资源简介

Unit 6 A great week教案
第2课时(Speed up)
教学目标 1.能听、说、认读busy, old, some, bookmark, stick, sure, flower等单词；能正确理解故事大意，并进行角色扮演，演绎故事。（语言能力） 2.能通过学习语篇，尊重、关爱老人，积极参与校外活动，体验生活的充实与快乐。（文化意识） 能通过观察图片，推测对话的主题、语境和主要信息。 （思维品质） 4.乐于参与课堂活动，与他人合作完成任务。（学习能力）
教学重点 能理解故事大意，梳理语言知识。
教学难点 能复述、表演，体会角色内心感受。
教学过程 评价
Step 1 Warm up&Lead in 教师观察学生词汇和句型的掌握情况。 引出故事的主人翁。
Warm up 1. Greetings 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。 T: Hello! Everyone. How are you today Ss: ... 2. Watch and sing 教师播放Get ready版块的歌曲视频，请学生看视频跟唱。 3. Game time 转盘游戏。看转盘指针，转到相应的单词时，根据实际情况，用 句型“It’s... We have...”说说自己的课程表。 4. Look and say PPT依次呈现不同的情景，请学生看图填空补全句子：On ________, I ____________. Lead in（课前引入） PPT出示Wenwen的图片，教师以Wenwen的口吻说：Hello, I’m Wenwen. I do some things this week. Do you want to know
Step 2 Presentation&Practice 引导学生通过观察，预测故事开篇打招呼的对话。 学生通过回答问题及完成判断题，逐步理解故事大意，在语篇中学习、理解单词，教师适时给予提示和鼓励。 教师观察学生跟读的语音、语调、节奏等，及时给予帮助和鼓励。 教师通过观察学生能否正确排序，书写星期类单词，获知学生对故事大意的掌握情况。 教师引导学生发散思维，逐步领会故事内核。
Presentation（语篇学习） Speed up 1. Look and guess 教师提问：How is Wenwen’s week 引导学生看图说出答案：A busy week. 然后教学单词busy。 2. Watch and answer 教师提问：Who is in the story 播放Speed up版块的视频，请学生看视频回答问题。 3. Read and answer 教师提问：What does Wenwen do on Sunday 请学生阅读图片①的对话，回答问题。教师带学生理解对话，核对答案，教学单词old。同时铺设问题：Who are old friends 4. Read and fill in the table 教师提问：What does Wenwen prepare for the visit 请同学阅读图片②~图片⑥的对话，填写表格。 5. Read and answer 教师依次提问：What does Wenwen do on Tuesday/Wednesday/ Thursday/Friday/Saturday 请学生阅读图片②~图片⑥的对话，回答问题。教师带学生理解对话，核对答案，教学单词some, bookmark, stick, sure, flower。 6. Let’s check 师生共同核对表格内容的答案。 7. Look and guess 教师提问：How do the old friends feel 请学生看图片⑦，读对话，回答问题。 8. Listen and repeat PPT呈现完整的故事文本，教师分段播放音频，请学生跟读。 9. Watch and repeat 教师播放Speed up版块的视频，请学生看视频跟读，提醒注意语 音、语调。 Practice 1. Read again and order. Then write the days. PPT出示图片，教师请学生根据故事内容排序，在四线三格中写单词。 2. Let’s retell 教师说：If you’re Wenwen, how will you introduce your busy week 请学生以Wenwen身份介绍自己忙碌的一周。 3. Work in groups. Act out the story. 教师学生在小组内分角色演绎对话，然后挑选一两组上台展示，其他学生评价，给予表现好的小组奖励。 4. Think and talk 教师提问：What do you think of Wenwen What do you think of her week 请学生各抒己见。
Step 3 Consolidation&Extension 教师观察学生的表现，适时给予帮助，进行总结。
Fill and say 教师请学生填写周行程表，然后介绍自己的一周，参考句型： On Monday, I play volleyball.
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: busy, old, some, bookmark, stick, sure, flower Key sentences: 1. I want to make some bookmarks for Grandma Guo. 2. Dad, I want some tea. 2.作业。 （1）记忆本课时学习的新单词。 （2）听录音，跟读Speed up部分的故事。 （3）与小伙伴简单谈谈你的一周日程表。
板书 设计 Unit 6 A great week Speed up I want to make some bookmarks for Grandma Guo. Dad, I want some tea.
教学 反思 整节课先以唱歌热身，再以转盘游戏及看图补全句子的形式复习上节课的重点词汇和句型。然后借图片引出故事主人公，设置问题及表格题，帮助学生在解决这些问题的过程中逐步理解故事大意。同时在语篇学习中加强学生对新词汇的记忆和应用，鼓励学生通过角色扮演和介绍自己一周的形成来实践语言的创造性使用。同时渗透情感教育，教育孩子们要多参加有意义的课外活动，丰富自己的生活。Unit 6 A great week教案
第1课时(Get ready & Start up)
教学目标 能听、说、认读单词Monday, Tuesday, Wednesday, Friday, Saturday, Sunday, art, maths, subject, science等；能运用句型“It’s ...”描述今天是星期几，运用句型“We have ...”描述我们今天有什么课程。 （语言能力） 2.能通过学习语篇，学会合理安排学习和生活。（文化意识） 3.能通过对图片的观察获取信息，辅助对相关语篇意义的理解。 （思维品质） 4.乐于学习和模仿，认真思考，敢于表达。（学习能力）
教学重点 能够在具体情境中运用核心句型“It’s ...”“We have ...”介绍一周七天和课程安排。
教学难点 能在日常生活中熟练、灵活地运用重点句型进行交流。
教学过程 评价
Step 1 Warm up&Lead in 歌曲热身，引出本单元的主题。 创设情境，引入话题，初步激活学生关于星期的知识。
Warm up 1. Greetings 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。 T: Hello! Everyone. How are you today Ss: ... 2. Enjoy a song 教师播放歌曲Seven Days A week的动画视频，引导学生看视频欣赏歌曲，初步感知星期单词。 Lead in（课前引入） Think and say 教师提问：How many days are there in a week？请学生回答。 T: How many days are there in a week？ Ss: Seven. 教师继续提问：What are they 请学生用中文回答，可鼓励他们用英 文回答。
Step 2 Presentation&Practice 教师观察学生是否能通过图片激活生活经验，识别出星期几，学习、掌握词汇发音，初步感知一周七天的两种表达方法，及时给予指导和帮助。 教师观察学生能否捕捉歌曲中的核心信息，及时给予帮助。 教师观察学生能否从图片中提取信息，理解故事发生的地点及背景。 教师观察学生回答问题的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师关注学生跟读的语音、语调等，能否独立完成课本习题，及时给予指导与鼓励。 教师观察学生能否感知和掌握重点句型，及时给予讲解和指导。 教师观察学生能否利用核心句型描述课程表，及时给予帮助和指导。
Presentation 1. New words (单词教学) PPT出示日历的图片，依次券不同的星期日子，请学生补全句子：It’s . 引出并依次教学星期类单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。 2. Read and find 教师请学生读一读星期类单词，说出自己发现的共同点。 T: Read the seven words, what can you find Ss: ... T: Yes! 看看首字母，还有单词结尾的部分…… 3. Read and learn PPT依次出示星期类单词的缩写形式，请学生读一读，然后总结规律：缩略形式为单词前三个字母。 4. Read the words 热气球游戏。教师请学生快速读出热气球上的单词。 Get ready 1. Look and say PPT出示课本插图，教师提问：Who is he What’s he doing 然后交代背景：Daming is making a new timetable(时间表) for his week. 2. Watch and answer 教师播放Get ready版块的歌曲视频，请学生回答问题：Is it fun every day 3. Listen and sing PPT出示课本歌曲文本，教师带领学生阅读并理解歌词，然后播放音频，请学生尝试跟唱。 4. Think and talk 教师提问：Why is every day so much fun 引导学生回答： So much to do, so much to see. 然后继续提问：What do you do every day 引出后面单词教学。 5. New words 1）PPT呈现公园的情景，出示短语：go to the park，引出并教学单词park。 2）PPT呈现一家四口看望爷爷奶奶的情景，出示短语：visit Grandma and Grandpa，引出并教学单词visit。 3）PPT呈现学生们上唱歌课的情景，出示短语：have a singing lesson，引出并教学单词lesson。 4）PPT呈现男孩踢足球的情景，出示短语：play football，引出并教学单词football。 5) PPT出示四张图片，教师引导学生简单学习play后接球类/棋类和乐器的用法区别。 6. Look and say 教师请学生观察日程表，并思考:Which days are missing in the table 7. Listen and write. 教师播放音频，请学生填写表格相关内容，随后师生共同核对答案。 8. Watch and sing 教师播放Get ready版块的歌曲视频，请学生看视频齐唱歌曲。 Start up 1. Look and say PPT出示课本插图，教师提问：Who are they Where are they 请学生回答。教师继续提问：What may they talk about 请学生畅所欲言。 2. Listen and tick 教师提问：Which days do you hear 播放音频，请学生听录音勾出听到的星期类单词。 3. Read and answer 教师提问：Which day are they expecting(期待) 请学生阅读图片①和②的对话，回答问题。师生共同核对答案。然后教师带学生阅读并理解对话。 教师继续提问：Why are they expecting Friday What subject do they love 请学生阅读图片①和②的对话，回答问题。师生共同核对答案。然后教师带学生阅读并理解对话，顺便教学单词subject, art, maths, science。 教师继续提问：Do they have art this Friday Why？请学生阅读图片④的对话，回答问题。然后师生共同核对答案，教师带学生阅读并理解对话，掌握well作为形容词的含义。 教师继续提问：What do they do for Ms Li 请学生阅读图片⑤和⑥的对话，回答问题。然后师生共同核对答案，教师带学生阅读并理解对话，教学单词something, idea, soon。 4. Listen and repeat PPT出示完整语篇，请不同的学生翻译对话，然后教师播放音频， 学生听录音跟读。 5. Read again and write “√” or “ ”. PPT出示课本题目，请学生完成。然后师生共同核对答案，同时教学单词English, card。 6. Read and fill PPT出示挖空的对话文本，教师请学生阅读并填空，补全对话。 7. Watch and repeat 教师播放Start up版块的视频，请学生看视频跟读，注意模仿语音、 语调。 8. Role play 教师学生在小组内分角色演绎对话，然后挑选一两组上台展示，其他学生评价，给予表现好的小组奖励。 9. Language points 教师请学生读In focus中的句子，带学生总结重点句型1和2。 Practice 1. Show your school timetable and say 教师请学生展示自己制作的课程表，同桌结对谈谈星期几有什么课程。 2. Look and guess PPT出示课本插图，教师提问：What do they like doing 请学生回 答。 3. Look, listen and write the days. PPT出示课本题目，教师播放音频，请学生写单词。然后师生共 同核对答案。 4. Listen again and fill PPT出示挖空版的听力文本，教师再次播放音频，请学生填空，补全文本。
Step 3 Consolidation&Extension 教师观察学生小组活动的情况，了解学生对核心句型的掌握情况。
Work in pairs. Talk and guess the days. 学生两人一组，一人用所学句型描述某天的课程安排，另一个人说出是星期几。 参考句子：On this day, we have... It’s...
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: Monday, Tuesday, Wednesday, Friday, Saturday, Sunday, park, visit, lesson, football, subject, art, maths, science, English, something, idea, soon, teach, card Key sentences: 1. It’s+星期类名词(+today). 2. We have+课程名称+on+星期类名词. 2.作业。 （1）记忆本课时学习的新单词。 （2）听录音，跟读Start up部分的对话。 （3）用所学句型与小伙伴谈谈你的课程表。
板书 设计 Unit 6 A great week Get ready & Start up 1.描述今天是星期几的句型： It’s+星期类名词(+today). 2.描述我们今天有什么课程的句型： We have+课程名称+on+星期类名词.
教学 反思 整节课从热身，引入，到对话的教学，练习，教师始终是以一个指导者的角色参与全程，所有的环节都以学生为主导，让学生通过体验、实践、探究、合作等方式进行本节课的学习。教师引导学生结合生活实际不断巩固重点内容，同时渗透情感教育：学会合理安排学习和生活。Unit 6 A great week教案
第3课时(Fuel up & Hit it big)
教学目标 1.能听、说、认读afterschool, club, piano, basketball, computer, music等单词;感知辅音字母b和p在单词中的发音/b/和/p/，并尝试列举相关的其他单词；能运用所学语言介绍自己参加的社团。（语言能力） 2.能通过学习语言知识，了解不同的课后社团，感受丰富多彩的课后生活。（文化意识） 3.能仔细观察单词，归纳字母的发音规则。（思维品质） 4.能积极地学习语音知识，乐于模仿，敢于交流。（学习能力）
教学重点 能通过听例词的发音和观察例词,感知并归纳辅音字母b和p在单词中的发音规则；能在实际情境中使用所学词句简单介绍自己参加的社团。
教学难点 能在实际情境中灵活运用所学词句简单介绍自己参加的社团。
教学过程 评价
Step 1 Warm up&Lead in 教师观察学生朗读的表现，了解学生对故事的掌握程度，及时给予鼓励。 通过提问引出话题，并教学新单词。
Warm up 1. Greetings 教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。 T: Hello! Everyone. How are you today Ss: ... 2. Read and fill (Revision) PPT出示Speed up版块挖空版的故事文本，教师请学生读一读，补全对话。 Lead in（课前引入） Free talk 教师提问：What subjects do you have at school What do you do after school 请学生回答。 教师继续提问：Do you join any afterschool clubs What afterschool clubs do you know 教学单词afterschool和club，学生可以使用中文回答。 Let’s learn 教师依次出示三张图片，引出短语：piano club/ basketball club/ computer club，教学单词piano, basketball和computer。
Step 2 Presentation&Practice 教师观察学生跟读的语音、语调、节奏等，及时给予帮助和鼓励。 教师观察学生能否在认读中感知b和p在单词中的发音，及时给予指导。 教师了解学生对字母b和p发音的掌握情况，及时给予帮助和鼓励。 通过提问，引出并教学新单词。然后引导学生进行听前预测，培养听力策略。 鼓励学生大胆表达，提升综合语用能力。
Presentation Fuel up 1. Listen and answer 教师提问：How many clubs are there What are they When do they go to the clubs 播放音频，请学生听录音回答问题。 2. Listen and chant. 教师带学生阅读并理解歌谣，然后播放音频，请学生大声跟唱，注意发音和节奏。 3. Read the chant and circle 教师请学生读方框内的单词，分别圈出含有/b/和/p/发音的单词。 4. Read and find 教师出示一组单词，请学生读一读，观察辅音字母b，思考它们的发音，最后公示答案。 T: Please read the first group of words. Think: what does the letter b sound in the words 5. Try to read more 单词游戏—“摘苹果”。PPT闪现含有字母b的单词，教师引导学生运用所学发音规则快速拼读。 6. Read and find 教师出示一组单词，请学生读一读，观察辅音字母p，思考它们的发音，最后公示答案。 T: Please read the second group of words. Think: what does the letter p sound in the words 7. Try to read more 单词游戏—“放风筝”。PPT出示含有字母p的单词，教师点击风筝，引导学生运用所学发音规则快速拼读风筝上的单词。 8. Read and classify PPT出示单词，教师请学生读单词并按读音进行分类。 9. Watch and learn 教师播放关于字母b和p的绘本视频，请学生看视频学习。 Practice 1. Look and say PPT出示课本上的海报插图，教师提问：What are these clubs 学生看图回答。 2. Let’s learn PPT出示音乐俱乐部的图片，教师教学单词music。 3. Listen and match. 教师播放音频，学生听音频，匹配人物与俱乐部海报。 4. Listen again and complete the posters in Activity 3. 教师再次播放音频，学生听音频，将海报补充完整。 5. Listening text PPT出示听力材料，教师带学生阅读并理解材料，然后播放音频，学生跟读。 6. Work in pairs. Talk about your clubs. 教师请学生两人一组，谈谈自己参加的课后俱乐部。参考句型： —What school clubs do you go to When do you go to the club —On... I go to... It’s from... to...
Step 3 Consolidation&Extension 教师观察学生能否积极参与思考，并主动分享自己的想法，然后关注学生的表达逻辑和语言运用情况，及时给予指导和鼓励。
Hit it big 1. Free talk 教师提问：Do you have a happy week What do you do every day 请学生回答。 2. Work in groups. Think and talk about your favourite activities. PPT出示课本上的三张插图，教师提问：What activities can you see 请学生看图说一说。然后出示课人物对话，带学生阅读并理解。 教师提问：What sandwiches do you know Do you like sandwiches What sandwiches do you like best 3. Design your poster. 教师提问：What’s your favourite activity on each day of the week How do you feel about it 请学生思考，设计自己的海报。 4. Tell the class about your week. 教师请学生展示并介绍自己设计的海报。 5. Show time 教师根据班级情况灵活组织海报的课堂展示、评选环节。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。 Key words: afternoon, tea, afternoon tea, every, week, tree, milk, cupcake, sandwich, beef, dumpling, hot, hot dog, sushi, cake Phonics: b—/b/ p—/p/ 2.作业。 （1）记忆本课时学习的新单词。 （2）掌握字母b和p在单词中的发音,并查找更多相关单词拼读。 （3）用英语向小伙伴简单介绍你的课外社团。 （4）设计一张主题为“My happy week”的海报，并借助海报，介 绍你的一周生活。
板书 设计 Unit 6 A great week Fuel up & Hit it big basketball, club, football, book: b—/b/ piano, computer, painting, play: p—/p/
教学 反思 本课时教学重点是使学生掌握字母b和p在单词中的发音/b/和/p/，同时能在实际情境中使用所学词句介绍自己参加的课后俱乐部。我先以提问引出话题，教学相关单词，然后呈现完整歌谣，请学生观察单词，循序渐进地教学辅音字母b和p的发音，利用单词游戏及绘本故事巩固学生本课所学语音知识。然后鼓励学生与同伴交流、讨论自己参加的课外俱乐部，借助海报，介绍自己一周的课余生活，提高综合语用能力。Unit 6 A great week教案
第4课时 (Wrap up)
教学目标 1.巩固本单元重点语言知识，借助单元学习自评单进行反思和自我评价，及时查漏补缺；了解不同食物的来源。（语言能力） 2.通过语篇学习，提高对听障群体的认识，学会尊重和包容他人。 （文化意识） 3.能根据标题、图片或个人经验等信息进行预测。（思维品质） 4.乐于参与课堂活动，积极思考，解决问题。（学习能力）
教学重点 能掌握并运用本单元所学词句；能更了解听障群体。
教学难点 用英语描述Claire的一周生活，并与自己的一周生活进行比较。
教学过程 评价
Step 1 Warm up&Revision 教师通过观察学生在复习活动中的表现，了解学生对本单元内容的掌握情况，适时给予鼓励和帮助。 教师观察学生的复习表现，并结合学生的单元学习自评单了解其对本单元知识的掌握情况，及时予以指导和帮助。
Warm up Enjoy a song 教师播放星期歌曲的动画视频，请学生欣赏歌曲，鼓励跟唱。 T: Hello! Everyone. How are you today Ss: ... T: Let’s enjoy a song. You can try to follow it. Go! Revision 教师创设帮即将去拜访老人的David寻找礼物的闯关情境，带学生复习巩固本单元知识。 T: David is going to visit his old friends this Sunday. Can you help him find some gifts 1. Review the words PPT出示图片，教师请学生看图说词，复习星期类/学科类词汇。 PPT出示词汇中文意思，教师请学生看中文说词，复习其他词汇。 闯关关卡①成功，奖励礼物——书签。 2. Review the phrases PPT出示短语中文意思，教师请学生看中文说短语，复习短语。 闯关关卡②成功，奖励礼物——拐杖。 3. Review the sentences PPT出示句子中文意思，教师请学生看中文说句子。 闯关关卡③成功，奖励礼物——一罐茶叶。 4. Let’s chant 教师请学生齐唱Fuel up版块的歌谣，复习语音知识。 闯关关卡④成功，奖励礼物——桃酥。 5. Show and introduce 教师请学生展示自己设计的周行程的海报，并简单介绍自己快乐的一周。 参考示例：Look, this is my week. On Monday, l have ... class... 闯关关卡⑤成功，奖励礼物——一束花。 Wrap up 教师请学生逐步完成课本练习，核对答案。 闯关关卡⑥成功，成功帮助David获得五个礼物。 Check it 教师请学生自我评价本单元的知识掌握情况，然后邀请几名学生分享。
Step 2 Presentation&Practice 教师观察学生完成活动的情况，适时给予指导和反馈。
Presentation Let’s explore 1. Read and answer. PPT出示图片①和②的文本，教师提问：Who is she When does she go to school 请学生回答问题。 PPT出示完整文本，教师提问：What classes does Claire have from Monday to Friday What does she do at the weekend 请学生回答问题，然后教师带学生阅读和理解文本，讲解can’t和like的含义，共同核对问题答案。 2. Work in pare your week with Claire’s week. 教师请学生对文本进行分析，对比自己和Claire一周生活的异同 点。
Step 3 Consolidation&Extension 教师观察学生的语言表达情况，适时提供帮助。
Think and talk 教师提问：What do you think of Claire Do you want to make friends with her 请学生思考后发言。
Step 4 Summary&Homework
1.小结：师生先共同口头总结。 2.作业。 （1）复习本单元学习的重点词汇及句子。 （2）读一读Let’s explore版块的内容。
板书 设计 Unit 6 A great week Fuel up & Hit it big It’s... I have/do... on...
教学 反思 本课时内容主要是复习与拓展。通过设计帮助即将去拜访老人的David寻找礼物的闯关游戏情境，提高学生上课积极性，一步步复习巩固本单元的词汇、短语和句型。然后带领学生一起学习、了解听障小朋友Claire的一周生活，对比自己的一周生活，说一说同异点，提升学生的综合语用能力。最后请学生思考并回答开放性问题，引导他们学会尊重、包容他人，鼓励课下继续了解关于听障人士的知识。

展开更多......

收起↑