”展开，本部分阅读篇章包括学校运动会的项目的报道，竞选班长的演讲稿，一位学困生面对困难时老师给予的帮助，及给老师的一封感谢信。学生通过阅读语篇可以让学生更多地了解学校生活，积累相关语言，并设置不同层次的阅读和写作任务，提升学生的阅读理解能力和语言运用能力，同时进一步推动迁移创新。 总而言之，本单元围绕“学校生活”主题以及“How is your school life ”这个大问题，安排了不同层次的语言活动，学生在小组讨论、对话、写作、展示等活动中，能够更好地掌握和运用与学校生活相关的英语知识。通过深入学习，增强对学校的认同感和归属感，热爱自己的学校，鼓励参与校园活动，培养乐观向上的生活态度，引导学会表达对老师的感谢，培养尊师重道的良好品德。
【文本分析】
教材板块 课型 语篇内容 （What） 语篇意义 （Why） 语篇特征 （How)
Lesson 1 听力与口语 本课时包含一段对话。Jenny 和 Wang Mei通过对话来展现各自学校生活。她们互相询问学校情况，包括每日课程数量、上学时间、放学时间等日常安排，还分享了各自所学的科目，其中都提到喜欢体育，Wang Mei 还提到自己在运动会跳远比赛中取得第一名。 学生通过对话的形式了解并学会描述自己的学校生活。学生掌握询问和描述学校日常安排、所学课程等方面的英语表达。通过学生分享在运动会上取得的成绩，传递一种积极参与学校活动、享受校园生活的氛围，培养学生积极向上的生活态度。 “How is school going ” 开启话题，“I have...”“I get up...” 等陈述日常，符合学生日常表达习惯。围绕学校生活主题，选取“subjects”“sports meet”“favourite”等实用且具代表性词汇，词汇难度适中，利用学生积累并运用到同类话表达中。
Lesson 2 阅读与思考 本课时包含一篇短文。短文通过Danny对学校运动会的报道，描述了运动会的热闹场景，包括跑步、跳高、跳远、跨栏等项目。重点提到了几位表现突出的学生的获奖情况，最后Danny分享了自己参加跑步项目获得第四名的经历，以及从队友那里领悟到参与比获胜更重要的感悟，并对大家表示感谢。 通过描述运动会的情况和个人在运动会中的经历，学生学习和掌握与运动项目相关的词汇和句型。文中传达了积极参与和团队精神的价值观，培养学生正确的竞争意识和团队合作精神。 文章用报道的形式，使用一般过去时来描述运动会的情况和事件。大量与运动会相关的词汇“running” “high jump”“long jump”“win first place”等，使语篇主题明确。同时，还使用了一些表示赞扬和鼓励的词汇，“well done” “good work”等，增强了文章的正面氛围。
Lesson 3 阅读与语法 本课时包含一篇短文。短文讲述了来自农村的郝同心（Hao Tongxin）因为家庭想要放弃学业的故事。在老师的鼓励下，他决定好好学习，并在将来有所作为，可以改变自己的生活，进而帮助家人和其他人。 通过介绍一位在老师的帮助下，原本想要辍学而重新回到学校努力上学，希望未来有作为并帮助他人的故事，激励学生要珍惜现有生活，为自己的未来去努力奋斗。 文章采用记叙文结构，运用一般过去时和一般现在时结合的方式来讲述故事。描述去年想法时用一般过去时，讲述现在情况时用一般现在时，故事的时间线清晰。有表达决心和希望的词汇，如“want to”“make a difference” “hope”等，突出了文章的主题。
Lesson 4 阅读与写作 本课时包含两篇小短文。分别是两位同学的竞选演讲。李明想竞选班长，他提到自己有经验，友善且善于交流，能成为师生间的桥梁。王梅想竞选学习委员，提到自己成绩好，喜欢学习新事物，乐于帮助他人并分享学习技巧。 通过呈现学生的竞选演讲范例，学习如何在公众场合有条理地表达自己的优势和经验等，提升语言表达和沟通能力。并鼓励学生积极参与班级管理，增强对班级的责任感。 演讲用陈述句式清晰地阐述了竞选理由和自身优势, 如“I would like to be the class monitor.” “I got good grades.” 班级管理和学习相关的词汇“monitor”“grades”“learning skills”等，有助于学生积累和运用相关词汇。
Lesson 5 单元语言实践项目 本课时包含一篇短文。 李林林写给张桂梅的一封感谢信，回顾了在华坪女子高中三年里张桂梅老师对学生们的悉心照顾，包括早上叫学生起床、开灯，检查作业，夜晚巡逻确保安全等日常工作，并表达了学生们对张桂梅老师深深的感激与不舍。 通过感谢信的形式，描述一位无私奉献、对学生关怀备至的老师，通过学生对老师的感谢，传递了感恩的价值观。感受到师生之间深厚的情谊，有助于培养学生感恩老师的意识。 文章采用了书信的格式，运用到了多种时态，在描述难忘的回忆时主要使用一般过去时态。按照时间顺序进行组织内容，表示时态的状语，如“over the past three years”，“early in the morning”，“late at night”。条理清晰，层次分明。
Lesson 6 跨文化交际 本课时包含两篇短文。文章介绍了两名来自英国和澳大利亚七年级学生的校园生活。Lisa 喜欢艺术，常抽空画画，学校每年有艺术展；Alice 所在学校有有趣的课程，每年年初各小组策划戏剧，午餐时间排练，获胜小组有奖励。 通过展示不同国家学生的学校生活，学生学习如何用英语介绍自己的学校生活。同时了解英国和澳大利亚的学校文化，包括课程设置、课外活动等，增进跨文化理解。 简单的陈述句来介绍学校生活，句子结构清晰，易于理解，如“I am in Year 7 at City of London School in England.” 学校和活动相关的词汇，”“school life”“fun classes”“art show”等，积累相关词汇和句式。
二、主题、子主题提炼
三、单元教学目标与课时划分
单元教学目标 语篇内容 课时
本单元学习后，学生能够： 1. 通过听、读对话练习，正确运用相关词汇和句型，就“学校生活”话题进行交流与陈述； 2. 掌握 /ɑ:/ /u:/ / :l/ / / /t / /ks/的发音，能正确识别并读出字母组合的单词。 Lesson 1 1课时
通过阅读思考活动，获取、梳理语篇中与运动会有关的信息，并正确运用相关词汇、句型和时态，描述运动会的各项活动以及运动员表现的场景。 Lesson 2 1课时
在阅读过程中，梳理、获取并自主总结一般现在时与一般过去时时态的区别和用法；熟练地运用一般过去时表述事情，鼓励将来有所作为，改变自己的生活。 Lesson 3 1 课时
提取、梳理、分析、整合书面语篇的主要信息，学会运用目标语言表达自己的优势，正确运用常用句式和时态书写竞选稿。通过展示提升语言运用和表达能力。 Lesson 4 1课时
在阅读与语篇中，提取关键信息完成阅读任务，并利用本单元所学知识写一封感谢信，传递了感恩的价值观。 Lesson 5 1课时
在阅读语篇中，了解不同国家的学校的课程、课后活动等，讨论差异和相似性，鼓励学生积极参与学校活动，拓展知识面，培养跨文化交际能力。 Lesson 6 1课时
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