资源简介

(共69张PPT)
训练目标
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
1 古诗词三首
第1课时
第2课时
第3课时
空气里散发着小草的清香，微风中夹杂着泥土的气息。孩童们追逐着翩翩飞舞的蝴蝶，穿过树林，越过田野。在许多文人墨客笔下，乡村秀丽的风光与悠闲的生活让人心生向往。让我们打开课本，去领略本课的三首古诗词为我们描绘的田园风光吧！
迟日江山丽，春风花草香。
——《绝句》[唐]杜甫
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——《小池》[宋]杨万里
第1课时
新课导入
范成大（1126—1193），南宋诗人，字致能，号石湖居士，苏州吴县（今江苏苏州）人。
主要作品：《四时田园杂兴》
《吴船录》等。
作者简介
四时田园杂兴（其二十五）
[宋]范成大
zá
xìnɡ
初读诗词
四时田园杂兴（其二十五）
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
jiá
lí
wéi
杂
读古诗，疏通字词，把握诗歌朗读节奏。
兴奋
xīnɡ（ ）
兴
xìnɡ（ ）
高兴
竹+离=篱
杂：报刊杂志
zá
篱
xìnɡ
初读诗词
四时田园杂兴（其二十五）
[宋]范成大
梅子金黄杏子肥，
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，
惟有蜻蜓蛱蝶飞。
借助注释，理解词语，用自己的话说说你读懂了什么。
随兴而写的诗。
蝴蝶的一种。
诗意：初夏时节，金黄的梅子挂满枝头，杏子也变得鲜亮饱满，格外诱人，田里麦花已雪白，油菜花却谢了，显得稀稀落落。
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
品读诗词
《四时田园杂兴》（其二十五）前两句抓住了哪些景物的特征向我们展示了初夏农村特有的景象？
品读诗词
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
前两句对仗工整，诗人抓住了梅子、杏子、麦花、菜花这四种景物的特征向我们展示了初夏农村特有的景象。
品读诗词
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
万物蓬勃生长
对仗
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
诗意：白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
品读诗词
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
品读诗词
“篱落无人过”的原因是什么？
白天渐渐变长了。
初夏白日变长，庄稼蓬勃生长，农民们也是忙碌的时候，“无人过”从侧面写出农事的繁忙。
再读本诗，展开想象。说说《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗的后两句描写的情景有怎样的特点。
品读诗词
日长篱落无人过
品读诗词
惟有蜻蜓蛱蝶飞
品读诗词
后两句用蜻蜓、蛱蝶的翻飞来衬托村中的幽静，从侧面写出了初夏农事正忙，所以行人少见。诗歌妙在后两句，画留空白处，诗有言外意，写出了田园生活宁静悠闲的气氛，余味无穷。
品读诗词
《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗抒发了诗人对田园生活的喜爱之情。
品读诗词
惟有 蛱蝶飞
金黄 肥
雪白 稀
静态美
四时田园杂兴（其二十五）
日长 无人过
以动衬静
结构梳理
《四时田园杂兴（其二十五）》全诗都是写景，描绘了初夏江南的田园风光，表现了乡村生活的恬静安详。
课堂小结
宿新市徐公店
[宋]杨万里
xú
第2课时
杨万里（1127—1206），南宋诗人，字廷秀，吉水（今属江西）人。工诗，以构思新巧、语言通俗明畅而自成一家，在当时称为杨诚斋体。其词亦清新自然。
主要作品：《宿新市徐公店》《小池》《晓出净慈寺送林子方》等。
作者简介
宿新市徐公店
[宋]杨万里
篱落疏疏一径深，
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
shū
初读诗词
蔬-艹=疏
稀疏。
树荫。
xú
徐
疏
读古诗，疏通字词，把握诗歌朗读节奏。
从题目来看，《宿新市徐公店》这首诗写的是什么呢？
从题目来看，这首诗写了诗人投宿徐公店时的所见之景。
品读诗词
宿新市徐公店
住宿
诗人投宿的地方
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
品读诗词
篱笆
远上寒山石径斜
——《山行》
径
小路往远处延伸。
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
诗意：稀稀疏疏的篱笆旁，一条乡间小路伸向远方。客店旁的树还未形成浓密的绿荫，树枝上绽出嫩绿的新叶，迎着春光生长。
品读诗词
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
品读诗词
这两句诗笔调清新明快，先勾勒远景，“一径深”的“深”字，写出小路往远处延伸，拉长了视线；后写近景，稀疏的新绿在枝头，一远一近，给人以悠远宁静之感。
诗意：忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
品读诗词
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
品读诗词
这两句诗笔锋一转，由静景写到人物活动，一静一动，使整首诗画面一下子生动起来。看似平淡的“无处寻”，给人留下无限想象的空间，让人仿佛看到了菜花正在盛放的情境以及儿童的活泼情态。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
品读诗词
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
这里的“飞”字能不能换成“逃”？为什么？
从表面上看可以换，黄蝶躲避儿童的追赶，用“飞”字显然不合情理，用“逃”反而更准确。然而实际上，“飞”字的精妙之处恰在这里，黄蝶飞入黄色的菜花显然不是在逃，而是在和儿童捉迷藏。儿童“戏蝶”反被“蝶戏”，真是妙趣横生啊！
品读诗词
黄蝶“无处寻”，儿童会有怎样的表现呢？请发挥想象，写一写。
看到黄蝴蝶飞入大片大片金黄的油菜花中，失去了踪影，儿童一会儿踮起脚来四处张望，一会儿蹲下身子在菜花下查看，一会儿跳起来向远处追寻，真是可爱极了！
品读诗词
《宿新市徐公店》描写了一幅怎样的图画？表达了诗人怎样的感情？
《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图。体现了诗人闲适的心境。
品读诗词
宿
新
市
徐
公店
急走 追黄蝶
篱落 疏疏
树头 新绿
飞入 无处寻
静景
人物活动
结构梳理
《宿新市徐公店》描绘了诗人借宿客店时见到的一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人闲适的心境。
课堂小结
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
yuè
第3课时
jí
辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩居士。辛弃疾兼擅诗文词，而以词的成就最高。前人多用以文为词来概括辛词的特征。他的词充满家国之忧，半壁河山沦陷之恨。而描绘朴实的农村风光是辛词的另一个重要内容。
作者简介
主要作品：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《西江月·夜行黄沙道中》《永遇乐·京口北固亭怀古》
《菩萨蛮·书江西造口壁》等。
作者简介
本课《清平乐·村居》这个题目怎么跟其他两首诗不同？
初读诗词
很多词题都由词牌名和题目两部分组成，用间隔号隔开，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。
清平乐·村居
词牌名
这首词的题目
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
锄
ǎo
chú
bō
初读诗词
钅+助=锄
lè （ ）
乐
yuè（ ）
音乐
快乐
剥
读这首词，疏通字词，把握朗读节奏。
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
初读诗词
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
吴音：这首词是辛弃疾闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
翁媪：老翁和老妇。
品读诗词
诗意：低矮的茅屋旁，一条小溪缓缓流淌，溪边青草茂密，映衬得小溪更加清澈。那是谁家的老两口啊，在屋前用吴地方言聊着天，喝酒逗乐，真是其乐融融。
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？
品读诗词
“醉里”是说谁醉？为何而醉？
说的是“翁媪（老翁和老妇）”醉。他们“醉”的原因，有以下几种可能性：
因为喝酒而醉；
因为美好的景色而醉；
因为家庭的和谐而醉；
因为小儿子的调皮、讨人喜欢而醉。
……
品读诗词
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。“亡”这里读wú。
品读诗词
诗意：大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。
品读诗词
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
这首词写了几个孩子？他们分别在做什么？
品读诗词
三个。
大儿子锄草
二儿子编织鸡笼
三儿子剥莲蓬
“溪”字在这首词中出现了三次，它有何妙用？
品读诗词
清平乐·村居
[宋]辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
溪
溪
溪
“溪上青青草”
“大儿锄豆溪东”
“溪头卧剥莲蓬”
品读诗词
这三句正好将五个人物的活动联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。
翁媪—相媚好
环境
茅檐 低小
无忧无虑
乡村之美
溪上 青草
人物
大儿—锄豆
中儿—织鸡笼
小儿—卧剥莲蓬
人情之美
生活之趣
结构梳理
《清平乐·村居》勾画了一幅优美的田园风景图，展现了悠闲的农家生活，描绘出一家五口各具情态的形象，表达了词人对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美之情。
课堂小结
品读诗词
我会写
杂
稀
蜻
蜓
蝶
疏
茅
檐
翁
宿
徐
赖
剥
上下结构
笼
稀
蜻
蜓
蝶
疏
檐
徐
赖
剥
品读诗词
我会写
左窄右宽
左右同宽
左宽右窄
拓展一
拓展二
拓展延伸
拓展一
四时田园杂兴·春日
[宋]范成大
土膏欲动雨频催，
万草千花一饷开。
舍后荒畦犹绿秀，
邻家鞭笋过墙来。
【译文】春雨频繁地落下，肥沃的土壤受到滋润开始解冻，一会儿工夫，万草吐绿，千花竞放。房屋后面的荒地也增添了新的绿意，邻居家的春笋穿过围墙来到了这边。
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山山水水总关情——山水田园诗
古往今来，许多文人墨客对于自然风光、农村景物以及安逸恬淡的乡村生活总是歌咏不绝。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的诗歌，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往，这就是山水田园诗。
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拓展二
宿（ ） 徐（ ）
杂（ ） 翁（ ）
茅（ ） 疏（ ）
赖（ ） 锄（ ）
一、给下列生字组词。
住宿
徐徐
杂乱
老翁
茅屋
稀疏
依赖
锄头
随堂练习
二、给下列加色的字选择正确的解释，把
序号填在括号里。
1.树头新绿未成阴。 （ ）
A.没有。 B.快要。
A
2.儿童急走追黄蝶。 （ ）
A.跑。 B.离开。
A
随堂练习
三、课外阅读。
《清平乐·村居》改写
这是一个山清水秀的小山村，四周青山环抱。村里绿树成荫，花红柳绿，遍地长满了绿茵茵的青草和五彩缤纷的花朵。一条小溪穿村而过，宛如一条迂回明如玻璃的带子。
随堂练习
一座低矮的茅屋后，一棵棵苍绿的大树挺立着，南瓜藤顺着屋檐攀着瓜架，在屋顶结出了一个个圆滚滚的小南瓜。门前的小溪长满了一个个鼓鼓的莲蓬，旁边簇拥着一朵朵娇艳的荷花。溪水波光粼粼，清澈见底，岸边长满了青草，水底还有小鱼和小虾在游戏玩耍。一对老夫妻，操着浓重的吴音，惬意地在屋里闲聊着。
随堂练习
他们为什么没有去劳作，而在这里闲聊着？原来他们有几个勤劳的儿子。大儿子在溪东的豆田里除杂草，一滴滴汗珠染湿了他的衣襟，却滋润了一棵棵绿油油的小豆苗。他仿佛看见了秋收时一颗颗饱满的豆粒，干得更起劲了。心灵手巧的二儿子坐在屋前编织着鸡笼，随着他的手不停地翻动，一个鸡笼已初见雏形了。惟有可爱的小儿子十分顽皮，正悠闲地趴在溪边剥莲蓬。
哇！好一幅美丽的乡村山水画啊！
随堂练习
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
朗读指导：朗读时要读出节奏，读出韵律美。本课前两首是七言绝句，可以按照“四三”的意义节奏来朗读。例如：儿童急走/追黄蝶，飞入菜花/无处寻。
最后一首是词，可以按照下面的节奏来朗读：
茅檐/低小，溪上/青青草。醉里吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？　 大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼。最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。
课后习题参考答案
背诵指导：背诵这三首古诗词，应在熟读、理解的基础上，抓住诗中描写的景物及其特点，在头脑中形成画面，就比较容易背下来了。
默写指导：默写古诗应在反复朗读、背诵的基础上进行，可以试着默写，找出易忘、易错的地方，再强化记忆。默写要注意不写错别字，如“疏”和“阴”都不要多加“艹”。
课后习题参考答案
读下面的诗句，说说你眼前浮现出了怎样的情景。
日长篱落无人过，惟（wéi）有蜻蜓蛱（jiá）蝶飞。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
课后习题参考答案
老师指导：先借助注释、插图和自己的生活经验读懂诗句的意思，然后再根据诗句中所写的对象及特点来展开想象，在头脑中形成画面，再用自己的话说说诗中描写的情景。
课后习题参考答案
参考答案：（1）白天变长了，路边的篱笆在夏日映照下，没有行人经过，一切都是那样安静，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
（2）忽有几个儿童嬉笑着跑来，追捕两三只翩飞的黄蝴蝶，却见蝴蝶飞入黄灿灿的菜花丛中，怎么也找不到了。
课后习题参考答案
（3）大儿勤劳，在溪东的豆田间锄草；二儿手巧，正在编织鸡笼；小儿最淘气可爱，在溪边剥莲蓬，自由自在。
课后习题参考答案
背诵课文。默写《清平乐·村居》。
你最喜欢哪一首诗词？说一说你为什么喜欢。
课后作业

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