资源简介

作业设计
一、基本信息
基本信息
学科 道德与法治 学校 区
年级 三年级 案例所属教科书版本 义务教育教科书
案例所属单元主题 三年级上册第二单元《我们的学校》
二、作业设计说明
单元主题：我们的学校
单元教学设计指导思想和理论依据
校园是学生的重要活动场所，学校生活是学生生活的重要组成部分。学生在校园里不仅获得学业的提升，而且学会与人交往，培养主人翁意识和责任感。本单元依据的是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版))》中第二学段（3-4年级）学习主题--道德教育中的要求：“尊重老师，感受老师的辛劳；学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往。” 通过本单元的学习，学生能够进一步了解学校的空间环境和组织机构，增进对学校的归属感，了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱，体会学校对自身成长的重要性，认识到自己是学校的一员提高积极参与学校公共生活的意识。
单元（主题）教学背景分析
教学内容分析：
统编教材小学道德与法治三年级上册第二单元“我们的学校”是一个有关道德教育的主题单元。本单元共设计了三课内容，意在通过学习，学生能够进一步了解学校的空间环境和组织机构，增进对学校的归属感，了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的爱，体会学校对自身成长的重要性，认识到自己是学校的一员提高积极参与学校公共生活的意识。本单元共设计了三课内容。第4课《说说我们的学校》，通过让学生谈谈自己喜爱的校园一角，调查、了解学校的历史和特点，熟悉各个部门的职责，最后绘制学校平面示意图，来加深学生对学校的感情。第5课《走近我们的老师》让学生回忆与老师之间发生的故事，引发学生对老师感谢、理解的情感，帮助学生学会处理和老师之间的矛盾与误会。又通过调查、访问、制作感谢卡等方式，让学生具体了解老师的辛苦，体会老师的不易，进而更加尊重和热爱老师。第6课《让我们的学校更美好》先引导学生认识到学校对自身成长的重要性，再从改善学校的不如意之处人手，让学生积极为学校出谋划策，并通过实际行动让学校变得更美好。
学情分析：
　三年级的学生经过两年的学校生活后,对学校有了一定的情感认同,在此基础上学习“我们的学校”单元能增进学生对学校的归属感。在校园中,和学生交往最多的就是同学和老师,学生对老师有天然的尊敬与热爱。但是学生对老师工作的感受往往是笼统的，并不能清晰地认识到老师的辛苦,对老师的一些做法并不理解,师生之间产生矛盾或误会也不知如何处理,这一点也是需要引导和教育的。和低年级相比,三年级的学生不仅是学校教育的接受者,更成长为主动的参与者。他们不仅能认识到自己在学校中的成长,对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。因此,让学生学会观察、思考学校存在的问题,通过合适的方式提出意见和建议,并以行动来参与解决,这是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。
单元（主题）学习目标
学习目标： 1．深入了解学校的历史和发展变化，增加对学校的亲切感、荣誉感和归属感2. 了解学校的组织机构及各个部门的基本职能，知道在学校遇到事情可以去哪里处理。 3. 了解教师工作的辛苦，体会教师对学生的关爱。 4. 尊重和感谢教师付出的劳动，用实际行动为教师减轻负担。 5. 懂得学校对自己成长的意义。 6. 知道自己作为学校的一员，有责任为学校发展作贡献。 7.了解接受义务教育既是自己的权利也是义务，能用法律保护受教育权不受侵犯。
单元重点、难点
重点： 1. 怎样在课堂中引导学生把自己的生活经历和体脸以及对学校的情感自然而然地联系起来，激发学生的情感。 2. 让学生切实认识到老师的辛苦，因而理解教师、体谅教师。 3. 引导学生认识到自身的成长与学校教育之间的密切关系，加强学生对学校重要性的认识，提升学生对学校的责任感。 难点： 1. 引导学生尝试调查访问这种探究性学习方式。 2. 引导学生用合适的方法表达自己，学会与教师沟通，维护良好的师生关系。 3. 在引导学生认识学校重要性的同时，也让学生意识到接受义务教育是学生的权利和义务。 4. 引导学生通过探究性学习方式了解学校不如意的地方，为改进学校贡献力量。
三、单元作业设计：
单元逻辑结构图
单元作业目标
1.学生能在教师指导下通过一些调查方法了解学校的历史和发展变化等相关知识，为后面内容的学习做好准备，同时增加学生对学校的亲切感和归属感。 2.通过小组合作制作学校宣传册加深学生对学校的情感，锻炼动手能力，提高综合实践能力。 3.了解老师工作的辛苦，树立正确对待老师表扬与批评的态度 4.培养热爱老师、尊敬老师的情感，学会与老师交流，增进师生情谊。 5.从日常学校活动中来体会学校对于自己的重要性。 6.用自己的实际行动参与到爱护学校的行动中来。
单元作业设计思想：
关注学生的生活，在作业设计的过程中，始终把学生的学放在首要地位，从他们的实际生活出发，让他们课前通过搜集调查，了解学校的历史和发展变化，了解老师工作的辛苦，从而激发学生尊敬老师，热爱学校的情感。 注重学生的体验，引导学生亲身参与丰富多样的学校活动，利用学生完成的宣传册，小组交流讨论，汇报收获感悟，在活动中锻炼动手能力，提高综合实践能力。 面向全体学生，设计必做、选做两种作业，给学生自主选择的权利，让不同能力水平的学生得到不同层次的提升，注重过程性评价，真正落实“双减”政策。 强化道德引导，突出法治教育，通过调查活动、访谈等实践活动培养和提高学生对老师、对学校的认同感，用自己的实际行动参与到尊敬老师、爱护学校的行动中来。
作业内容及其作业实施过程
第四课作业设计
第一课时 作业1（选做） 1作业内容 我们的足迹 每所学校都有自己的特色，你的学校一定有你留下成长足迹的地方，来和同学们一起分享吧! 2时间要求：课前10分钟 3评价设计： 4、作业分析与设计意图 本题属于课中交流题，通过课本“我们的足迹”板块的学习，勾起了同学们的回忆，在填写问题卡后与同学交流自己喜爱的校园一角。本题目的是在回忆、填写交流分享的过程中增强对自已学校的亲切感，激发学生学习本课、乃至本单元的兴趣。 第一课时 作业2（必做） 1作业内容 小小调查员：我们的学校不简单 请同学们自愿组成调查小组，利用课余时间，一起来了解我们的学校吧。 2时间要求：课前10分钟 3评价设计： 4作业分析与设计意图 为顺利完成课前调查活动，需要学生在教师的指导下组成合作小组，小组成员之间分配任务，通力合作，以一定的调查方式从多方面调查学校相关信息。在调查中学生对学校的历史、特色、获得的荣誉等方面能有更多更深入的了解，增强学生对学校的认同感、荣誉感，拉近学生和学校的关系。 第二课时 作业1（必做） 1作业内容 小小调查员：校园事事通 通过调查相信同学们对学校各个部门都有一定的了解。那么遇到下面这些况你知道该去哪儿么 2时间要求：课前10分钟 3评价设计： 4作业分析与设计意图 本题答题要求正确阅读并理解所遇到的困难，找到对应的学校部门，顺利连线完成。题目设计贴近学生校园生活，是在学校经常能够看到及自己可能曾经遇到过的情况，考察学生在学校遇到事情的时候，是否能够找到相对应的部门去处理，提高学生对学校的认识与了解。 第二课时 作业2（选做） 1作业内容 小小宣传员 请同学们自由成立小组，设计并制作一份《檀营小学宣传册》，让更多的人了解我们的学校。 (温馨提示: 宣传册可以从学校基本情况、学校荣誉、学校特色、平面图等方面制作) 2时间要求：一周 3评价设计： 4作业分析与设计意图 学完第 4 课，学生对学校各个方面都有了更深刻的认识，学生通过小组合作用宣传册的形式把对学校的了解展示出来，学生对于自己的学校有了更深刻的认识。制作学校宣传手册是一项综合性比较强的实践性作业，小组成员共同参与分工制作宣传册，既锻炼了学生的实践能力，又可以进一步提升学生对学校的归属感、自豪感。
第五课作业设计
第一课时 1作业内容 记录小能手 记录教师工作日常表，观察教师的一周课表及学校生活。 2时间要求：课余时间 3评价设计： 4作业分析与设计意图 本次作业属于课前调查记录活动，通过观察了解教师每天的工作日常，明白教师的工作不仅包括教学类的事情要处理，还有教育类的工作、活动类的工作……老师的工作时间无法计算，让学生们体会教师工作的辛苦。学生通过记录教师的工作日常，既培养了学生细心的能力，也激发了学生对教师的感激之情。 第二课时 1 作业内容 实践小达人(任选一项做) (1)制作感谢教师的手抄报 要求:1.A3 用纸，单面制作: 2.版面整洁、美观、大方，标题突出，内容丰富，图文并茂，疏密相宜，给人以赏心悦目的感受:3.版面设计均采用手抄文字，插图可以手绘，也可以剪贴。 (2)制作送给教师的贺卡 在教室的墙上张贴一颗感恩树，然后请学生把自己制作的各种形状的贺卡张贴到感恩树上。 要求:1.彩色卡纸:2.形状各异:3.文字书写工整、美观。 2时间要求：课前10分钟 3评价设计： 4作业分析与设计意图 本题是课后实践创新题，开放性强，呈现方式新颖，激发学生参与的积极性性和创造力。通过设置 2 题，让学生选择自己喜欢的一题进行实践。学生亲手绘制的手抄报及制作的贺卡，贴在班级的感恩树上，让学生进出教室随时都可以看到这棵感恩树，铭记师恩。让孩子们自己亲手绘制手抄报或是制作贺卡，把对老师的谢意全部倾注在自己的作品中，旨在让学生通过这些具体的活动来感知教师的辛苦，并能发自内心的感谢教师对他们的付出。 第六课作业设计 第一课时 1作业内容 我会最喜欢的校园活动 丰富多彩的校园生活，不仅让你增长知识，开阔眼界，也让你体会到了生活的酸甜苦辣。请你在自己的班级的校园生活相册中选一选，找出让你印象最深刻的照片，仔细回忆一下当时的情景，写一写你那时的感触与收获吧! 2时间要求：课前一周课余时间 3评价设计： 4作业分析与设计意图 本作业旨在让学生意识到学校对自已成长的重要意义，引导学生通过照片回顾自己的学校生活，如少先队活动、运动会、春游活动等，触发他们对学校生活的情感体验，让其认识到学校为学生的成长提供了完整的教育环境，具有不可替代的作用。 第二课时 1作业内容 我是学校“小主人” (小组合作完成) 我们来倡议一-根据我们课前对校园进行的调查情况来完成倡议书的内容 (包括校园环境、卫生、设施、垃圾分类等几个方面)，然后张贴在学校公告栏中，再通过学校广播向全体师生宣读倡议内容。 (2) 我们在行动--根据课前调查内容，设置以下几个行动小组:“公共设施保护小组”“护绿组”“文明劝导组”“垃圾分类监督组”，这些小组成员负责劝导以及监督学生行为的任务。 2时间要求： 作业(1): 20 分钟左右 作业(2):日常课间护导 3评价设计： 4作业分析与设计意图 两个活动设计是相辅相成的，一个小组负责宣传，另外几个小组负责实施和行动，其中，由老师负责协调和指导实施。本次设计旨在激发学生的主人公的意识，让学生参与到学校的环境、卫生等的管理中来，引导学生关心学校，增强学生对学校的责任感。同时也让他们意识到自己平时的日常行为直接影响学校的环境、卫生等，引起他们的重视。 单元内容学完老师给学生的一封信 给孩子们的一封信 亲爱的同学们: 你们好!本单元的学习已经结束了。首先，老师们想祝贺你们,祝贺你们完满地完成了各项实践活动!在本单元的学习中，你们深入到了学校的各个角落，走进了老师工作的日常:你们通过访问调查、画宣传册、做手抄报、拍合影等方式更加深入地了解了学校以及老师。其次你们在活动中能做到互相合作、积极探究，老师们真心地为你们点赞。另外，老师们还想感谢你们，感谢你们为学校的环境、卫生、发展等出谋划策：写倡议书、每日义务劝导、执勤等等。看到你们认真劝导、执勤的样子，老师们感到很欣慰。这些都说明你们已经成长了，你们是学校的小主人了。 是的，学校是我们大家成长的地方，她不仅带给我们知识，还让我们健康快乐地成长，所以我们更要认识她，了解她，爱护她。通过我们的努力，让我们的校园变得更加美好。 和你们一起成长的老师们 2022年12月
单元作业设计特色和亮点 1．依据课程标准进行作业设计 注重发挥作业育人功能，以《义务教育道德与法治课程标准(2022年版))》为指导，紧紧围绕单元学习目标确立作业设计目标。每一道作业布置和完成都随着教学过程的有序开展，指向具体的学习目标，最终完成单元学习目标。 2．注重作业的实践性。 本单元有大量的课前调查、访问活动，对于三年级学生而言，完成这些调查报告，得出有效结论是有难度的。尤其是第4课，第一课时的调查作业“我们的学校不简单“，第6课的”爱校护校倡议书“，需要学生在课前调查了解学校不如意的地方，针对调查内容发出倡议。当然这些调查报告对学生的成长也是非常好的锻炼。正是有了自己亲身的调查，才能够激发学生的主人翁意识，提升学生对学校的责任感。 3.作业类型多样 课前主要是调查采访类作业，有对老师工作的调查，也有实地调查； 课堂上主要是讨论辩论类，书面类作业；课后作业主要是实践类，如身体力行尊重教师和校园中的其他工作人员，爱护校园行动小组。调查采访活动的设计，符合小学生的年龄特点，且容易操作；课后实践类作业属于长时作业，需要学生长期坚持，体现了思政课“知行合一”的德育功能。 4. 评价形式多样，主体多元 为了打破传统作业评价教师一言堂的局面，调动学生的参与积极性，本次作业评价实施主体有老师导评，还有学生自评、互评，小组内评价和组间评价，这样既能较为真实评价学生学业完成情况，还能发挥评价的长效性。为了避免评价标准的刻板单一，我们采取了口头表扬、星级评价、荣誉称号、展示作品等方式，正面引导学生明白道理，端正言行。

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