资源简介

课程名称Unit 1-Animal friends.
课时安排 共4课时 第4课时
教学单元 Unit 1-Animal friends.
教学内容 Wrap up
教学目标 ☆语言知识 复习本单元的词汇和句型 ☆思维&情感&文化 掌握动物的英文表达，了解不同动物的外形特征及习性，认识到动物的可爱之处，从而真正感受到动物是人类的朋友，树立热爱动物、保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点 将所学的词汇和句型运用到实际情景中。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting 播放P2的歌曲，通过韵律的形式激发班级学习热情，并且学生可以在一定程度上复习本节课学过的动物英文表达。 Step 2-Presentation&Step 3-Practise 出示P12的图，将学生分6个组，老师快问学生快答，说出答案的小组得分；分2组，轮流按照答案进行表达，进一步巩固本单元所学。 出示P13页的几种动物并介绍。 TT：You already knew some animals, let’s learn more. What animals are they Ss：bat,fox,bee,rabbit.(允许学生用中文回答) TT：Can you give me some information about these animals Ss：...（老师根据学生表达进行板书记录） TT：Some of them are day-time animals, Some are night-time.（同时老师解释day-time和night-time的意思） 让学生自己阅读并完成练习1；老师统一带读，讲解文章并订正答案。 课堂组织活动—动物信息匹配（回收拓展阅读的理解情况） 老师提前准备多个信息卡片贴在黑板右侧，同时将4种动物的图片竖着依次排在黑板左侧，通过肢体反应选人机制让学生上前进行信息匹配，学生将信息卡片贴在对应动物的后方并用句子“This is +动物，It’s+特征”来表达。正确表达后所在小组得分。 引导学生完成P12的Check it并对重点内容进行强化复习。 Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
复习本单元的词汇和句型，每个重点句型尝试造两个句子。 完成13页练习2，并将自己做的动物信息卡介绍给父母，或以视频形式发给老师。 完成本单元的其他相关练习。
四、教学反思
本节课主要以复习为主，在教学过程中要及时发现问题，查漏补缺。另外一定要多使用不同的教学方式或工具如口头、肢体、多媒体、图片、实物等，帮助学生理解，强化记忆，在一定程度上也可以提高学生的学习兴趣。课程名称Unit 1-Animal friends.
课时安排 共4课时 第2课时
教学单元 Unit 1-Animal friends.
教学内容 Speed up
教学目标 ☆语言知识 会听说读词汇：him，small，fast，lion，cute。 会听说词汇：chameleon，ostrich。 ☆思维&情感&文化 掌握动物的英文表达，了解不同动物的外形特征及习性，认识到动物的可爱之处，从而真正感受到动物是人类的朋友，树立热爱动物、保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点 掌握关于动物的英文表达；会运用本节课的句型，学会用What are they 对多个动物是什么动物进行询问和用They’re...回答。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Review&Lead in Greeting Review: ①播放课本P2 Get Ready部分的歌曲视频，学生进行跟唱。 ②老师提前准备6页，每页上有pandas/elephants/monkeys/giraffes/bears、tigers不同的动物，动物的数量要大于1，对动物进行遮挡处理，可以只露出身体某些部位，然后依次呈现课件，并问学生What are they 学生用They’re...回答。 Lead in: 老师总结 TT: Animals are our friends. Do you have any animal friends Tippi also has. Step 2-Presentation&Step 3-Practise 1. 出示P6-P7 Tippi and her animal friends部分的人物图片，教师结合图片或卡片介绍并带领学生熟悉人物名字。 TT:This is Tippi, she has some animal friends. Who are her friends 2.出示Let's be friends!部分的图片或引导学生看教材图片，猜测故事内容。 3.再次抛出问题：Who are Tippi’s friends 然后播放视频，学生带着问题看视频。结束后引导学生回答问题。 4.①出示第1幅情境图进行picture walk: T: Who is in the picture Ss: Tippi. T: What is this （老师可适当解释问题含义并引导学生用中文回答） Ss: A book. 播放对应的音频，学生跟读。 ②出示第2幅情境图进行picture walk: T: What animal is it Ss: Elephant. T: What is he like Ss: ... 播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇him） ③出示第3幅和第4幅情境图进行picture walk: T: What animals are they Ss: Ostrich,chameleon. T: What are they like Ss: Ostrich is fast. Chameleon is small. 播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇Ostrich, fast, chameleon, small） ④出示第5幅情境图进行picture walk: T: Is this a tiger What is he like Ss: No, it’s a lion. He is cute. 播放对应的音频，学生跟读。结合图片或卡片游戏等讲解词汇lion, cute） ⑤出示第6幅情境图进行picture walk: T: How many animal friends does Tippi have Ss: Four. 播放对应的音频，学生跟读。 5.播放视频或音频，学生跟读。然后学生6人一组完成课本P7练习2的连线题，并朗读课文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励。 6.教师出示一张自己画的Tippi的动物朋友的画像并进行介绍，同时出示相应的句子（This is Abu. He is an elephant. He is big and strong. He is Tippi’s animal friend.） 7.引导学生完成课本P7练习3：画一画Tippi的动物好朋友并补全句子内容。完成后可以介绍给自己的同伴并相互查看。最后可选取几位同学上台展示，根据表现给与适当奖励。 Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。 和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
本节课的内容以故事的形式展开，在学习的过程中老师要多通过问问题的方式引发学生思考，让学生多参与到课堂中。让孩子在理解故事内容的基础上进行小组合作朗读可以在很大程度上提高课堂趣味性，但是老师也要多关注基础薄弱或者不善表达的学生，要鼓励他们多开口练习。课程名称Unit 1-Animal friends.
课时安排 共4课时 第3课时
教学单元 Unit 1-Animal friends.
教学内容 Fuel up&Hit it big
教学目标 ☆语言知识 会听说读词汇：out, zoo, go, move, dance, which, word, shoe 会听说词汇：zebra, road, along, stone, hat 认识字母z, l的字母名，掌握对应字母音。 会用句型What are they They’re...向他人询问介绍动物。 ☆思维&情感&文化 掌握动物的英文表达，了解不同动物的外形特征及习性，认识到动物的可爱之处，从而真正感受到动物是人类的朋友，树立热爱动物、保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点 掌握动物的英文表达；会运用本节课的句型，学会用What are they 对多个动物是什么动物进行询问和用They’re...回答；区分辨别字母z, l的字母名和字母音。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频。
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in 1.Greeting 2.播放The ABC Song和Phonics Song，学生听并回顾26个字母名和5个元音常见字母音，并对其他字母的字母音有初步的了解，程度好的学生可以跟唱。 Step 2-Presentation&Step 3-Practise Fuel up 出示练习1主图，老师介绍chant的背景并提问引导。 T：Look, they are Zack and Zoe. Where are they What animals are at the zoo 老师第一次播放音频，学生感受韵律。 老师第二次播放音频，学生逐句听并进行跟读，老师带读并讲解歌曲中的词汇，（out, zoo, go, move, dance，zebra, road, along）同时共同解答老师提出的引导性问题。 老师第三次播放音频，学生跟唱并完成练习2。最后学生可以分组进行歌唱练习。 老师指导讲解z, l 的字母名和对应发音，订正练习2，并与学生拍手互动。 TT：What is this letter What sound does letter z/l make Which word has z/l sound Ss: It’s letter z/l. z/l makes the sound... TT：Let’s chant with clapping. TT&Ss：/z/ /z/, zack/zoo/zebra/zoe拍手, zack/zoo/zebra/zoe 拍手 拍手。 /l/ /l/, look/lion/along/let拍手, look/lion/along/let拍手 拍手。 6.出示练习3的几幅图，老师介绍并提问There are many animals around us, look these pictures, what animals are they 学生回答，同时老师借助图片讲解其中的重点词汇。（ stone, hat，shoe）播放听力完成练习。最后核对答案并复听。 7.师生集体交流完成练习4。老师提问Can you find more animals around us 学生回答。 Hit it big 出示P10图片，先引导学生猜测练习1的图片，再根据练习2的流程图搭配肢体动作介绍活动流程，让学生按照要求完成海报的制作，完成后小组讨论，最后挑选同学上前展示。 Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。 复习字母z, l名和音及关联词，借助关联词深刻记忆字母音，同时能将字母名和音进行匹配。 把自己制作的“Animals”的poster展示给自己的爸爸妈妈并做介绍。
四、教学反思
在开始本课字母名和音的学习前，老师会通过歌曲跟唱的形式复习26个字母名和元音字母的常见发音，期间要关注班里同学的跟唱情况，对于那些不能及时开口的同学做好课后的督促，让他们对之前学过的语音知识加强复习，避免后期语音知识越学越多出现吃力跟不上的情况。最后在后面的poster环节，老师要做好监督，维持好课堂秩序，引导每个孩子都认真参与和表达。课程名称Unit 1-Animal friends.
课时安排 共4课时 第1课时
教学单元 Unit 1-Animal friends.
教学内容 Get ready&Start up
教学目标 ☆语言知识 会听说读词汇：animal, panda, elephant, bear, monkey, them, draw, tiger, strong, short, white, brown, tall. 会听说词汇：giraffe 掌握句型：What are they They’re... ☆思维&情感&文化 掌握动物的英文表达，了解不同动物的外形特征及习性，认识到动物的可爱之处，从而真正感受到动物是人类的朋友，树立热爱动物、保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重难点 掌握关于动物的英文表达；会运用本节课的句型，学会用What are they 对多个动物是什么动物进行询问和用They’re...回答。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up Greeting TT: Are you ready for this semester Let’s get start! Singing：师生一起唱跳hello song TT: Stand up, let’s sing and dance. Step 2-Presentation&Step 3-Practise Get Ready 出示Get ready部分的图片： T: What place is it Ss:Zoo. T: What can we see at the zoo （老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思） Ss: ...（学生可以用中文来回答） 播放视频，学生听。 再次播放视频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇animal, panda, elephant, bear, monkey, them） 播放视频，学生跟唱。然后学生可以自由练习，老师观察学生的练习情况。最后班级分四组进行集体独唱，可根据展示情况给与奖励。 老师带领学生完成本页练习2，并集体交流动物们的所在位置。 T：Where are the pandas/elephants/monkeys/giraffes/bears Start up 出示P4 Start up部分的图片： T: Who can you see Ss: Amy/Tom. T: What are they doing （老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思） Ss: ...（学生可以用中文来回答） T: What animals does Tom draw Now let’s listen. 2.播放音频，学生听。听完后引导学生回答问题What animals does Tom draw 3.再次播放音频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇draw, tiger, strong, short, white）并板书句式结构What are they They’re...（讲解可以用其中问句来询问复数名词是什么，用答句They’re...作答时They’re后接名词复数。） 4.播放音频，学生跟读。结束后五人一组分角色进行练习，最后可选取几组上台展示，根据每组的表现进行加分奖励。 5.完成P4第二部分的判断对错练习。 6.出示P5第三部分的图片和内容，引导学生齐读，然后引出本部分的语法点：They’re=They are 7. 学生2人一组进行分组，先练习第三部分的内容，然后再结合实际练习第四部分。（第四部分中有重点词，所以老师可以先带学生一起了解题目规则，顺带讲解其中重点词brown，tall） 8. 火眼金睛：老师提前准备6页课件，每页课件上有pandas/elephants/monkeys/giraffes/bears、tigers不同的动物，动物的数量要大于1，对动物进行遮挡处理，可以只露出身体某些部位，然后依次呈现课件，并问学生What are they 学生用They’re...回答。 Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。 和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
本节课词汇比较多，有些词汇对学生来说有些难度，在讲解的时候老师可以让学生结合情景去记。另外在讲解的过程中老师一定要时刻关注学生的反应，尤其是一些基础薄弱的学生。在一些引导性的问题上，老师多结合教具或TPR帮助学生理解，要给学生留出思考的时间。

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