资源简介

(共33张PPT)
8.土地的誓言
作者：端木蕻良
部编版七年级下册第二单元第8课
端木蕻良 (1912年9月25日~1996年10月5日)，原名曹汉文(曹京平)，辽宁省昌图县人，曾任北京市作家协会副主席，是三十年代东北作家群产生重要影响的力作之一。
端木良主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》、《江南风景》、《大江》，短篇小说集《土地的誓言》、《憎恨》、《风陵渡》，童话《星星记》，京剧《戚继光斩子》、《除三害》，评剧《罗汉钱》、《梁山伯与祝英台》及长篇历史小说集《曹雪芹》等，影响卓著，为世人所流传。
作者介绍
背景介绍
《土地的誓言》写于1941年9月18日，九·一八事变爆发10周年之际，原载于1941年9月18日《华商报》。
1941年，作者29岁时，九一八事变已经过去整整十年，东北三省沦陷近十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着难以遏制的感情写下了这篇文章。
9.18
概括全文两段的主要内容，并在你有感触的地方做批注或标注自己的疑问。
（单元学习目标：做批注）
8.土地的誓言
学习任务一
8.土地的誓言
学习任务一
8.土地的誓言
思念故乡
故乡呼唤
故乡呼唤
追忆故乡
故乡誓言
学习任务一
解决课本提出的3个批注问题。
（本课学习目标）
8.土地的誓言
学习任务二
8.土地的誓言
学习任务二
1 这里铺陈的东北景物有何效果？
2 为什么说声音来自“亘古的地层”？
3 如何理解“在那田垄里埋葬过我的微笑”这句话？
8.土地的誓言
学习任务二
1 这里铺陈的东北景物有何效果？
2 为什么说声音来自“亘古的地层”？
3 如何理解“在那田垄里埋葬过我的微笑”这句话？
用富有东北特色的景物写出了关东原野的美丽形象,抒发了作者对于故乡的热爱。
其实是作者的联想。在写作者的内心也像沸腾的浆液一样燃烧。
写“我的欢笑”早已死去，凄苦和仇怨取而代之，表明了作者对于侵略者的憎恨。
深度解读1：
作者是如何写出情感的？写出了什么情感？
（单元学习目标：把握抒情方式）
（本课学习目标）
8.土地的誓言
学习任务三
1
2
3
8.土地的誓言
学习任务三
8.土地的誓言
学习任务三
1：排比的修辞手法
13
间接抒情
间接抒情好处：含蓄、深沉【p51】
8.土地的誓言
学习任务三
2：呼告的修辞手法
呼告（英语：apostrophe），修辞格的一种。在说写时突然撇开听众或读者，对所涉及的人或物呼名说话。
13
呼告手法的好处：可以抒发强烈的思想感情，仿佛诉说的对象就在你的面前，营造一种面对面“控诉”的语境，以此来加强感染力。而且呼告修辞往往运用的是第二人称视角，让人有身临其境的代入感，很能引起读者强烈的情感共鸣。
8.土地的誓言
学习任务三
3：直接抒情
直接抒情的好处：强烈、鲜明
【p51】
深度解读2：
文中“土地”的象征意义？
（本课学习目标）
8.土地的誓言
学习任务四
8.土地的誓言
学习任务四
在《土地的誓言》中，土地的象征意义主要体现在两个方面：一是对东北地区土地的热爱和思念；二是对整个华夏大地的敬仰和敬畏。土地在文章中不仅是具体的地理区域，更是民族文化和历史的载体。土地的丧失意味着文化的断裂和民族的苦难，因此，土地成为了爱国主义情感的寄托和象征。
学习任务四
深度解读3：
文中为何用“她”而不用“它”？
（本课学习目标）
8.土地的誓言
学习任务五
8.土地的誓言
学习任务五
主要是为了赋予土地以生命和情感，使之成为一位可亲的母亲形象，从而更好地表达作者对故土的深厚情感和眷恋。
学习任务五
为文章中“我”对土地立下的誓言设计朗读词。
（本课学习目标）
8.土地的誓言
学习任务六
8.土地的誓言
学习任务六
誓言
学习任务六
谢谢大家

展开更多......

收起↑