资源简介

课程名称Unit 3-Yummy food
课时安排 共4课时 第3课时
教学单元 Unit 3-Yummy food
教学内容 Fuel up&Hit it big
教学目标 ☆语言知识 会听说读词汇：afternoon，tea，every，week，tree，milk，hot，cake 会听说词汇：cupcake，sandwich，beef，dumpling，hot dog，sushi 认识字母K, G的字母名，掌握对应字母音。 复习句型：会用句型①I (don’t) like...表达自己（不）喜欢的某种食物。 用句型②Do you like... Yes, i do./No, i don’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。 ☆思维&情感&文化 掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。
教学重难点 掌握食物相关的英文表达；会用本节课的句型表达自己（不）喜欢的某种食物，询问对方与描述自己是否喜欢某种食物；区分辨别字母K, G的字母名和字母音。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in 1.Greeting 2.播放The ABC Song和Phonics Song，学生听并回顾26个字母名和学过的字母音，并对其他字母的字母音有初步的了解，程度好的学生可以跟唱。 Step 2-Presentation&Step 3-Practise Fuel up 出示练习1主图，老师介绍chant的背景并提问引导。 T：Look, What are they doing What food can you see Ss：They are having afternoon tea. Milk tea, cupcake, sandwich, beef, egg.（老师引导学生说，并结合图片或卡片游戏等讲解词汇afternoon，tea，milk，cupcake，sandwich，beef） 老师第一次播放音频，学生感受韵律。 老师第二次播放音频，学生逐句听并进行跟读，老师带读并讲解歌曲中的词汇（afternoon，tea，every，week，tree，milk，cupcake，sandwich，beef），同时共同解答老师提出的引导性问题。 老师第三次播放音频，学生跟唱并完成练习2。最后学生可以分组进行歌唱练习。 老师指导讲解K, G 的字母名和对应发音，订正练习2，并与学生拍手互动。 TT：What is this letter What sound does letter K/G make Which word has k/g sound Ss: It’s letter K/G. K/G makes the sound... TT：Let’s chant with clapping. TT&Ss：/k/ /k/, week/cupcake/milk拍手, week/cupcake/milk 拍手 拍手。 /g/ /g/, great/good/grandpa/egg拍手, great/good/grandpa/egg拍手 拍手。 出示练习3的几幅图，老师介绍并提问，引导学生观察几个小朋友的面部特征、穿着及下方三种食物并回答。播放听力完成练习。最后核对答案并复听。 TT：People from different places eat different food.Here are three kids. Where do they from Here are three kinds of food. What are they What will they eat Ss：...（结合图片或卡片游戏等讲解词汇dumpling，hot dog，sushi） 老师引导学生独立画出自己的家乡菜，然后小组讨论，用句型I like...介绍自己喜欢的食物。老师随机挑选几个人展示介绍自己的作品。 Hit it big 出示P34图片，先带领学生理解练习1的问题How can i make a sandwich 再利用食物卡片复习一下学过的食物表达；引导学生独立完成练习2，画出自己的三明治并写出三明治内所加的食物；小组讨论，根据练习3中的句式介绍自己的三明治以及三明治中的食物；老师随机挑选几名同学在班里展示介绍。 Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。 复习字母K, G的名和音及关联词，借助关联词深刻记忆字母音，同时能将字母名和音进行匹配。 按照自己所画的三明治制作真实三明治，并根据练习3中的句式向父母介绍自己的三明治以及三明治中的食物。
四、教学反思
本课中学到了许多食物的英文表达，其中有较难记忆的，比如cucumber，strawberry等这种长难词，老师可以借助实物或者真实食物的图片进行教学，通过多感官刺激的方式促进学生记忆理解；另外重点句型中涉及到了人称和动词助动词的搭配这种小学段的难、易错知识点，老师不要只是死板地讲解搭配，可以通过各种方式给学生创造口语表达机会，高频次得引导学生正确搭配并输出句子，通过反复说这种实践性强的方式帮助学生记住人称和助动词、动词的正确搭配。课程名称Unit 3-Yummy food
课时安排 共4课时 第2课时
教学单元 Unit 3-Yummy food
教学内容 Speed up
教学目标 ☆语言知识 会听说读词汇：why，early，breakfast，time，lunch，very，much 会听说词汇：still，ready，very much 复习句型：①I (don’t) like...②Do you like... Yes, i do./No, i don’t. ☆思维&情感&文化 掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。
教学重难点 掌握不同食物的英文表达；会使用本节课句型表达自己对于食物的喜好，在使用句型时注意主语和动词/助动词的正确搭配。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Review&Lead in Greeting Review: ①播放课本P26 Get Ready部分的歌曲视频，学生进行跟唱。 ②闪卡游戏强化单词：Which one is missing TT：将卡片们呈现在黑板上，快速拿走一个，并问Which one is missing Ss：学生快速说出对应的英文表达。 Lead in: 老师总结并引入故事 TT：We have learned some food. Do you know where do food come from Ss：Animals, plants. TT：There are many animals and plants on the farm, our friends Taotao and Jiajia will go to the farm. What will happen Why do Taotao and Jiajia get up early （结合图片或卡片游戏等讲解词汇why, early） Step 2-Presentation&Step 3-Practise 1. 出示P30-P31 Breakfast on the farm部分图片，教师结合图片或卡片介绍并带领学生熟悉人物名字，故事背景。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇breakfast） TT: They are Taotao and Jiajia, they are going to visit theirs grandparents on the farm. What will happen 2.出示Breakfast on the farm部分的图片或引导学生看教材图片，猜测故事内容。 3.再次抛出问题：Why do Taotao and Jiajia get up early 然后播放视频，学生带着问题看视频。结束后引导学生回答问题。 4.故事精读 ①出示第1幅情境图进行picture walk: T: Who are they （老师可适当解释问题含义并引导学生用中文回答） Ss:... TT: How do they greet Ss:... 播放对应的音频，学生跟读。 ②出示第2幅情境图进行picture walk T: What time is it What will they do Ss: ... 播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇time, still, ready） ③出示第3-4幅情境图进行picture walk: T: What do they like Do they like eggs/tomatoes Ss:... 播放对应的音频，学生跟读。 ④出示第5-6幅情境图进行picture walk: T: Who likes corn/grapes Ss: ... 播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇corn） ⑤出示第7幅情境图进行picture walk: T: What are they doing What will they do 播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇lunch） ⑥老师和学生共同总结： T: On the farm, Taotao and Jiajia get food for breakfast with theirs grandparents.What food did they get （总结后设问，为下方练习做铺垫。） 5.学生独立完成课本P31练习2的排序题，小组内交流并复述短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励。 6.引导学生完成课本P31练习3：学生独立完成填空，小组内交流并复述短文，最后可选取几组进行展示，根据表现可给与适当奖励。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇very，much） Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。 和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
本节课中学到许多食物的英文表达，其中也有比较难记忆的，比如cucumber，strawberry等这种长难词，老师可以借助实物或者真实食物的图片进行教学，通过多感官刺激的方式促进学生记忆理解；另外重点句型中涉及到了人称和动词助动词的搭配这种小学段的难、易错知识点，老师不要只是死板地讲解搭配，可以通过各种方式给学生创造口语表达机会，高频次得引导学生正确搭配并输出句子，通过反复说这种实践性强的方式帮助学生记住人称和助动词、动词的正确搭配。课程名称Unit 3-Yummy food
课时安排 共4课时 第1课时
教学单元 Unit 3-Yummy food
教学内容 Get ready&Start up
教学目标 ☆语言知识 会听说读词汇：food, tomato, noodles, chicken, fish, rice, meat, fruit, vegetable, banana, then, about, grape, juice. 会听说词汇：strawberry, carrot, salad, bean, cucumber, what about. 掌握句型：①用I (don’t) like...表达自己（不）喜欢的某种食物。 ②用Do you like... Yes, i do./No, i don’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。 ☆思维&情感&文化 掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。
教学重难点 掌握不同食物的英文表达；会使用本节课句型表达自己对于食物的喜好，在使用句型时注意主语和动词/助动词的正确搭配。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Review Greeting TT: How are you today Singing：播放歌曲“Are you hungry ”视频，师生唱跳。 TT: Let’s sing and dance. Step 2-Presentation&Step 3-Practise Get Ready 出示Get ready部分的图片： T: What place is it Ss: T: There are many kinds of yummy food. What yummy food can you see/do you like （老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思,结合多媒体或卡片讲解词汇yummy, food） Ss: meat, fruit, vegetable.（学生可以用中文来回答,老师引导着学生回答并结合多媒体或卡片讲解词汇meat, fruit, vegetable） 播放视频，学生听。 再次播放视频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇strawberry, carrot, tomato, noodles, chicken, fish, rice；讲解右下角的小tips:可数名词单数变复数的规则。） 播放视频，学生跟唱。然后学生可以自由练习，老师观察学生的练习情况。最后班级分四组进行集体独唱，可根据展示情况给与奖励。 闪卡游戏强化单词：Which one is missing TT：将卡片们呈现在黑板上，快速拿走一个，并问Which one is missing Ss：学生快速说出对应的英文表达。 老师带领学生完成本页练习2，观看购物清单并从图中找出对应的食物。 Start up 出示P28 Start up部分的图片： T: Who can you see Ss: Amy/Sam... T: What are they doing （老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思） Ss: ...（学生可以用中文来回答） T: Where are Daming and Lingling Now let’s listen. 2.播放音频，学生听。听完后引导学生回答问题Where are Daming and Lingling 3.再次播放音频，学生一句一句的听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇salad, cucumber, banana, bean, then, what about, grape）并板书句式结构①I (don’t) like...②Do you like... Yes, i do./No, i don’t.（可以在课本原句的基础上拓展并全面讲解句型①I (don’t) like...当人称换成he/she时，对应的动词和助动词要换成动词三单和does。） 4.播放音频，学生跟读。结束后五人一组分角色进行练习，最后可选取几组上台展示，根据每组的表现进行加分奖励。 5.完成P28圈画题，老师统一订正答案。 6.出示P29 In focus部分的图片和内容，引导学生齐读，然后引出本部分的语法点：表示自己喜欢、不喜欢某种食物时，用句式结构I like/don’t like...;表示他人喜欢某种食物时，用句式结构He/She likes ...也可以拓展讲讲表示他人不喜欢某种食物时要在动词原形前加doesn’t；用Do you like... Yes, i do./No, i don’t.询问对方与描述自己是否喜欢某种食物。 7. 集体观察练习3的图片，听录音完成练习；复听订正答案解决问题What juice do they make。（结合多媒体或卡片讲解词汇juice） 8. 小记者：小组内合作，完成自己的调查表。每人找2人提问Do you like... 进行询问，对方用Yes, i do./No, i don’t.进行回答，练习句型的同时完成自己的表格；班级集体分享交流，老师随机选同学起来分享自己的调查表，分享的同学需要用句型...likes/doesn’t like...来描述自己表格内的同学喜欢或不喜欢的水果，注意人称和动词与助动词的搭配。 Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。 和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
本节课中学到许多食物的英文表达，其中也有比较难记忆的，比如cucumber，strawberry等这种长难词，老师可以借助实物或者真实食物的图片进行教学，通过多感官刺激的方式促进学生记忆理解；另外重点句型中涉及到了人称和动词助动词的搭配这种小学段的难、易错知识点，老师不要只是死板地讲解搭配，可以通过各种方式给学生创造口语表达机会，高频次得引导学生正确搭配并输出句子，通过反复说这种实践性强的方式帮助学生记住人称和助动词、动词的正确搭配。课程名称Unit 3-Yummy food
课时安排 共4课时 第4课时
教学单元 Unit 3-Yummy food
教学内容 Wrap up
教学目标 ☆语言知识 复习本单元的词汇和句型 ☆思维&情感&文化 掌握食物的英文表达并能表达出自己对于食物的喜好；能够有帮助家长准备餐饭、做家务的意识；感受多元文化，知道不同国家地区的饮食喜好；知道不同食物的来源。
教学重难点 将所学的词汇和句型运用到实际情景中。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting 2.播放P26的歌曲，通过韵律的形式激发班级学习热情，并且学生可以在一定程度上复习本节课学过的食物相关的英文表达。 Step 2-Presentation&Step 3-Practise 1.出示P36的图，将学生分为6大组，快问快答，老师根据图片发问，学生要快速举手然后回答问题，回答问题又快又准确的同学所在组得分。 2.出示P37的图简单介绍，并让同学们头脑风暴。 TT：There are different kinds of yummy food. Do you know where is our food from Ss：Some food come from plants/animals. TT：Can you give me some food come from plants/animals 3.让学生先自己浏览图片并猜测拓展阅读的大意；老师统一带读，讲解版块的意思。 TT：Apples/Carrots/Bread are/is from a plant. Beef/Fish/Milk is from an animal. TT：Can you give me more food come from plants/animals （头脑风暴型问题引发学生思考） Ss：... 4.师生共同完成P37练习4，分类小能手。 ①展示课件。课件上给出2个大分类（动物、植物）和书中的食物及其他补充食物。 ②随机挑学生上去分类，可以挑选1-2个图片归类到对应的类别里，在归类时老师适当引导。其他同学监督并跟着输出。 TT：Where does ... come from ... Ss: ...comes from a plant/an animal. ... Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
复习本单元的词汇和句型，每个重点句型尝试造两个句子。 课后找出身边的10种食物，说出对应的英文表达；用句型I like...介绍自己喜欢的食物；并用... comes from...将10种食物进行分类。可录制视频发给老师也可展示给自己的家长。 完成本单元的其他相关练习。
四、教学反思
本节课主要以复习为主，在教学过程中要及时发现问题，查漏补缺。另外一定要多使用不同的教学方式或工具如口头、肢体、多媒体、图片、实物等，帮助学生理解，强化记忆，在一定程度上也可以提高学生的学习兴趣。

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