资源简介

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7.2《做中华人文精神的弘扬者》教学设计
教材分析
本课是统编版道德与法治七年级下册第三单元第七课的第二框内容。承接上一框对人文精神内涵的阐述，旨在引导学生将理论认知转化为实际行动，教材先阐述中华人文精神在历史上发挥的熏陶教化、凝聚示范作用，使学生明白其重要性。再通过案例分析、小组讨论等形式，从促进社会和谐、向上向善两方面，帮助学生理解弘扬人文精神的路径，培养学生文化自信，增强传承责任感，提升政治认同、道德修养等核心素养，引导学生成长为中华人文精神的积极践行者。
学情分析
初中的学生处于身心快速发展阶段，理性思维有限但抽象思维逐步发展，对中华人文精神有一定感知。他们自我意识觉醒，有表现欲，渴望在课堂讨论、活动中展现对人文精神理解。但因知识经验不足，理解抽象概念存在困难，如理解“文以载道、以文化人”思想时，难以将其与现实生活联系。而且他们易受外界影响，在多元文化冲击下，难以坚定传承人文精神信念，需教师引导辨析，激发其传承热情，增强文化自信。
三、核心素养目标
道德修养：感受中华人文精神的魅力，弘扬向上向善的思想文化，树立自觉传承中华人文精神的积极态度。
健全人格：理解中华优秀传统文化当中的中华人文精神，树立爱人利人，择善而行的优秀品质。
责任意识：明确将中华人文精神传承弘扬下去，这是当代中国人的使命和责任，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。
四、教学重点难点
教学重点：感受中华人文精神的魅力，弘扬向上向善的思想文化，树立自觉传承中华人文精神理念的积极态度。
教学难点：树立自觉传承中华人文精神的积极态度，树立爱人利人，择善而行的优秀品质。
教学过程
、导入新课
观看视频：播放《2024年新时代好少年——来丁丁》的视频，思考来丁丁同学为什么如此热爱诗词。
教师过渡：来丁丁立志做一名中华优秀传统文化小小传承者和传播者。中华人文精神是中华民族立数千年不倒的精神支撑，有其独特的价值。中国特色社会主义进入新时代，重新审视、深度挖掘中华优秀传统文化中蕴涵的人文精神，通过创造性转化、创新性发展，将之传承弘扬下去，使民族的精神之魂永驻，这是当代中国人的使命和责任。我们应该怎样弘扬中华人文精神？今天我们就一起来学习《做中华人文精神的弘扬者》。
、新课讲授
1.中华人文精神发挥的作用
展示屈原的作品及相关故事，组织学生阅读教材P62“生活观察” ，思考并讨论：从屈原的作品及其故事中，领悟到怎样的人文精神？引导学生体会屈原强烈的家国情怀和勇于探索的精神。
让学生分享自己看过的中华优秀传统文化类节目及观后感，如《经典咏流传》《中国诗词大会》等。
教师总结：历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用，今天，我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。
2.弘扬中华人文精神的具体内容和要求
（1）弘扬促进社会和谐的思想文化
组织学生阅读教材P63上面的“探究与分享” ，让学生列举知道的提倡和谐的名言或事例，如“君子和而不同，小人同而不和”“将相和”的故事等 。
开展小组讨论：结合以上讨论，说说今天我们应如何促进社会和谐？每个小组推选代表发言，分享小组讨论成果。
教师总结①表现：中华民族推崇“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，主张“四海之内皆兄弟”，提倡人与人、人与社会和谐共处。
②现实要求：我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。
（2）弘扬向上向善的思想文化
安排学生阅读教材P63下面的“探究与分享” ，查找“新时代好少年”的事迹，分组讨论他们的哪些精神品质值得学习，如吴增阳勤奋刻苦、勇于创新；李王喆的孝心与担当；熊莎莎的善良、坚持和责任感；张瑾瑜的奉献精神和社会责任感等。
教师引导学生思考：在日常生活中，我们如何向这些榜样学习，做到向上向善？鼓励学生踊跃发言，分享自己的想法。
教师总结：我们要积极进取，向着更高更远的目标努力奋进；爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。我们应当向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。
、课堂总结
同学们，这堂课我们一起探寻了中华人文精神，从屈原的故事中，知晓它在历史上熏陶教化、凝聚示范的作用，也明白弘扬人文精神，需从促进社会和谐与向上向善着手，生活里做到求同存异、积极进取、爱人利人，中华人文精神是民族瑰宝，希望大家将其内化于心、外化于行，肩负起弘扬的重任，让优秀文化代代相传。
、布置作业
1.要求学生撰写一篇关于“如何在生活中弘扬中华人文精神”的短文，字数300字左右。
2.让学生收集身边体现中华人文精神的事例，下节课与同学们分享。
五、板书设计
做中华人文精神的弘扬者
1.中华人文精神发挥的作用
2.弘扬中华人文精神的具体内容和要求
（1）弘扬促进社会和谐的思想文化
（2）弘扬向上向善的思想文化
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的参与度和理解程度，及时调整教学节奏和方法，对于抽象概念的讲解，可进一步增加生活实例，帮助学生更好地理解。小组讨论和角色扮演活动中，要给予学生足够的引导和反馈，提高活动效果。在今后教学中，持续引导学生将中华人文精神融入生活，通过开展更多实践活动，如志愿服务、文化传承活动等，培养学生文化自信和传承责任感，不断提升学生的核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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