资源简介

课程名称Unit 5-What time is it
课时安排 共4课时 第2课时
教学单元 Unit 5-What time is it
教学内容 Speed up
教学目标 ☆语言知识 会听说读词汇：her, class, evening 复习句型：①用句型It’s time to...It’s time for...表达到了...的时间了。②用句型—What time is it —It’s...提问并回答时间。 ☆思维&情感&文化 掌握一些时间相关的英语表达，会使用关键句就时间话题进行表达；通过本单元一系列与时间相关英语的学习，明白不同国家或地区可能存在时差，了解古代天文仪器“日晷”的相关知识及表达。通过对本单元对话和故事的学习，学生能形成珍惜时间的意识并养成规律作息的生活习惯。
教学重难点 掌握本节课的重点单词并用关键句型表达时间，使用句型①时注意后方所加成分不同。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Review&Lead in Greeting Review: ①播放课本P50 Get Ready部分的歌曲视频，学生进行跟唱。 ②Free talk：Do things on time. TT: We should plan our time. When do you get up/go to school/go home//have dinner Ss:... TT: We will have a good day if we do things on time. Lead in: 老师总结并引入故事 TT: This is Yuanyuan and her mum. How are theirs day When does Yuanyuan’s mum go to work （结合多媒体或卡片讲解词汇her） Step 2-Presentation&Step 3-Practise 出示P54-P55 Yuanyuan and her mum’s day部分的图片。 TT: This is Yuanyuan and her mum. What is Yuanyuan’s mum’s job When does Yuanyuan’s mum go to work 2.出示Yuanyuan and her mum’s day部分的图片或引导学生看教材图片，猜测故事内容。 3.再次抛出问题：When does Yuanyuan’s mum go to work 然后播放视频，学生带着问题看视频。结束后引导学生回答问题。 4.故事精读 ①出示第1幅情境图进行picture walk: T: What time is it （老师可适当解释问题含义并引导学生回答） Ss: It’s six o’clock.（根据故事情境回答问题） TT: What do Yuanyuan and her mum do Ss: Yuanyuan gets up. Her mum is at work.（根据故事情境回答问题） 播放对应的音频，学生跟读。 ②出示第2幅情境图进行picture walk T: What time is it Ss: ...（根据故事情境回答问题） TT: What do Yuanyuan and her mum do Ss: ...（根据故事情境回答问题） 播放对应的音频，学生跟读。 ③出示第3幅情境图进行picture walk: T: What time is it Ss: ...（根据故事情境回答问题） TT: What do Yuanyuan and her mum do Ss: ...（根据故事情境回答问题） 播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇class） ④出示第4幅情境图进行picture walk: T: What time is it Ss: ...（根据故事情境回答问题） TT: What do Yuanyuan and her mum do Ss: ...（根据故事情境回答问题） 播放对应的音频，学生跟读。 ⑤出示第5幅情境图进行picture walk: T: What time is it Ss: ...（根据故事情境回答问题） TT: What do Yuanyuan and her mum do Ss: ...（根据故事情境回答问题） 播放对应的音频，学生跟读。（结合图片或卡片游戏等讲解词汇evening） ⑥老师和学生共同总结： T: Yuanyuan’s mum goes to work at five o’clock in the afternoon.（总结后设问，为下方练习做铺垫。） 5.学生独立完成课本P55练习2的填空题，小组内交流，集体展示，根据表现可给与适当奖励。 6.引导学生完成课本P55练习3：学生独立完成填空，小组内交流并复述句子，最后可选取几人进行展示，根据表现可给与适当奖励。 Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。 和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
本单元除了要让学生掌握一些时间相关的英语表达，会使用关键句就时间话题进行表达，在学习过程中老师要突出句型It’s time to...和It’s time for...的区别（后加动词原形；加名词（短语）或动词-ing形式）外。还要通过本单元一系列与时间相关英语的学习，让学生明白不同国家或地区可能存在时差（可以借助多媒体视频科普协助学生理解，增强记忆），并了解古代天文仪器“日晷”的相关知识及表达（同样可以借助多媒体视频科普协助学生理解，增强记忆）。另外通过对本单元对话和故事的学习，引导学生形成珍惜时间的意识并养成规律作息的生活习惯。课程名称Unit 5-What time is it
课时安排 共4课时 第3课时
教学单元 Unit 5-What time is it
教学内容 Fuel up&Hit it big
教学目标 ☆语言知识 会听说读词汇：call 认识字母D, T的字母名，掌握对应字母音。 复习句型：①用句型It’s time to...It’s time for...表达到了...的时间了。②用句型—What time is it —It’s...提问并回答时间。 ☆思维&情感&文化 掌握一些时间相关的英语表达，会使用关键句就时间话题进行表达；通过本单元一系列与时间相关英语的学习，明白不同国家或地区可能存在时差，了解古代天文仪器“日晷”的相关知识及表达。通过对本单元对话和故事的学习，学生能形成珍惜时间的意识并养成规律作息的生活习惯。
教学重难点 掌握本节课的重点单词并用关键句型表达时间，在使用句型时注意句型①中It’s time to...后加动词原形；It’s time for...后加名词（短语）或动词-ing形式。区分辨别字母D, T的字母名和字母音。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting 2. 播放The ABC Song和Phonics Song，学生听并回顾26个字母名和学过的字母音，并对其他字母的字母音有初步的了解，程度好的学生可以跟唱。 Step 2-Presentation&Step 3-Practise Fuel up 出示练习1主图，老师介绍chant的背景并提问引导。 T：What animals can you see in these pictures Who are they What are they doing Ss：Tiger, dog. 老师第一次播放音频，学生感受韵律。 老师第二次播放音频，学生逐句听并进行跟读，老师带读并讲解歌曲中的词汇（call）及知识点（am/AM表示在早晨、上午，pm/PM表示在下午或晚上），讲解两人为什么会有这样的通话（科普不同城市或国家间存在时差，可以借助多媒体视频协助理解增强记忆。）同时共同解答老师提出的引导性问题。 老师第三次播放音频，学生跟唱并完成练习2。最后学生可以分组进行歌唱练习。 老师指导讲解D, T的字母名和对应发音，订正练习2，并与学生拍手互动。 TT：What is this letter What sound does letter D/T make Which word has d/t sound Ss: It’s letter D/T. D/T makes the sound... TT：Let’s chant with clapping. TT&Ss：/d/ /d/, Danny/good/dinner/dog/London/Sydney 拍手, Danny/good/dinner/dog/ London/Sydney, 拍手 拍手。 /t / /t /, Toby/get/time/tiger/but 拍手, Toby/get/time/tiger/but拍手 拍手。 出示练习3的图，老师介绍并提问，引导学生认识几个国家名称。播放听力完成练习。最后核对答案并复听。 TT：What are these cities Ss：... 老师带领学生继续完成练习4，并集体交流复听。小组内合作，根据练习5的示范完成猜一猜练习。（一位同学用双臂模拟时钟时针和分针，其他同学猜测并表达It’s... You are in...）老师随机挑选几名同学上前模拟钟表，其他同学猜测抢答，老师根据抢答情况及时奖励。 Hit it big 出示P58图片，先带领学生集体完成练习1的关于“周末一天计划”的设想并画一画。引导学生独立完成练习2。4-6人一组组内表达交流，互相介绍自己周末一天的作息时间及活动细节等。老师随机选2-3人展示并及时奖励。 Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。 复习字母D, T的名和音及关联词，借助关联词深刻记忆字母音，同时能将字母名和音进行匹配。 向父母展示自己制作的“周末一天计划”的作息时间表，介绍时要使用本单元的关键句（如：It’s...……点钟了，It’s time to...It’s time for...到了做……的时间了）及学过的表达（如：I like...我喜欢某食物、饮料/某项运动等）。
四、教学反思
本单元除了要让学生掌握一些时间相关的英语表达，会使用关键句就时间话题进行表达，在学习过程中老师要突出句型It’s time to...和It’s time for...的区别（后加动词原形；加名词（短语）或动词-ing形式）外。还要通过本单元一系列与时间相关英语的学习，让学生明白不同国家或地区可能存在时差（可以借助多媒体视频科普协助学生理解，增强记忆），并了解古代天文仪器“日晷”的相关知识及表达（同样可以借助多媒体视频科普协助学生理解，增强记忆）。另外通过对本单元对话和故事的学习，引导学生形成珍惜时间的意识并养成规律作息的生活习惯。课程名称Unit 5-What time is it
课时安排 共4课时 第4课时
教学单元 Unit 5-What time is it
教学内容 Wrap up
教学目标 ☆语言知识 复习本单元的词汇和句型 ☆思维&情感&文化 掌握一些时间相关的英语表达，会使用关键句就时间话题进行表达；通过本单元一系列与时间相关英语的学习，明白不同国家或地区可能存在时差，了解古代天文仪器“日晷”的相关知识及表达。通过对本单元对话和故事的学习，学生能形成珍惜时间的意识并养成规律作息的生活习惯。
教学重难点 将所学的词汇和句型运用到实际情景中。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Lead in Greeting 播放P50的歌曲，通过韵律的形式激发班级学习热情，并且学生可以在一定程度上复习本节课学过的时间相关的英文表达。 Step 2-Presentation&Step 3-Practise 出示P60的图，将学生分为6大组，快问快答，老师根据图片发问，学生要快速举手然后回答问题，回答问题又快又准确的同学所在组得分。 出示P61的图简单介绍，让同学们头脑风暴。 TT：展示现代的几种时钟并询问How do our clocks tell the time？出示P61的图并问What is this Is this a clock Ss：... TT：Let us know more. Ss：... 让学生先自己浏览图片并猜测拓展阅读的大意；老师统一带读，讲解版块的意思。 TT：老师重点讲解一下日晷sundial的相关表达和拓展知识。What’s its name How does this clock tell the time What other clocks from the past do you know （文章相关的问题检验学生对于阅读的理解并引发学生思考） Ss：... 击鼓传花游戏练习文章关键信息的理解。 ①老师准备几个相关问题，如What’s this What’s its name How does this clock tell the time What other clocks from the past do you know 等写在不同的卡片上，随机抽取一张示范输出。 ②学生击鼓传花，音乐停止，学生抽取卡片并回答相应问题。 ③组内互相交流表达，每人说一条日晷sundial的信息并互相检验正误；老师找小组上前展示。 Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
复习本单元的词汇和句型，每个重点句型尝试造两个句子。 查阅资料找出一种其他的过去的时钟并围绕这三个问题What’s this What’s its name How does this clock tell the time 对时钟进行简单描述，拍视频发给老师反馈。 完成本单元的相关练习。
四、教学反思
本节课主要以复习为主，在教学过程中要及时发现问题，查漏补缺。另外一定要多使用不同的教学方式或工具如口头、肢体、多媒体、图片、实物等，帮助学生理解，强化记忆，在一定程度上也可以提高学生的学习兴趣。课程名称Unit 5-What time is it
课时安排 共4课时 第1课时
教学单元 Unit 5-What time is it
教学内容 Get ready&Start up
教学目标 ☆语言知识 会听说读词汇：tell，clock，o’clock，fifteen，thirty，forty-five，dinner，past 会听说词汇：tick-tock，half，urgh，homework，need，activity 掌握句型：①用句型It’s time to...It’s time for...表达到了...的时间了。②用句型—What time is it —It’s...提问并回答时间。 ☆思维&情感&文化 掌握一些时间相关的英语表达，会使用关键句就时间话题进行表达；通过本单元一系列与时间相关英语的学习，明白不同国家或地区可能存在时差，了解古代天文仪器“日晷”的相关知识及表达。通过对本单元对话和故事的学习，学生能形成珍惜时间的意识并养成规律作息的生活习惯。
教学重难点 掌握本节课的重点单词并用关键句型表达时间。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up&Review Greeting TT: How are you today Guessing game： TT: 呈现左边的文字并提问学生Let’s guess. What’s this （学生可以用中文来回答,老师引导着学生回答并结合多媒体或卡片讲解词汇clock） Ss: ... TT: A clock can show us time. Let’s learn more. Step 2-Presentation&Step 3-Practise Get Ready 1.出示Get ready部分的图片： T: We do different things on different time. Look at these pictures. Who are in these pictures When does Daming... Ss: ...（学生可以用中文来回答,老师引导着学生回答。） 2.播放音频，学生听。 3.再次播放音频，学生一句一句得听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇tell，clock，o’clock，fifteen，thirty，forty-five，dinner，past, tick-tock，half） 4.播放视频，学生跟唱。然后学生可以自由练习，老师观察学生的练习情况。最后班级分四组进行集体独唱，可根据展示情况给与奖励。 5.游戏：What time is it ①老师准备好提前做好的时钟教具（区分好时针分针） ②将教具时钟面对自己，随机掰动时针分针并说道：tick-tock, tick-tock, what time is it 将时钟面向学生，让学生抢答。 6.老师带领学生完成本页练习2，听音频并画出大明完成每项事情的时间，然后班内交流，老师随机找学生起来表达，比如：It’s seven o’clock. Daming gets up。 Start up 1.出示P52 Start up部分的图片： T: Amy always do things on time. How about Sam Does Sam do things on time （老师可以根据学生反应适当讲解问题的意思） Ss: No.（学生可以用中文来回答） T: Who has a good day Let’s check. 2.播放音频，学生听。听完后引导学生回答问题Who has a good day 3.再次播放音频，学生一句一句听，老师进行教读（结合多媒体或卡片讲解词汇urgh，homework）并板书句式结构①It’s time to...It’s time for...②—What time is it —It’s...（可以在课本原句的基础上拓展并全面讲解句型①中It’s time to...后加动词原形；It’s time for...后加名词（短语）或动词-ing形式。） 4.播放音频，学生跟读。结束后五人一组分角色进行练习，最后可选取几组上台展示，根据每组的表现进行加分奖励。 5.完成P52第二部分的连线题，老师统一订正答案。 6.出示P53 In focus部分的图片和内容，引导学生齐读，然后再次引出本部分的语法点：①用句型It’s time to...It’s time for...表达到了...的时间了。②用句型—What time is it —It’s...提问并回答时间。 7. 集体观察练习3的图片，老师提问引导学生理解题目。（结合多媒体或卡片讲解词汇need，activity） T:Sam wants to do things on time. What should he do Let’s help Sam to plan his time. Ss: He should learn from Amy. 学生独立完成时间表，组内分享交流；老师和学生结合右侧对话进行问答练习。 8. 小记者：各自制作自己的作息时间表，然后两人合作，互问互答。老师随机找几组上前就自己的作息表问答展示，展示时使用句型—It’s time for...What time is it —It’s... Step 4- Summary 快速回顾总结本节课的词汇和句型，对于重难点及学生掌握不扎实的地方可以进行强化练习。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
听本节课的音频进行跟读练习，磨耳朵。 和自己的伙伴或者爸爸妈妈分角色练习本节课的句型。
四、教学反思
本单元除了要让学生掌握一些时间相关的英语表达，会使用关键句就时间话题进行表达，在学习过程中老师要突出句型It’s time to...和It’s time for...的区别（后加动词原形；加名词（短语）或动词-ing形式）外。还要通过本单元一系列与时间相关英语的学习，让学生明白不同国家或地区可能存在时差（可以借助多媒体视频科普协助学生理解，增强记忆），并了解古代天文仪器“日晷”的相关知识及表达（同样可以借助多媒体视频科普协助学生理解，增强记忆）。另外通过对本单元对话和故事的学习，引导学生形成珍惜时间的意识并养成规律作息的生活习惯。

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