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第二单元　辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
第 11 课　元朝的建立与统一
新课导入
　　观察地图，思考：当时的政治格局发生了什么变化？
金、南宋、西夏形势图（1142 年）
元朝形势图（1330 年）
政权并立
全国统一
　　一、元朝的建立与统一
　　学习任务一
　　了解从蒙古崛起到元朝统一的过程。
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　　活动 1
　　观察图片，结合第一子目第一段内容，说说蒙古社会生活的特点。
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成吉思汗陵内供奉的马鞍和马镫
　　蒙古是我国北方一个古老的民族，蒙古人善于骑射，逐水草而居，过着游牧生活。
　 阅读材料，指出这一描述反映了蒙古草原的什么局面？
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有星的天，旋转着。
众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物。
有草皮的地，翻转着。
全部百姓反了，不卧自己被儿里，互相攻打。
战争频繁、社会动荡
　　活动 2
　　观察地图，结合教材第一、第二子目内容，梳理“从蒙古崛起到元
朝统一”的相关史实。
新课学习
金、南宋、西夏形势图（1142 年）
铁木真统一蒙古草原
1206 年
……
……
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成吉思汗（1162—1227）
元世祖（1215—1294）
铁木真（成吉思汗）：完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权。
忽必烈（元世祖）：完成了全
国的统一。
　　活动 3
　　结合教材第二子目《人物扫描》内容，讲述文天祥的故事，并谈谈
你能体会到他有怎样的精神品质。
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文天祥（1236—1283）
　　活动 4
　　分析以下材料，概括元朝统一的意义。
新课学习
中国历史纪年表（部分）
700
800
900
1000
1100
1200
1300
1400
1500
1600
1700
1800
1900
唐
五代
十国
契丹
辽
北宋
南宋
金
西夏
蒙古
元
明
清
后金
618
907
1368
1616
1368
1644
979
1127
1115
1276
1227
1125
960
916
1206
1840
1911
1038
1234
　　结合《元朝形势图（1330 年）》和《元史·地理志》材料，谈谈如
何理解材料所述的元朝“幅员之广”。
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元朝形势图（1330 年）
　　自封建变为郡县，有天下者，汉、
隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不
逮元。……元东南所至不下汉、唐，
而西北则过之，有难以里数限者矣。
——《元史·地理志》
　　二、元朝的统治
　　学习任务二
　　了解元朝巩固统一的措施。
　　活动 1
　　结合教材第三子目第二段内容，绘制“元朝中央机构示意图”，并进行介绍。
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枢密院
中书省
御史台
宣政院
吏
户
礼
兵
刑
工
皇帝
军政
行政
监察
管理全国宗教
和
西藏
地区
军政
元朝中央机构示意图
　　活动 2
观察《元朝形势图（1330 年）》，了解元朝在地方上的管理制度。
　　 1. 阅读教材第三子目第三段内
容，完成下列填空。
　　（1）今山东、山西和河北等地
直属 __________ 管辖 。
　　（2）全国共设 10 个行中书省，
简称“__________”。
　　（3）这一地方行政区划与管
理的制度，被称为 __________。
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元朝形势图（1330 年）
中书省
行省
行省制度
　　2. 阅读材料，分析：行省与中书省是何关系？
　　（1）行省机构如何形成？
　　行省是中书省临时派出处理地方事务的机构，后转变为常设的地方
最高行政机构。
　　（2）行省长官权力如何？
　　掌握地方军政大权。
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　　行中书省……与都省（中书省）为表里。国初……未有定制。中统、至元间，始分立行
中书省……皆以省官出领其事。……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领之。
　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 ——《元史·百官志》
　　3. 观察《元朝形势图（1330 年）》，指出你的家乡在元朝时隶属于
哪个行政机构管辖。想一想，今天中国的省，从建制到名称上与元朝的
行省制度有什么关系？
　　
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元朝形势图（1330 年）
　　今天中国的省作为地方一级
行政区域，其建制和名称都来源
于元朝的行省制度。
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　　活动 3
　　1. 阅读教材第三子目第四段内容，结合《元朝形势图（1330 年）》，
绘制“元朝边疆地区机构
设置示意图”。
元朝形势图（1330 年）
宣慰使司都元帅府
北庭都
元帅府
澎湖
巡检司
西北
西南
东南
元朝边疆地区机构设置示意图
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　　2. 结合表格内容，思考：元朝对西藏地区的有效管理在我国统一多
民族国家的发展和民族关系发展史上有什么重要意义？
　　中央政府对西藏正式行使行政管辖权，促进了统一多民族国家的巩固与发展。
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　　1247 年，蒙古王子阔端与吐蕃地方政教首领萨迦班智达在凉州会
谈，共同议定吐蕃各地归附蒙古。此后，元朝统治者在西藏统计户口，
征收赋税，设置驿站，实施有效管理。
　　在中央，元朝设宣政院管理全国宗教和西藏地区军政事务。
　　西藏地区，元朝设立宣慰使司都元帅府，屯驻军队。
元朝对西藏地区有效管理的相关史实
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枢密院
中书省
御史台
宣政院
吏
户
礼
兵
刑
工
皇帝
军政
行政
监察
管理全国宗教
和
西藏
地区
军
政
中书省直辖（今山东、山西、河北等）
10 个行省
澎湖巡检司、北庭都元帅府、宣慰使司都元帅府等
中央
地方、
边疆地区
中央集权强化
　　三、元朝的民族交融
　　学习任务三
　　了解元朝统一的影响。
　　活动 1
　　阅读教材第四子目第一、第二、第三段内容，概括元朝统一的影响。
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文化认同
人口流动
民族交融
新课学习
民族交融
对中华民族进一步交融具有重要意义
民族交流
促进了各族经济、文化的交流与发展，
加强了各族间的了解与联系
民族交往
大规模人口流动
顺应了中华民族
多元一体历史潮流
　　活动 2
纵向梳理：中国古代民族交融的三次高潮。
新课学习
春秋时期
魏晋南北朝时期
辽宋夏金元时期
课堂小结
人口流动
民族交融
文化认同
中央
地方
边疆
蒙古扩张
蒙古崛起
元朝建立
元朝统一
大一统
促进了统一多民族
国家的巩固与发展
　　拓展作业（二选一）
　　1. 观元朝大都设计，析统治策略
　　忽必烈采纳汉人儒臣的建议，推行中
原地区的各种制度与文化，施行治国安民
的方略。请查阅相关资料，结合《元大都
平面图》，写一段解说词，介绍元大都城
市布局，了解忽必烈统治政策的特点。
要求：查阅资料，结合《元大都平面
图》，撰写解说词，语言准确，观点明确，
论证合理，不少于 200 字。
课后任务
元大都平面图
　　2. 识妙应古寺风貌，探历史风华
　　妙应寺，俗称白塔寺，位于北京，始建于元朝。请通过查阅书籍、网络搜索等方式，搜集妙应寺的建筑特色、历史变迁等相关资料，了解妙应寺的历史价值。小组合作，绘制一份手抄报，在班级内部分享交流。
　　要求：查找资料，绘制手抄报，主题明确，史实准确，逻辑清晰，图文并茂。
课后任务

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