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2025年全国高考名校名师联席命制 语文信息卷
4编写
国审订
本试卷满分150分，考试时间150分钟。
一 、现代文阅读(35分)
( 一 )现代文阅读I (本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一 ：
2024年9月6日下午，超强台风“摩揭"登陆海南文昌翁田镇。根据中央气象台的定强数据，“摩 羯”登陆时中心气压915百怕，最大风力超过了17级。这是继2014年“威马逊”台风之后，登陆我国 的最强台风。“摩锅”的异常发展和登陆过程，也绝不仅仅是一场超强台风所能概括的。
实事求是地说. “摩羯”的登陆强度，还是比不上“威马进”的，单纯论风力而言，和2015年超强台 风“彩虹”、2016年超强台风“莫兰蒂”等也无明显的差距。这是因为，“摩病”在南海发展时初始环流 过大，雨带过于发达，所以能量分散在多层雨带中，而不是集中在眼墙上。相比而言，“威马进”“彩 虹”“莫兰蒂”的能量高度集中在台风眼墙上。如果把眼墙拎出来比，“摩羯”比不上“威马逊”,也只能 和“彩虹”、撞击台湾后的“莫兰蒂”打个平手。
但是从另一方面来说，“摩病”的环流尺寸，要比“威马逊”“彩虹”以及进入南海的“莫兰蒂”大得 多.影响范围也大得多。“摩病”的云系一直非常大，几乎时时刻刻填满整个南海。“摩病”的外围环 流非常大，在其东侧，雨带袭击了珠三角、粤东甚至闽南沿海，9月6日珠三角东部出现大暴雨甚至局 部特大暴雨，深圳发布了分区基雨红色预警。在其西南侧，其外围气流诱发的强烈对流云团袭击了 越南，造成了严重的狂风暴雨。在其西北侧，“摩病”引进的气流甚至深入川渝，诱发了雷雨，让重庆 气 温 从 4 0 ℃ 以 上 降 到 3 8 ℃ 。
“摩羯”台风的本体总能量，实际上也超过了“威马进”台风。在“摩病”登陆海南前，它经历了远 超“威马进”和“彩虹”的猛烈爆发.在南海维持超强台风强度近两天，而“威马进”实际上只维持了半 天，“彩虹”只维持了几个小时。在登陆海南前，“摩鸡”在眼壁置换核心“毁容”的情况下，还测到了 916百怕的最低气压。
而在登陆海南后，“摩羯”的韧性之强、减弱之慢都超过了“威马逊”,创造了多项气象纪录。在 “摩病”登陆文昌后不久，抱锦小学测到了921.7百怕的最低气压，打破了“威马进”在海南岛的实测 纪录，也就是翁田镇堆头小学的923.3百帕.不少海口的居民因气压实在太低、降压实在过猛，出现 头晕、心悸、恶心等症状。而在登陆5个小时后，“摩竭”依然可以在广东徐闻制造17级甚至17级以 上的阵风，让不少气象站失联：在登陆6个小时后，“摩病”重新进入琼州海峡，再次出现风眼结构，并 且出现对流爆发，如此强大的能量，是“威马进”无法做到的。
“摩羯”能拥有如此能量，发展到这种程度，正是因为南海北部的异常超高海温和深厚暖水，这里 的能量上限已经超过了10年前“成马逊”活动时。如果“摩羯”在发展初期，不像现在这么巨大，没有 这么多雨带，而是将能量高度集中在眼墙上，那么它的强度必然会超过“威马逊”,被它的眼墙打中的 城市会经历毁灭性的破坏。
(摘编自《特大暴雨，超17级狂风：超强台风“摩羯”登陆，到底意味着什么 P)
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材料二：
随着台风“摩羯”来临，“眼壁置换”于2024年9月6日登上热搜。什么是“眼壁置换”
专家介绍，这要从台风的结构说起，台风结构从中心向外依次分为：台风眼区(中心)、台风眼壁 (云墙)、螺旋雨带三部分。
台风眼是台风的中心。发展成熟的热带气旋(达到热带风暴级以上强度)在深厚云区的中间，往 往存在一个直径为几十千米，近似圆形的晴空少云区，称为眼区。台风内的风呈逆时针方向吹动，使 中心空气发生旋转，旋转时所产生的离心力与向中心旋转吹入的风力互相平街抵消，便形成了台风 中心数十千米范围内的无风现象，加之空气下沉增温，使得云消雨散. 台风眼也就诞生了。
围绕台风眼的狭窄环流，就是台风眼壁(云墙)。因其有着强烈的上升气流，所以此处常出现狂 风暴雨，是热带气旋中风力最强劲、天气最恶劣的地方。
那么,台风是如何完成“眼壁置换”的呢
“眼壁置换”又叫“眼墙置换”,是强台风或者超强台风常有的自身结构调整的过程.通常包括三 个阶段。 初始阶段台风眼壁开始出现不稳定，新的眼壁在外围形成。中间阶段新的眼壁逐渐向内收 缩，可能会形成所谓“双重眼墙结构”,这时台风的强度可能会暂时减弱。完成阶段外眼壁最终取代 内眼壁，台风的强度可能会再次增强，风眼可能会变大，整个台风系统可能会变得更加强大。
卫星云图显示，“摩竭”共完成了两次“眼壁置换”,一次是9月5日午后，台风“摩病”眼区变得模 糊，内眼壁减弱、外眼壁发展，“眼壁置换”在此时进行。随后“摩羯”强度加强，台风眼区逐渐变得浑 固。9月6日早展，“摩揭”的外眼墙包围住了内眼墙并开始收缩，进行第二轮“眼壁置换”。
“摩羯”强度如此之大，也与环流尺寸有关。台风系统不是一个点，而是围绕台风中心旋转、展开 的一个大气环流，此次“摩羯”的外围环流就非常大。
在台风路径预报图上 .通常能看到 一个扇形阴影区域。很多人以为它是台风影响范围，其实它 是台风路径的“包络线”,代表着台风中心未来移动路径的70%概率范围的集合，台风的影响范围实 际只会比这个阴影更大。所以，防御台风不应只关注登陆地，在台风中心以外地区出现更大风雨影 响也是有可能的。
(摘编自《“眼壁置换”让台风“摩羯”如此凶猛 》,科技日报)
1.新 考 法 客观题图文结合考查下列对材料二中画横线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)
① ② ③
A.①②③ B.②③① C.②①③ D.③②①
2. 新情境/阅读语料兼具多学科属性下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A. “摩羯”初始环流大，雨带发达，导致能量分散在多层雨带中，而非集中在台风核心区域，所以登 陆强度小于“威马逊”。
B. 在“摩羯”外围环流的西北侧，它引进的气流深人我国西南地区，诱发了四川、重庆等地的雷雨天 气和降温。
C. “摩羯”登陆文昌后不久就使得气压大幅下降，登陆6小时后，风眼结构重新显现，并出现对流爆 发，显示出其巨大的威力。
D. “摩羯”的实际影响范围要大于其路径预报图中的扇形阴影区域，而影响程度从登陆地向外围逐 步减弱 。
3. 下列对材料中“眼壁置换”相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A. “摩羯”在南海发展时积攒了大量能量，而后这些能量在台风登陆的过程中逐步转移到“眼 墙”上。
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语文
B. 当台风内的风逆时针吹动使得中心空气发生旋转，离心力与吹人风力互相抵消，温度降低，最终 形成了台风眼。
C. 因为围绕着台风眼的狭窄环流有着强烈的上升气流，所以通常伴随着非常强劲的风力与恶劣的 天气。
D.“摩羯”在完成第一次“眼壁置换”之后，台风影响范围缩小，外眼墙快速形成，内眼墙开始收缩， 开始进行第二次置换。
4.科普文通常具有“科学性”和“通俗性”,请简要说明材料一和材料二是如何体现这些特点的。(4分)
5.结合材料，分析超强台风“摩羯”为何破坏力如此之大。(6分)
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
风云物记(节选) 孙 犁
当拆城完工回来的时候，春儿还是拉着高四海的小车， 一出西关，看见平原的地形完全变了，在 她们拆城的这半月，另一队民工，把大道重新掘成了深深的沟渠。变平原为山地，这是另一件历史性 的工程。这工程首先证实了平原人民抗日的信心和力量，紧接着就又表现出他们进行战争的智慧和 勇敢，它是平原人民战斗的整体中间的筋脉。
“我们只说拆城是开天辟地的工作，"高四海推着小车说，“看来人家这桩工程更是出奇!”
“人么,”春儿笑着说，“谁也是觉着自己完成的工作，最了不起!”
他们回到自己家里来。春儿把半月以来刮在炕上、窗台上、桌橱上的春天的尘土打扫干净，淘洗 了小水缸，担满了新井水，把交给邻家大娘看管的鸡们叫到一块儿喂了喂，就躺到炕上睡着了，她有 些累。
在甜蜜的睡梦里，有人小声叫地：“春儿，春儿!”
“唔 ”春儿揉着眼晴坐起来，看见是老常。
“喂，我们少当家的回来了 ”老常说。
“谁回来了 ”春儿迷瞪着问。
“我们那少当家的，田耀武呀!”老常着急地说，“你醒醒呀!”
“他回来，回来他的吧，”春儿打着哈欠说，“和我们有什么关系。”
“你这孩子!"老常说，“怎么没有关系呢 他穿着军装，骑着大马，还带着护兵哩!”
“那许是参加了八路军，”春儿说，“八路军能要这号子人 ”
“又来了!要是八路军还有什么说的 是蒋介石的人马哩，张荫梧也回来了!”老常哼唉着，坐在 炕沿上，靠着隔扇墙打火抽起烟来。
春儿 一 时也想不明白。这些人不是慌慌张张地逃到南边去了吗，这时候回来，又是为了什么 她说：“高翔不是住在你们那里 他们怎么说 ”
“还没听见他怎么说，"老常说，“我刚刚到家，田耀武就回来了。他穿着一身灰军装，打扮得还是 那样幺不么六不六的，你想，咱们的队伍都是绿衣裳，忽不拉儿的，羊群里跑出一只狼来，一进村就非 常扎眼，梢门上的岗哨就把他查住了!”
“他没有通行证吧 该把他扣起来!”春儿说。
“你听我说呀!"老常说，“站岗的不让他进门，这小子急了，说：这是我的家，你们有什么权力不让 语文信息卷 第3页(共8页)
语文
我进去 我是鹿主席和张总指挥的代表，前来和你们的吕司令谈判的。”
“什么鹿主席，什么张总指挥 ”春儿问。
老常说：“张就是张蔭梧，鹿，听人们说是鹿钟麟，也是一个军间头儿!来者不善，善者不来，我看 这不是一件小事儿，你说哩 "
“你再回去打听打听，”春儿说，“看看高翔他们怎么对付他。”
“我回去看看。"老常站起身来，“我是来告诉你一声儿，叫咱们的人注点意，别叫这小子给咱们来 个冷不防呀!"
“不怕，"春儿说，“有咱们的军队住在这里，他们掉不了猴儿!”
“不能大意。"老常说，“不怕一万，就怕万一。刚说城也拆了，路也破了， 一铺心地打日本吧!你 看半晌不夜的，又生出一个歪把子来!”他跷起一只脚来，在鞋底兒上磕了烟灰，走了。
他心里有些别扭，从街上繞了回来，吃中午饭的时候，街上没有什么人，只有那个卖烟卷的老头
儿，还在十字路口摆着攤儿，田耀武带来的那个护兵正在那里买烟。
这个护兵腰里挂着一把张嘴儿盒子，脖子里的风纪扣全敞开，露出又脏又花哨的衬衫尖领，咽喉 上有一熘圆形的血疤。他抓起一盒香烟来，先点着一支叼在嘴角上，掏出一张票子，扔给老头儿说： “找钱!”
老头儿拿在手里看了看，说：“同志，这是什么票子，怎么上边又有了蒋介石呀 ”
“委员长!”那个护兵大声说。
“啊，委员长!我们这里不时兴这个，花不了!你对付着给换一换吧!”老头儿笑着送过来。
“混蛋!"护兵一斜楞眼，眼仁上布满了红色血丝儿. “你不花这个花什么 你敢不服从中央!” “你怎么张嘴骂人哩 ”老头儿说，“你是八路军吗 ”
“我是中央军!”护兵卖着字号。
“这就怪不得了，”老头儿说，“八路军里头没有你这样儿的!”
那个护兵一抓盒子把儿。
“干吗!”老头儿瞪着眼说，“你敢打人 ”
“你反抗中央，我枪毙你!”护兵狠狠地说。
“你有胆子，冲着这儿打!”老头儿拍打着胸脯说，“我见过这个!”
那个护兵要撒野，老常赶紧跑上去，这时有两个八路军刚刚下岗，背着枪路过这里， 一齐上前拦 住说：“你这是干什么,同志 ”
“他要杀人!"老头儿说，“叫他睁开眼看看，我们这里，出来进去住着这么些个队伍，哪一个吓唬 过咱们老百姓 ”
“不要这样，"八路军劝说着那个中央军，“对待老百姓，不应该采取野蛮态度，这是军閥主义的 表现!"
“为什么你们不花中央的票子 ”那个护兵举着票子挺有理地说。
“不是不花。"八路军说，“当初是你们把票子都带到南边去了，没有办法，我们才发行了边区票。
再说，他是小本买卖，你买一盒香烟，拿给他五百元的大票，他连柜子搭上，也找不出来呀!" 那个护兵看看施展不开，把票子往兜里一塞，转身就要走。
“你回来!"卖烟的老头儿说，“我那盒烟哩 ”
护兵只好把烟掏出来，扔在攤上。
“你抽的那一支，"老头儿说，“也得给钱!”
八路军说：“老乡，吃点儿亏吧，这是咱们的友军!”
“什么友军 凭这个作风，能白抽我的香烟 ”老头儿冲着护兵的后影儿说着，打开了一盒烟、遞
给两个八路军，“要是咱们自己的人哩，别说抽我一支，就是抽我一条儿，我也心甘乐意呀!同志们、 语文信息卷 第4页(共8页)
请抽烟! ”
“谢谢你吧，老乡，我们都不会!”两个八路军摇摆着手儿笑着，回到住处去了。
老常回到家里，田大瞎子看见老常就喊叫：“到城里游逛了半个多月，还没有浪荡够 牲口圈也 该打扫打扫了!中央军就要过来，我们也得碾下点儿小米预备着，下午给我套大碾!”
老 常 没 有 搭 言 。
(有副改)
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的 一 项是(3分)
A. 春儿对田耀武的回归表现出排斥和防备，反映了她对国民党的不信任和对新秩序的期待，这不
仅是个人情感的体现，更是当时平原民众的普遍心理。
B. 少当家田耀武为了追求个人权力与地位，穿着军装、骑着大马、带着护兵回归，这与他之前逃离
村庄的行为相矛盾，体现了他的自私本性。
C. 护兵买烟的态度非常傲慢，言行举止体现出他对中央军的盲目忠诚和对八路军的敌视，同时这
也导致他与卖烟老头儿因货币产生了冲突。
D. 老常在回家途中看到护兵与卖烟老头儿产生冲突 . 及时介人，没有退缩，他的行为不仅保护了民 众，而且体现了他对社会不公行为的抵制。
7. 下列对文本艺术特色的分析与鉴赏，不正确的 一 项是(3分)
A. 小说开头交代人物活动背景，开篇首先介绍了平原的地形变化，体现了抗战时期人民群众展现 出的智慧与勇气，丰富了文章主题。
B. 小说通过多个人物视角进行叙述，春儿的视角主要展现了抗战时期平原群众的日常生活，老常 的视角影射了广泛的社会环境和政治局势。
C. 作者使用朴实无华的乡村口语，如春儿与老常的对话、护兵与老头儿的冲突等，丰富了小说的主 题，有利于人物形象的塑造。
D. 作者以细腻的笔触传达了对和平的向往、对正义的追求，强调了在动荡和变革时期人民力量和 民族精神的重要性 。
8.结尾段“老常没有搭言”蕴含着丰富的身心感受，请简要分析老常的心理。(4分)
9. 茅盾评价孙犁的作品：“他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来 描摹风云变幻的。”请结合这句话，谈谈你对文本的认识。(6分)
二 、古代诗文阅读(35分)
( 一 )文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一 ：
严光，字子陵，会稽余姚人也。少有高名，与光武同游学。及光武即位，乃变名姓，隐身不见。帝 思其贤，乃令以物色访之。后齐国上言：“有一男子，披羊表钓泽中。”帝疑其光，遣使聘之。三反而后 至。舍于北军，太官朝夕进膳。
司徒侯霸与光素旧，遣使奉书。使人因谓光曰：“公闻先生至，区区欲即诣造，迫于典司，是以不
获。愿因日暮，自屈语言。”光不答，乃投札与之，口授曰：“君房足下：位 至 鼎 足 甚 善 怀 仁 辅 义 天 下 悦 阿 谀 顺 旨 要 领 绝 。"霸得书，封奏之。帝笑 曰：“狂奴故态也。”车驾即日幸其馆。光卧不起，帝即其卧 所，曰：“咄咄子陵，不可相助为理邪 ”光又眠不应，良久，乃张目熟视，曰：“昔唐尧著德，巢父洗耳。
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士故有志，何至相迫乎!"帝曰：“子陵，我竞不能下汝邪 ”于是升典叹息而去。
复引光入，论道旧故，相对累日。帝从容问光曰：“朕何如昔时 ”对曰：“陛下差增于往。”
除为谏议大夫，不屈，乃耕于富春山，后人名其钓处为严陵濑焉。
(节选自《后汉书 · 严光传》)
材 料 二 ：
先 生 ， 光 武 之 故 人 也 ， 相 尚 以 道 。 及 帝 得 圣 人 之 时 ， 臣 妾 亿 兆 ， 天 下 孰 加 焉 惟 先 生 以 节 高 之 。 既而归江湖，得圣人之清，泥涂轩冕，天下孰加焉 惟光武以礼下之。
盖先生之心，出乎日月之上；光武之量，包乎天地之外。微先生不能成光武之大，微光武岂能遂 先生之高战 而使贪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。
(节选自范仲淹《严先生祠堂记》)
材 料 三 ：
朕观此等之徒，受君思，周知所报，不济人利物。假使赤眉、王郎、刘盆子 等辈，混淆未定之时， 则 光 钓 于 何 处 当 时 罕 家 草 莽 ， 求 食 顾 命 之 不 暇 ， 安 得 优 游 乐 钓 饮 假 使 当 时 聘 于 朝 ， 拒 命 而 弗 仕 ， 去此而终无人用，天子才疏而德薄，民受其害，天下荒荒，若果如是，乐钓欤 优游欤 朕观当时之罪 人，罪人大者莫过严光之徒，不正忘恩，终无补报，可不恨欤!
(节选自朱元璋《严光论》)
【注】赤眉、王郎、刘盆子：赤眉，西汉末年农民起义军，将眉毛涂成红色便于识别，故名。王郎和刘盆子也都是当时起 义军的领袖。
10. 材 料 一 中 画 波 浪 线 的 部 分 有 三 处 需 要 断 句 ， 请 用 铅 笔 将 答 题 卡 上 相 应 位 置 的 答 案 标 号 涂 黑 ， 每 涂 对 一 处 给 1 分 ， 涂 黑 超 过 三 处 不 给 分 。 ( 3 分 )
位 至 鼎A 足 国 甚 回 善 回 怀 仁 回 辅 义 国 天 下 悦G 阿 谀 国 顺 旨 要 领 绝 。
11. 下 列 对 材 料 中 加 点 的 词 语 及 相 关 内 容 的 解 说 ， 不 正 确 的 一 项 是 ( 3 分 )
A. 君房，对侯霸的尊称，与《答司马谏议书》中王安石用“君实”称司马光的方式相同。
B. 相，表示动作偏指一方，文中指“我”,与《屈原列传)中“然亡国破家相随属”的“相”用法相同。
C. 泥涂，意动用法，与《沁园春 · 长沙》中“粪土当年万户侯”的“粪土”用法相同。
D. 罔，不，与常见成语“置若罔闻”中的“罔”意思不同。
12. 下 列 对 材 料 有 关 内 容 的 概 述 ， 不 正 确 的 一 项 是 ( 3 分 )
A. 光武帝登基后严光隐姓埋名；光武帝根据齐国的上报，就猜测“披羊裘钓泽中”的人是严光。可
见光武帝十分了解严光 。
B. 侯霸派使者送信，说白天因公事缠身，不能前来拜访，希望日暮时分到严光那里聚谈，但被严光 拒绝 。 光武帝得知此事 ， 于是亲自到严光住处去 。
C. 范 仲 淹 认 为 ， 严 光 和 光 武 帝 都 值 得 推 崇 。 没 有 严 光 ， 就 不 能 显 出 光 武 帝 的 气 量 恢 宏 ， 没 有 光 武 帝，就不能显出严光的道德高尚，两人可谓互相成就。
D. 朱元璋认为，臣民蒙受君恩，就应该帮助他人，有利于时世。如果拒绝朝廷的任命，国家将无人 可用，若君王才疏德浅，就会使天下百姓受害。
13. 把 材 料 中 画 横 线 的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语 。 ( 8 分 )
(1)除为谏议大夫，不屈，乃耕于富春山，后人名其钓处为严陵濑焉。
(2)当时挈家草莽，求食顾命之不暇，安得优游乐钓欤
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语 文
14.新 风 响 落实群文阅读理念范仲淹称赞严光“大有功于名教也”,而朱元璋却批评说“罪人大者
莫过严光之徒”,范仲淹和朱元璋看法不同的原因是什么 请结合材料简要分析。(3分)
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
九日次方寺丞韵①
刘克庄
木落山凋水见涯，感时短发半苍华。
人陪桓大将军安，谁管陶潜处士⑦家。
砧动寒衣贫未剪，杯空邻酒贵难赊。
病身索漠如黄蝶，绕匝篱边未有花。
【注1①作本诗时，刘克庄因议论边事而遣谤议，领闲职而退居故里。方寺丞，指方信孺。②桓大将军：指桓温，曾于 重阳节在龙山宴客。③肉潜处士：陶潜辞官后，某年重阳节因家贫无酒，王弘遣白衣使送酒来。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A. 树叶零落，山色枯黄，水位下降，首句描绘深秋之景，照应“九日”。
B. 颔联借用典故，桓温、陶潜之典均与重阳节相关，点明时令，构思精巧。
C. 妻子不在身边，无人剪制寒衣，所以捣衣砧声牵动了诗人的相思之情。
D. 刘克庄写此诗，可能与方信孺邀请自己登山，而诗人因抱病婉拒有关。
16.请结合诗歌内容，简要分析诗人“感时”的具体内涵。(6分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17. 新 趋 势 试卷加大情景设置力度补写出下列句子中的空缺部分。 ( 6 分 )
(1)林林的爷爷今年就要退休了，他对林林吟咏了苏轼在《赤壁赋》中发出的“ _ ”的感慨，借奔涌不息的江河来表达对人生有限、岁月易逝的
'
__ _
嗟叹。
(2)小亮在记叙文写作课上学到，可以用动作细节来表现人物内心活动，于是他想到《诗经 ·那 风 ·静女》中“ ”写少女故意躲藏使心上人着 急的句子，来理解这一技巧。
(3)李老师发现班上同学们情绪波动很大，普遍缺乏信心，于是想写一幅字送给同学们，你更推荐
” 两 句 。
三 、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用I (本题共2小题，9分)
阅读下面的文字，完成18～19题。
早晨我看见① 被风刮跑的麦捆，在半里外，被几棵铃铛刺拦住。
这些一墩一墩，长在地边上的铃铛刺，多少次挡住我们的路，剐烂手和衣服，也曾多少次被我们 的镬头连根刨除，堆在一起一把火烧掉。可是第二年它们又出现在那里。
我以前不清楚铃铛刺长在大地上有啥用处。它浑身的小小尖刺，让企图吃它的嘴、折它的手和 践它的蹄远离之后，就闲闲地端扎着，刺天，刺云，刺风和空气。②现在铃铛刺抱住了我的麦捆，使它 没有在风中跑远。 我 第一次对铃铛刺深怀感激。
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语文
也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。 一妹 草，一棵树，一片云，一只小虫……它们替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱……
18. 热 考 点 分析人称代词的表达效果文章表述有的地方用“我”,有的地方用“我们”,说一说这岸 写的好处。(4分)
19.文中画横线的两个部分，意思大致相同，但采用的句式不同，请简要分析二者的表达效果。(5分)
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，11分)
阅读下面的文字，完成20～22题。
人类判断声音来源的方向，主要依赖于两只耳朵接收到的声音信号的微小差异。 A 当声音从某个方向传来时，靠近声源一侧的耳朵会先接收到声音，另一侧的耳朵则会稍后接收到。 其次是声级差，声级差是指声音能量的大小差别。声音到达耳朵时，由于头部的遮挡效应，靠近声源 的一侧耳朵接收到的声音能量会比另一侧耳朵更强。
不过，①当声音从正前方或正后方发出时，②双耳感受到的时间差和能量差都是零。③这时双 耳又是怎么辨别声音的前后方向呢 ④能否辨别声音的前后方向决定于我们的耳朵并非前后对称
⑤由于耳廓结构不对称，导致前后方发出的声音在传播路径上出现显著差异。来自正前方的声音在 耳廓的反射作用下， B 而来自正后方的声音则需绕过耳廓才能进入耳道。这种差异让我们 能够区分声音的前后来源。
20.下列句子中的“会”与文中加点的“会”,意义和用法相同的一项是(3分)
A. 语言学家赵元任学识渊博，会三十多种方言。
B. 会写会画的人，不太讲究纸的好坏。
C.这孩子才刚满两岁，还不大会说话。
D. 树上的果子熟透了，就会掉下来。
21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个字。(4分)
22. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密 不得改变原意。(4分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
本试卷现代文阅读Ⅱ展示了抗日战争时期，冀中人民通过改造环境来抵御侵略，他们拆城挖 沟渠，将平原变成了山地，彰显了平原人民抗日的信心、智慧和力量。任何重大的社会变革需要 的都不仅仅是物理空间的变化，更需要的是信心、智慧等精神力量。
这引发了你怎样的联想与思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不 少于800字。
语文信息卷 第8页(共8页)
2025年全国高考名校名师联席命制
语文信息卷
姓 名 准考证号
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缺 考 标 记 ( 考 生 禁 止 填 涂 ) 口
(
涂样例
) 填 正确填涂 错误填涂 留图冒 注 童 事 项 1.答题前、考生须准确填写自己的姓名、准考证号，并 认真核对条形码上的姓名、准考证号。 2.选择圆必须使用2B铅笔填涂，非选择题必须使用0.5 毫米黑色果水签字笔书写，涂写要工整、清晰。 3.按照题号在对应的答题区域内作答，超出答题区域的 无效，在草稿纸、试题卷上作答无效。 4.答题卡不得折益、污染、穿孔、撕破等。
一 、现代文阅读
(一)现代文阅读I
1. (3分)AICBCCJD] 2. (3分)ADCBJCID] 3. (3分)AJCB]CC]D] 4 . (4分) _ 5. (6分)
严禁超出矩形边框作答
严禁超出矩形边框作答
(二)现代文阅读Ⅱ
6. (3分)AJCB]CCID]
7. (3分)AICB][CD
8. (4分)
9. (6分)_
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读
10. (3分)ACB]CCIDJE]E][GICHD 11. (3分)ACB]CCI[D] 12. (3分)ACB]CCJD] 13. (8分) (1) (2)
14 . (3分)
严禁超出矩形边框作答
严禁超出矩形边框作答
(二)古代诗歌阅读
15. (3分)ADCB]CCCD] 16. (6分)
(三)名篇名句默写
17. (6分) (1)_ (2) (3)
三、语言文字运用
(一)语言文宇运用I
18. (4分)
19. (5分)
(二)语言文字运用Ⅱ
20. (3分)AICB]CCIrD] 21. (4分)
22 . (4分)_
严禁届出矩形边框作答
严禁超出矩形边框作答
四、写作
23. (60分)作文应不少于800字。
严 劳 甜 出 矩 形边框作答
严禁超出矩形边框作答
800
严禁超出矩形边框作答
严禁超出矩形边框作答
1000
严禁租出矩形边框作答
2025年全国高考名校名师联席命制 语文信息卷
参考答案及评分标准
一、选择题：每小题3分，共30分。
(
题号
答案
) (
10
BDG
) (
1
B
) (
2
D
) (
3
C
) (
6
A
) (
11
B
) (
12
B
) (
7
c
) (
20
D
) (
15
C
)
二、 非选择题：共13小题，共计120分。 评分细则
4.①科学性：材料一提供了详细的数据和真实的历史对比来描述台风“摩竭”的特 点和影响，材料二详细解释了“眼壁置换”的科学过程，包括与之相关的科学概 念及其发生的阶段，②通俗性：材料一作者通过作比较、举例子的方式阴明“摩 羯"的异常发展及影响，帮助读者理解复杂现象：材料二由浅人深、层层推进说 明复杂的科学概念("眼壁置换"),井使用比较简单的语言描述，使非专业的读 者也能理解这一过程。(4分) 具体分析“科学性”2分：详归数据、科学过 程.每点1分，具体分析“通俗性”2分：举例 子、作比较1分；由浅入深、层层推进，语言 通 俗 1 分 。
5.①环流尺寸大，影响范围广泛，能够影响更多地区；②维持超强台风状态的时间 长，使“摩焉”能在更长时间内对地面造成破坏：③南海北部的异常超高海温和 深厚吸水为“摩羯”提供了巨大的能量上限。(6分) 本题满分6分，每答出 一 点给2分。 高分关键环流尺寸大、维持超强台风状态的 时间长、南海北部的起高海温和深厚暖水。
8.①对田大瞎子准备欢迎中央军的不满与否定。②对平原未来发展的忧虑。(4分) 本题满分4分，每答出一点给2分，意思答对
9.①小说打破传统的起承转合的叙事模式，不追求情节的连续性和曲折性，而是 通过片段式刻画呈现了多个生活截断面，②小说虽然出场人物多、场景多，但 与抗日斗争的脉搏息息相通.对人物的刻面都反映出人民群众对抗日队伍的支 持和坚持抗日的决心。③小说通过生活项事和家常对话等展现了抗日战争初 期平原生活的情景，以小见大 · 展现了敏锐的观察力和深刻的理解力。④小说 语言风格清新朴素，笔调轻松，生活气息浓厚，蕴含着含雷的情感和深刻的意 味。(6分) 即可。其他答案的情给分。 本题满分6分，每答出一点给2分，任意答出 三点得满分，君思答对即可，其他答案的情 给分。
13. (1)(严光)被授子谏议大夫一职. (但他)不肯接受，于是到富春山种田.后人把 他钓鱼的地方取名为严陵濑。(4分) (1)译出大意给1分：“除”、状语后五句、 “名”三处，每译对一处给1分。
(2)当时他带领家人在草丛中避难。找吃的顾借生命都来不及，又怎么能安闲 快乐地钓鱼呢 (4分) (2)译出大意给2分：“学”“顾命”两处，每泽 对 一 处给1分。
14.①两人的身份和看问题的角度不一样，②范仲淹是名臣，认为严光有德而不 贪图名利，能淳化风俗。③朱元璋是统治者，认为严光有才而不为国效力，是 不念君恩。(3分) 本题满分3分，每答出一点给1分，意思答对 即可，要从"身份"和“看同题的角度"作答，
16.①边疆未宁之时，感慨身居闲职，不能为国效力：②深秋岁幕之时，品发半白， → 本题满分6分，每答出一点给2分，意思答 感慨时光流逝，贫病交加：③重阳佳节之时，感慨仕途蹭蹬，世态炎凉，自己寂 对即可。要从不同的“时”切入。
寞凄凉。(6分) 高分关键边疆未宁之时，深秋岁器之时、重
17 . (1)哀吾生之须臾 美长江之无穷(2)爱而不见 搔首脚丽(3)【示例 一 】 阳住节之时，
长风破浪会有时 直挂云帆济沧海【示例二]天生我材必有用 千金散尽还 → 每空1分，有钳字、别字、画字不给分：第
复来(6分)
18. 【示例】①“我"用来表达作者个人的经历和感受。“我们”用来表达作者和读者 可能共有的相似经历和感受：②“我"和“我们”的交替使用，有利于将个人的特
殊经验上升到多数人的普遍经验，引发读者共鸣.深化文章主旨。(4分)
19. 【示例1①采用被动句式，以“麦捆”为陈述对象，强调麦捆进遇大风后的下落：
②采用主动句(使动句),以"铃铛刺"为陈述主体，强调铃铛刺对留住麦捆所起 的作用。(5分)
21.【示例】A. 首先是时间差 B. 能够直接进入耳道(4分)
22. 【示例】④句，修改为“能辨别声音的前后方向决定于我们的耳朵并非前后对 称"。⑤句.修改为“耳廓结构的不对称，导致前后方发出的声音在传播路径上
出现显著差异"。(4分)
23 . (60分)
(1)作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容切合题意，符合试题的材 料、情境与任务要求：观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立
性：表达准确流畅.合理运用词语、句式、修辞等。
(3)小题如有共他答家，符合要求杏可得分。 本题满分4分，每答出一点给2分，意思答对 即可，
每答出一点给2分，答出两点给5分，意思答 对即可，“故动句“主动句”以及站合内容 分析各占1分。
每写出 一 处给2分，意思答对即可，字数 不合要求，的情扣分，其他答堂的情给分。
每指出并修改正确 一 处，给2分。
说 明 ：
(一)基础等级评分，“题君”项主要看是否符 合材料内容及合意所涉及的范田、情境 及任务要求，与之相符的属于“开合题 意”,与之沾边的套作在第三等及以下 许分("发展等级"不给分)。
(
征"4项16点中若干灾出点按等评分，
1.
深刻：①透过现象深入木质：②揭示
事物内在的关系；③观点具有启发性。
2.
丰富：④材料丰富：⑤论据充足：⑥形
象丰满；⑦意坑深远。
3.有文采：⑧用词贴切：⑨句式灵活：
⑩
各于运用修辞手法：①文句有表
现力，
4.
有创店：

见解断颖：

材料新鲜：
⑩构忍新巧：

推理想象有独到之处：
有个性特征。
(三)缺标题扣2分：不足宇数，每少50个字
扣1分：每1个册别宇扣1分，重复的
不计：标点错误多的，的情扣分。
(四)套作或文体不明确的，“基础等级”在第
四等之内评分，“发展等级”不给分。
)(2)作文等级评分标准 (二)发展等级评分，不求全面，可报据“特
一等 (20~16分) 二等 (15~11分) 三等 (10~6分) 四等 (5～0分)
基 础 等级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难解
塑 挣 很 发 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
拆招式超详解
D 试做分析一
一 、整体情况
本喜由四川省尚充高级中学的186名学生进行试做。从整休上看，试卷中没有陈旧、不符合高考考情的题目，能较好地体 现高考命题的新尺向和断趋势。试喜难易度适中，厢畅度较好，现代文阅读中的小说、文言文句于翻译和作文有一定难度。班 级平均分为110.03分，最高分为122分，最低分为86分，大部分学生的成绩区同在100~120分。
二、客观题部分
客观通部分共10道题，每小题3分，共30分，试做平均分为19.47分。得分半较高的题目为第1、7、15题，区分度较高的题 目为第6、11、12题。其中，第1题命题断顺，难度不大，所依托的阅读材料较为专业。第7题考查分析作品的体我特征和表现于 法，选项沙及文章的站构、主通、仅述方式、表达技巧等相关知识，涉及考点较多，但试题本身的思维量较小。
三、主观题部分
主观题部分共12道题(不包括作文),共60分，试做平均分为44.27分。得分单较高的题目为第9,17、22题，区分度较高的 题目为第8、13、16题，得分单较高的题日更饰向于对基础知识的考查，题干表迷直接，审题难度较小。区分度较高的题目更倾 向于考查对材料的理解与把捱，需要较强的逻辑思堆能力以及抚括总结能力。
四、作文
(
1.B【
深度解析】本题考查理解文中重要句子的含
意的能力。
现察图片可知.图①只有一个眼壁：图②有两个眼壁.且
外回
眼壁较薄；图③内外圈眼壁范围相差无几，材料二画横线语
句说明了“眼壁置换”的三个阶段，“初始阶段台风眼壁开始
出现不稳定，新的眼壁在外围形成"对应图②,图②外回眼墅
刚刚形成，眼壁薄：“中间阶段新的眼壁逐渐向内收缩.可能
会形成所谓‘双重眼墙结构'"与图③对应，符合“新的眼驶逐
渐向内收缩”的过程：“完成阶段外眼壁最终取代内眼壁”,即
变为一个眼壁，对应图①.故正确顺序应为②③①。
故选
B.
电法解误
本题要求理解材料中“眼登置换”的过程并从
田片中获取有效信息，将田片按照文字描述的过程进行对
应排序。考查田文转换能力和逻辑推理能力。
2.D
【
深度解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力，
D
项.“影响程度从登陆地向外围逐步减弱”错误。材料二最
后一段为“防御台风不应只关注登陆地，在台风中心以外地
区出现更大风雨影响也是有可能的",说明台风影响程度并
不
一定是向外
围逐步减埚的，
情说解读
本题语料涉及气象学等相关学科，通过材料
科母台风具有破坏性的原因，并采用通俗的语言
解读专业
名词，凸显语文学科作为基础学科的特质，引导基础教学进
一步打破学科壁坐，培育跨学科的意识和视野。
)作文总分60分，试做平均分为46.29分。作文以现代文间读Ⅱ为依托，并合近年来高考读写培合的考查趋势，引导学生思 考“前神力量”对社会、个人的重要作用，
(
结构导图
材料一：
细温台风“摩那”登陆及其量陆强皮(第1、2网
环流尺寸大(第3
异常
本体总能盘强(第4殴
表
现
物性强、减弱慢(第5段)
原因
南海北部的
温和深厚暖
异
水
(
常
第
超
6
高
段
)
海
材料二：
提出问题：什么是“眼
壁置换” (第1段)
介绍台风“眼
壁置换(第一台风的结构(第2-4段)
1-6段)
台风“眼量置换”的
过程(第5-6段)
原因一.完成两次“眼
壁置换”(第7段)
揭凶猛的原原因二：环流尺寸大(第8段)
因及应对(第
7-9段)
防御合风：不应兄关
注登陆地(第9段)
摩辋”异常
发展和登陆
的表现、原
因(第3-6
Q4
超强台风“摩
锅”登陆，到
H
底意味着什么
眼壁置换”让
台风“摩需”
如此凶理
分析
台风“
摩
)
3.C【 深度解析】本题考查筛选并整合文中的信息的能力。 A 项，“而后这些能量在台风登陆的过程中逐步转移到'眼 墙'上"错误，结合材料一"*摩羯'在南海发展时……而不是 集中在眼墙上"“如果‘摩羯'在发展初期，不像现在这么巨 大，没有这么多雨带，而是将能量高度集中在眼墙上，那么它 的强度必然会超过"威马逊"可知，“摩揭”没有将能量集中 在眼墙上。 B 项，“温度降低"错误，材料二第3段是说“加之 空气下沉增温”,说明温度是增高的。 D 项.“台风影响范围 缩小"借误，曲解文意，材料二第6段是说“眼壁置换"阴间， “台风的强度可能会暂时减弱”,但不代表台风影响范丽缩 小，随着外侧新眼壁的形成，台风影响范围应该是增大的：且 "内眼墙开始收缩"错误，材料二原文说的是外眼墙开始收 缩。故选 C.
4.①科学性：材料一提供了详细的数据和真实的历史对比来描 述台风"摩羯"的特点和影响，材料二详细解释了“眼壁置换” 的科学过程，包括与之相关的科学概念及其发生的阶段。
②通俗性：材料一作者通过作比较、举例子的方式闻明“摩 羯"的异常发展及影响，帮助读者理解复杂现象；材料二由浅 入深、层层推进说明复杂的科学概念("眼壁置换"),并使用 比较简单的语言描述，使非专业的读者也能理解这一过程。 (每点2分)
【深度解析】本题考查分析文木的文体特征和主要表现手法 的能力，审题过程中首先抓住“科学性"和“通俗性”这两个 关键词，并理解其内涵，然后从材料中寻找符合这两个特点 的内容，结合具体内容进行分析。从“科学性”来看，材料一 提供了详细的数据，如“*摩赐'登陆时中心气压915百帕” “还测到了916百帕的最低气压"等.同时将“摩驾”与历史上 其他超强台风.如"威马逊"“莫兰蒂"等作比较，来说明台风 “摩揭”的特点和影响。这样写增强了信息的准确性和科学 性，材料二介绍“眼壁置换”的全过程，详细解释了与之相关 的一系列概念和发生的阶段，内容严谨 ·这种详细的解释确 保了信息的科学性和专业性，有助于读者准确理解台风的内 部结构调整的过程。从“通俗性”来看，材料一中，作者通过 将“摩锅"与“威马逊"“彩虹”“莫兰蒂”等进行比较，并列举一 些具体的气象事件，帮助读者理解“摩羯”不同于其他超强台 风的威力和破坏性，通俗易懂。材料二在介绍台风的“眼壁 置换"时，采用一问一答的形式，简化复杂信息，先从台风的 结构说起，然后介绍台风眼和眼壁，进而介绍“眼壁置换”的 三个阶段，由浅人深，降低文木的阅读难度，使文章通俗 易懂。
(
刷有所得
·
拓展
科普文中常见的说明方法及作用
举例子：举出实际事例来说明事物或事理，使要说明的
事物或事理具体可感，更清晰明确、生动形象，
列数字：使用具体数宇、数据来说明事物的特征，提升
说明的准确性与科学性，增强说及力，
引资料：引用一些经典文献资料、诗词、俗语、名人名言
等，增强文章权成性、可信度和说顾力。
下定义：通过简沽明了的语言准确揭示事物的本质特
点，帮助人们更好、更快地理解和掌扭事物的抵念和本质。
作诠轩：从一个侧面，对抽象、复杂或难以理解的概金
或事物进行解释，便于读者理解，
打比方：利用不同事物之间的相似之处做比较，以突出
事物特点，增强说明的形象性和生动性。
分奥别：依照事物的种类逐一加以说明，条理清晰、一
目了然、
作比较：将两种事物、现象加以比较来说明事物特征，
使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
)
答 案 及 解 析
5.①环流尺寸大，影响范围广泛，能够影响更多地区；②维持超 强台风状态的时间长，使“摩闯”能在更长时间内对地面造成 破坏；⑥南海北部的异常趄高海温和深厚吸水为“摩揭”提供 了巨大的能量上限。(每点2分)
【深度解析】木题考查分折概括作者在文中的现点态度的能 力。本题需要结合两则材料归纳原因。梳理两则材料可知， 材料一的3~5段主要写了“摩偈”的异常之处，第6段总结 异常的原因：材料二的1~6段重点解释了“眼壁置换”。
第7段介绍“摩禺”共完成了两次“哏壁置换”.第8段强调了 “摩玛”环流尺寸大。在此答题区间筛选信息即可，如：由材 料一第3段可知，“摩用"环流尺寸大，它的云系“几乎时时刻 刻填满整个南海",外围气流更是影响甚广，故“摩竭”不流尺 寸大是其破坏力大的原因之一，且材料二第8段也明确表示 “摩锅'强度如此之大.也与环流尺寸有关”:由材料一第 4、5段和材料二第7段可知.“摩属”完成了两次“眼壁置换”。 本体总能量强，韧性强、减弱慢，维持超强台风状态的时间 长，因而长时间对地面进行破坏；由材料一第6段可知.“南 海北部的异常超高海温和深厚暖水"为“摩玛"的发展提供了 巨大的能量上限，
(
结
构
导
图
风云初记_
(节选)
完成了不起的工程—折城，变平原为山地
老常、春儿谈论田漏武
护兵买烟事件
老常回家，遇见田大脑子
)
6.A【 深度解析】本题考查分析文章内容的能力。B 项.“为了 追求个人权力与地位……带着护兵回归"于文无据.这个逻 辑关系也不正确，同时文中并没有说明他“近离村庄的行 为",没有体现“自私本性"这一点.C 项，护兵的做慢态度等 问题确实存在，但他的言行无法直接体现“他对中央军的盲 目忠诚和对八路军的敌视”,这是对护兵态度的过度解读。 他的言行体现的是国民党军对人民群众的不屑。D 项.文中 虽提到“老常赶紧跑上去”,但他并没有介入护兵与卖烟老头 儿的冲突，而是两个刚下岗路过的八路军介入并平息了冲 突。故选A.
D 试 做 反 周本题惜误半为0.74、学生在作答过程中存 在的主要问题是对小说主旨及情节理解不准确，导致对选 项设置的钳误点未能做由准确判断。文学头文本阅读首 先要抓住主旨，任何题目都要与主旨相关联，这样可以捉 高答题效率和准确半。
7.C【 深度屏析】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的 能 力 .C 项，“丰富了小说的主题”错误、作者使用朴实无华 的乡村口语能够展现出小说的乡土色彩.有利于塑造人物形 象，但丰富主题还是需要通过具休的内容来实现.
8.①对田大瞎子准备欢迎中央军的不满与否定。②对平原未 来发展的忧虑。(每点2分)
【深度解析】本题考查鉴赏作品的文学形象的能力、首先，通 过“没有搭言”可以看出老常对田大瞎子话语的反感，结合 田大瞎子说话的内容可知，老常反感田大瞎子对中央军的投 靠，同时，结合前文老常不信任田妮武及其随行人员，并且 高度警惕，试图阻拦护兵的撤野的行为，以及在与春儿的对 话中体现出的对八路军的认同与支持等内容可知。老常意识 到田罐武等人的归来可能预示着平原局势的不稳定，他对平 原的未来感到忧虑.
D3
9.①小说打破传统的起承转合的叙事根式，不追求情节的连续 性和曲折性，而是通过片段式削画呈现了多个生活截断面。 ②小说虽然出场人物多、场 景 多，但与抗日斗争的脉拇息息 相通，对人物的刺面都反映出人民群众对抗日队伍的支持和 坚持抗日的决心。③小说通过生活瑞事和家常对话等展现 了抗日战争初期平原生活的情景，以 小见 大，展现了敏锐的 观察力和深创的理解力。④小说语言风格清新朴素，笔调轻 松，生活气息浓原，丽含着含雷的情感和深刻的意味。( 每 点 2分，答出三点即可)
【深度解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解 读的能力、首先要理解题干中茅质评价的内活，重点理解 "不讲究篇章结构"“决不枝蓝"“用谈笑从容的态度来描事风 云变幻"这三个关键点，然后可以从篇章结构、情节、人物刻 画、语言、主题呈现等角度谈对文本的认识。“不讲究篇章结 构”指小说不注重情节的连续性和完整性.而是注重片段式 刻画，往往采用跳跃式笔法，如本文先以春儿的视角展现平 原地形的变化，接着通过春儿与老常的对话引出田蝇武，然 后写老常上街途中遇到护兵买烟事件，最后写老常回家泗到 田大瞎子，本文一连选取多个生活截断面.人物视角从一个 转到另一个.使情节自然推进，可以看出本文打破了传统的 起承转合的叙事模式，“决不枝蔓”在本文中体现为思想情 鸣的统一、写作意图的明朗，本文虽然出场人物多、选取不 同的生活场景，但都与抗日斗争的脉搏息息相通，通过春儿 与老常的对话、卖烟老头儿的语言等，反映出人民群众对八 路军的支持以及坚持抗日的决心，体现了“决不枝蔓”的特 点. “风云变幻"指的是抗日战争初期这一时代背景，“谈笑 队容的态度”则指作者不以重大行动和战争场面来展现风云 变幻，而是通过生活琐事、家常对话等“小”场面来展现这一 时期冀中平原的生活情最.从小冲突中呈现中央军和八路军 不同的理念认知。同时，小说语盲风格清新朴素，笔调轻松。 如对春儿拆城完工回家的对话、做家务以及和老常对话的描 写.生活气息浓厚，蕴含着含蓄的情感和深刻的意味。
N 选 疗 理 由 村料一节选自《后汉书 ·尸先传》,介绍了严光 的事迹：严光，是东汉著名高士，曾拒绝先武务的征召并隐居， 被传硕为不聂权责，追求自适的指样。材料二中范仲淹和材 料三中朱元岸田能材料一中严光的事迹展开议论，充分表明 “立场不网.看同题的角皮也有所不同”。三则材料适合用于 考查考生对文言作品的阅读里解能力，对文章内容、人物精神 品盾及高度立场的分析与鉴赏能力。
10.BDG【 深度解析]木题考查文言文断句的能力，“品足”指 三公之位，“位至鼎足”结构完整，表示职位做到三公.语意 完整，所以B 处断开、“甚善”,是对前面的评价，语意完整， 应在 D 处断开。“怀仁辅义天下悦"“阿谀顺旨要领绝”结构 相同.中间应断开.应在 G 处断开。
11.B【 深度解析】木题考查理解常见文言实词在文中的含义， 理解常见文言虚词在文中的意义和用法，了解并掌掘常见 的古代文化知识的能力。 A 项，“君房"“君实”都是以字称 人.表示尊做。 B 项. “用法相同"错误。文中的“相”是副 词.表示动作偏指一方，此处可理解为“我":“然亡国破家相 随局"中的“相"是副词，表示交互，接连.C 项. “泥涂轩冕" 的“泥涂"和“黄土当年万户侯”的“龚土”都是名同的意动用
法。D 项，“置若周闻"的“罔”是“无、没有”的意思，两个 “周”意思不同。故选 B.
4
D 武 苗 反 情本题错误中为0 . 52,反映出学生对救材 中的文古实词、虚词及文学常识等基础知识字提不扎实。 文言文的阅读理解除日常的基础知识机累外，还要名练 掌握一些做题方法，如根据语境、句式结构进行推断或报 据已知的词义进行联旭等。
12.B【 深度解析】木题考查归纳内容要点，慨括中心意思的能 力、B 项，“到严光那里聚谈"错误。“自屈语盲”的意思是 让严光届尊到侯霸家里去聚谈，
试 做 反 读 )本题错误申为0 . 56,出借原因在于学生 无法准确抓住达项设置的错误点，对文言文中的关健宇 句理解不准确。在文言文阅读的练习过程中要重点关过 文章内容，抓住选项对应的关馆句，还应注意总站选项的 设误方式，
13. (1)(严光)拔授予谏议大夫一职，(但他)不肯接受，于是到 富春山种田，后人把他钓鱼的地方取名为严陵瀚。(译出大 意给1分："除"、状语后置句、“名"三处，每译对一处给1分)
(2)当时他带领家人在草丛中避难，找吃的顾惜生命都来不 及，又怎么能安闲快乐地钓鱼呢 (译出大意给2分；“挈” “顾命”两处，每译对一处给1分)
关 健 点 拨 本题考查理解并翻译文中的句子的能力，
(1)除：任命，授职。耕于富春山：状语后丑句，正常语序为
“于富春山耕”。名：命名，取名。(2)学：调，带领。顾命：
顾错生命。
14. ①两人的身份和看问题的角度不一样。②范仲淹是名臣， 认为严光有德而不贪图名利，能淳化风俗。③朱元璋是统 治者，认为严光有才而不为国效力，是不念君恩。(每点1分)
【深度解析】本断考查筛选并整合文中信息的能力。通过审 题可知，需要结合后两则材料找出范仲淹和朱元璋对严光 的看法，再分析归纳看法不同的原因。根据材料二第1段 “惟先生以节高之"和第2段“盖先生之心，出乎日月之上” “微先生不能成光武之大”可知，范仲淹对严光的态度是肯 定的，认为他的节操高尚。根据材料三“受君恩，罔知所报” 的描述可以看出朱元璋认为严光不为国效力，不念君恩，是 “罪人大者”。二人看法不同的原因就是范仲淹为臣子，他 站在臣子的立场思考问题：朱元章是统治者，他希望大臣能 够为君王所用。立场不同，看待事件的态度自然不同。
风 向 解 读 近年高考试题中大多数文言文阅读不再是 要求阅读单篇文本，而是要求闷读成组的文本，将经典与 陈理结合。本卷文言文阅读有三则材料，分别是史传、记、 史论，采取史实与史论相站合的方式进行考查，三则材料 构成一个整体，引导学生臣清材料间的逻辑关系。
【参考译文】
材料一：
严光，字子陵，是会稻余姚人，年轻时就有很高的名 声，与光武帝一同游学。到光武帝印位时，(他)就改换姓 名，般蓝起未不见(光式帝)。(光武帝)想到他的才德，于是 派人按豆他的形枕子找他。后来齐国上书说：“有一位盟 子，技着羊皮衣服在泽中香钓。"光武帝怀疑郡是严光，就乱 使者礼聘严光。(使者)三次往返以后 . 严光才未。(光六 帝)让严光住在北军. 由大官早晚为饱奉上食物。
可使侯期和严光平素[素： 一向，平素】有交情，报人廷
书信(给严光)、送信的人就对严光说：“侯公听说先生到 未，一心想要立印来用访，但因职责所迫，所以没有如尾币 来。希望赴着天里时，委屈您(到他那里)采谈。"严光没有 答话，就丢过去一片竹简治来人，口投目馆说：“君房足下： 职位做到三公，很好。(如果你能)身怀仁角辅生正义天下 人就会喜悦，(如果你)月议杂承反随皇上的旨意放将身首 异处。”侯霸收到回惊，封好转呈给皇上，光武帝笑着说： "这是在奴从首的样子，"光武帝当天就未到严光的住处， 严光病在床上不起来，光武帝来到他的卧室，说：“映，子陵， 难道就不能出来帮助我治理国家吗 "严光还是昨觉不理 尿，过了好一会儿，才睁开眼晴墙详着光武帝，说：“从前唐 尧以锦治著称，但果父厌间世事，士各有志，为什么要通我 呢 ”光武帝说：“子陕，我竞然无法使你质从吗 ”于是量车 叹息着离开，
(光武帝)又见严光，与佗谈论过去的事情，谈了许多 天，光武帝从容地问严光说：“我比起过去怎么样 ”(严光) 回答说："陛下比过去略强，"
(严光)技授子谏议大夫一职，(但他)不青控受，于是到
富春山种田.后人把他钓鱼的地方取名为严陵液，
材料二 ：
严先生是光武帝的旧交，他们之同以道义互相推崇， 等到光武帝达到了圣人顺应时势的境界，统治着千千万万 的百姓，苷天之下有论能起过他(的崇高)呢 只有先生以 其节操高出共上，后米，先生迅隐江湖，达到了圣人起逸清 高的境界，视高官厚操为污浊【泥涂轩晁：视轩晃为污迪， 泥余：视为污油，轩晁：卿大夫的车东和扎服，借指官位屏 绿],苷天之下又有谁能超过他(的谦下)泥 只有光武帝以 礼敬甘居其下，
本未先生的吕质.高于日月之上：光武帝的气量，包容 天地之外，如采没有【微：如果没有]先生就不能成就光武 帝气量的宏大：如果没有光武帝。又怎能促成先生品质的崇 高呢 (先生的作为)使贪婪的人变得清康，怯惜的人变得 勇敢，这对维护纲常教化是大有功劳的。
材料三：
民观察这类人，蒙受君王思典，却不【田：不]知有所回 报，既不帮助他人，也不做对世事有兰的事、假使(光武帝 没有平定)赤眉军、王郎、刘盆子等人发动的起义，天下(继 续)混乱未定，那么严光能在卿里番钓 当时他带领家人在 草丛中滋难，我吃的顾惜生命都来不及，又想么能安用快乐 地的鱼呢 假使当时受到朝廷聘请，拒绝任命雨不做官。除 此之外最终无人可用、君王才能缺乏、道德泼翠，老百姓就 深受其害，天下动荡，如果当真这样，(严光)是能快乐钓鱼 呢，还是能安闲生活泥 我看当时的导人 · 录行最大的没有 起过严光之流的，为人不正，忘却君恩，最终对国家没有帮 助回报，难道可以不痛恨吗!
N 选 南 理 由 划克庄，南宋诗人、词人、诗论家。他的许属豪 故派，作品数量丰富，内容开网，多言谈时政，反映民生，通过 学习(贺断郎(国脉微如蝼)卜，考生已经了解了划充庄满怀爱 四热忧的一面，本计又展示了他的孤独与惘怅，贫析此计，既 可感受划克庄的感慨深切、情调凄楚，又可提高圣赏诗歌的 能力。
15.C【 深度解析】木题考查鉴赏古代诗歌的能力.C 项，“妻 子不在身边”“无人剪制寒衣"“相思之情”错误。“贫未剪” 表明寒衣未曾剪制，是因为家贫。且“妻子不在身边”“相思 之情"于文无据。
答 案 及 解 析
16.①边疆未宁之时，感慑身居闲职，不能为国效力；②深秋岁 葛之时，厨发半白，盛慨时光流逝，贫病交加；③重阳佳节之 时，感慨仕途助甜，世态炎京，自己寂宾震凉。(每点2分) 【深度解析]本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观 点态度的能力、通过审题可知，需要结合诗歌全部内容分 析诗人的情感。可逐联分析诗政内容，抓住关键词，分析诗 人的感慨。同时要关注注释所提供的信息，了解写作背景， 可进一步帮助理解。诗吹首联描绘了一幅秋录图，给人一 种萧悉之感，“感时”二字点明了诗人的情感基调，因时光 流逝而感慨，短发半白更是形象地表现出诗人对岁月匆匆 的无奈。颌联用对比的手法、 一边是热闹的宴会.一边是冷 清的处士之家，表现出诗人对世态炎京的感低。同时.也暗 示了诗人自己的处境：仕途不顺，不筱人重视，预独寂宽。 颈联从生活细节人手.捣衣声中，诗人因贫困还未剪制寒 衣，杯中空空，想除邻居的酒却因太贵而难以实现 ·这两句 诗生动地表现了诗人生活的贫困和无奈。尾联以黄浆自 比，形象地写出了诗人病弱、孤独的状态，绕着篱笆飞舞却 看不到一朵花，进一步渲染了诗人的寂寞和妻凉。
R 刷 有 所 得 · 方 法 评价诗歌思想感情“四注意”
(1)注意了解作者身世及所处的时代青录. 即如人论世。 同样的录物，因作者境通、心情的不同，就会茧含截然不同 的感情。
(2)注意读诗歌的题日 .题日往往点明了计歌的主要内 容，为整首诗歌定下感情基调.
(3)注危把拒诗歌中的意象，动歌要借助意家来表情 达意。
(4)注意诗歌的最后两句，古人写计常常卒章显志，点明 主旨，还有以景结情句，合蓄蓝籍，言有尽而意无方。
【白话诗歌】
树叶只落，山支得光秃秃的，河水露出了岸边、感饭时 光飞逝，头发已经半白。
有人陪着担大将军参加实会，谁又会在意陶潜那样的 处士之家呢。
掐衣声呐起，御寒的衣服因贫田还未剪制。怀中空空。 邻居的酒大责难以除来。
病蔚的封体毫无生气，如同黄墟，绕若需包飞舞却看不 到一朵花，
17 . (1)哀吾生之质臾 羡长江之无穷(2)爱而不见 搔前胸
(3)【示例一]长风破浪会有时 直挂云帆济沧海【示 例二]天生我材必有用 千金瞰尽还煜来(每空1分)
势 预 网 名骂名向默写三道小题均设有明确的告境。 在最后一小题考查开放性发写的基础上，更加注重试题情 境的设，引导学生在日常学习、生活中理屏并运用古 诗文，
关 耻 点 拨 本题考查默写常见的名句名两的能力。易 备字：(1)顾，史：(2)见，楼，地，周，关键词：(3)信心，
18.【示例1①“我"用来表达作者个人的经历和感受，“我们”用 来表达作者和读者可能共有的相似经历和感受；②"我"和 “我们”的交警使用，有利于将个人的特殊经验上升到多数 人的蓄遍经脸，引发读者共鸣，深化文章主旨。(每点2分) 【深度解析]本题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力、不 同人称的使用会产生不同的语直表达效果。首先，耍找到 不同表述之间的区别。其次，在分析时要将其放到具体语
D5
7
_ 文
坝中。“我"和“我们”,在特定语境中，强调个体与旺体的染
兄：“我"突出个体的班特经历和感受，如“我“看见洁风刮跑
的安国被伶图刺拦住，“我”对铃铛刺由不理翎到汉怀路敲
等：“我们”则强词肝体的行动和共同的部受，如“我们”周网
的许多东西是生活的一部分，生命的一部分，关健时刻晚留
住“我们”.“我"和“我们”交裕使用.拉近了与读者的距离。
有利于将个人经驶上升到苷遍经验，从面引发读者共鸣和 思考.深化主旨怠阻，
点 总 结本题要水分折文中使用“我”“我们”的不同 衣淀产生的表达效果，书老不同人称代词的表达此泉的比 较，品于话吉文字运用考点中的高版考点，
19.【示例】①采用按动句式，以“麦捆”为陈述对象，强调麦招诅 退大风后的下落：②采用主动句(使动句),以"铃铛剥"为陈
述主体，强调铃值刺对留住安固所起的作用。(答对一点得
2分，两点用5分)
【深度解析】木题考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。
①句 ②句
主语 发捆 伶馅刺
句式 被动句 主动句
强调内容 麦捆被大风刮走。 被伶省刺拦住 伶档刺抱住麦捆。 使友捆留下
20.D【深度第析】本题考查正确使用词语(包括别语)的能力， D 项中的"会“和文中加点的“会”都是助动词，表示有可能 实现。A 项.“会”是动问，意思是“熟习：通晓”.B 项，“会” 是助动问，表示擅长.C 项.“会”是助动词，表示懂得怎样 做或有能力做(多半指窗要学习的事情)。故迭 D.
21.【示例】A. 首先是时间理 B. 能够直接进入耳道(每处2分) 【深度留析】本题考查语盲表达简明、连贯、准确的能力 . A 处。田据后文“先按收到声音”“稍后接收到”可知两只耳 朵接牧到卢音存在时间先后的差别，再结合后文“其次是声 级差”时间差和能量差"可知，此处应填“首先是时间差"之 类的语句。 B 处，由前文“前后方发出的声音在传指路径上 出现显苫差异"和后文“刚需烧过耳岸才能进入耳道”“这种 刀异"可知，此处强调的是“来自正前方的声音”能够直接进 人耳道.因此，可以填“能够直接进入耳道”之类的语句，
22. 【示阴1④句，修改为"能所别由音的前后方向决定于我们的 耳朵并非前后对脉"。句，维改为“耳扇站构的不对称，导 致前后方发出的声音在传操路径上出现显著理异"。(每改
对 一 处给2分)
【深度解折】木题考查辨折井修改病句的能力 .④句。“能 否"与“决定于……"不合辽辑，两面对一面，可将“否”副掉，
⑤句.成分残缺。介宾结构在句首作状语，导政句子缺少主 语，可将“由于”刷去，
23. 【写作指津]木题是一道村料作文题，材料源自木试卷现代 文阅读口，描述抗日战争时期霓中人民通过改造环填米抵 御侵略。这段措述不仅展现了物理空回的变化——拆城挖 沟果，平原变山地：更重要的是揭示了这种变化背后所蕴含 的留神力量——平原人民的抗日信心、智茸和力底、题目 要求考生店于这一材料，展开联想与思考，并抵写一简 文章，
审题时雷要注世，材料强调的是精神力量的重要作用， 题目要求谈自己的联想与思考、耶么.从材料木身可以联
想到，植钟力量对改造环坝、社会重大变革等的作用：从个 人的角度可以联思到，前神力鼠对自身成长的意义。具体 可以分解成以下几个方面：
个人成长与精种力量：在个人的成长道路上。面对困班 和挺战时，信心、智慧和刃气等精神力量是支撑我们不断的 进的重要动力。
社会变革中的精冲引领：在社会变革的浪淘中，伯心、 智慧等前神力量是引领人们进少和走向成功的关健因索.
文化传承中的智慧与信心：在文化传承的过程中，智道 与信心是保持文化生命力、推动文化创新的重要力量.
环坝改造与精神力册的互动：环境改造不仅仅是物理 空问的变化.更是替神力量的体现和结果.
【参考立童]①鼓足干劲，迎难而上、②伟大替神引便作大 时代. ①及取精神力量，指引人生方向，④以精神之力量。 指引青年前行。
(
【参考结构】
提出观点：伟大精神如明灯，照
亮人生之路，引领时代发展
分论点1
高举盾神明灯，以勇
气旦亮人生避途
伟大精神引分论点2
.高岸精神明灯，以智
5伟大时代
成思明困块穷途
分论点3
高举精神明灯，以信
仰里亮复兴征程
不断奋进前行
)
【素材集锦】
[名人说]
1.人的精种力世比体力更富于生命力.
— [做]列夫 · 托尔嵩泰
2.精神坑是光明. — [法]罗受 · 罗兰
3. 我老的只是物质. 而不是析种。
— —[苏我]阿 · 己已习处
4.知者不岳，仁者不忧，勇者不惧。 — ( 论 语 ) [ 事 件 录 ]
看似子常最奇崛，成如容易却巩辛。吴明球一不子只 为一件亭，地平欲一生，将小我融入大我，将方标献后自 四，为了人们的“一口甜瓜”,地放升留京.主动请接址盛， 却官种瓜，地谢绝“院士格”。廿居怕室，与瓜四扫伴数十 我，赤诚热爱和忘我付出，地将才华和姑情领注到脚下这 片姑土，为国为民，地常说：“我的人生就是想多站几个瓜， 把瓜的甘甜政给人民."许多人感慨，瓜之所以犀么甜，是因 为有人替我们吃了苦，而理旭信念和车放析神的回甘，史 让良们手中的瓜品济奇四温.
【高分苑文】53分
寄一笺精抻围香，突一曲变化长歌
(以比喻和对间拟题，甜人寻味)
润南省永州一 中712班 用子俨
春民化雨，精神力世于黄维之地数发截亭花告，追字演 散，史化长歌于杂沓世同响仰大江向北。 (句式蓝齐，鲁用 比咱，腹有诗书气自华)
于孙草笔下，算中人民有勇有误，临危不乱，凭借白身 信心，有店等情护力量，抵御日不侵略。束烛快思，吾侪本 应从中汲取宝贡结护力量。实现个人进步、杜会支羊，寄一
足情护晏告，县一由变化长歌.C 引材料人面，要盲不烦，进
一少强化读者印象)
怀皮圾响，沮要论液。情掉之力量，助我们于心中升起 一轮酸酸明月.升华自我，劝力个人成长.
分观宇宙之大，还有什么能你景星宙布的苍穹一样让 我们的心灵液满敬佩之情 我加有的，异就是我们对精神 力量的追求。试现之，诸子百家，讨词面赋，华幸步笔，千年 留香，从“生千只负云小梦，一步能登天下山”中，我们感父 到其中的万丈自信：从"有智不在年高，无证空言百岁"中， 我们领怡到与思的业要作用， 一鹏三反，西母左忍，虽“貌 寝 · 口讷",却能优价自身之信心及哲息，而构忍十年.N自 落湘皆著笔纸，方有(三都赋)桥空出世， 一白自身外比上的 团霞，静言章思，正是人们心中巨含的精神力量，救局人们 靥块前行，实现白疯之现史，(自信与智版引导人改变生命 的厚度，树立人生的丰印，论据简洁.限括有力)
如临我水，如冰春风。折种之力量，劳来沛雨廿靠，溢 养壮会风气，推动壮会交苯，时代发展，
青莲居士曾言：“大鸥一 日网风起.技摇直上九万里. ” 若将杜会比作怒而振起的大鸟，刚助社会变不技摇直上的 凭借之物，必然少不了这段精神力量之风，西卤联大全休 师生，站家国苦难，肩负近义，高唱“千秋耻，终务舌”。以这 样的情神力量在祖国边陆依诵不地，成为时代巨人，面对 第五次反“四到“夫此的田境，毛毕东子人依仗他们的信心、 甘慧，及时拔乱反正，州正过度“左”倾的母误，劳领中四共 产党江吴业土，诚然，社会史苹之路回然没长，吹坷.吾侪
答 案 及 解 析
不坊田首勿望，江取、坚定自身坑神力世，万里庆风，以尤为 归。(自伯与罚思推动社会变节，促进时代发展。古今之阴 典型，聚扣主阻)
王守仁曾于(传习录)中落晏：“种树者必培其佩.竹地 者必其心，“折言不浮，因比，生于当代，吾倍身为担当时 代重任之人，本应深养自身的折柠力世，西乔内心品质.实 现自我升华，又艺可像装些买珥不灵之人不知前神力量之 作用，乱分寸，定心志，四于田图之中，成为鲁还笔下的“技 层四"。耳达前鸡明朝，而校时代本轮无情吸过，
人生万事质自为，肚步江山即子廊，护州车互扇待着我 们能以情护力量之火，风火树银花千万朵.光岁月承平国成 亵，引领个人成长、壮会史革、时代发展。(联系现实，为厉 当代学子当以前贤为同，奋进前行)
寄一复荷种圣告，喜一面史化长歌。
点 迎 指导老师：湖南省永州一 中 唐小箱 何永顺
本文文采变然，语古表达情兵凝施，善用比古、对偶等 子法，句式垫敌结合，富有力世、结构上来用层趾方式，光 写自慧和信心对个人的影响.再言它勿片扯会和时代的鸯 又，由浅入深，逻异清晰。论证时，用例精要局活，要言不 烦，概括传神，能抓住本件和人物的械心，以传种之笔写 出，体现了作者极高的语文本养，前后呼应合然.重点瓯 合、重点词话不断空复，加深了读者印京，也增致了文章的 力屋 .材料二：
2025年全国高考名校名师联席命制
随者台风“摩羯”"来临，“眼壁至换”于2024年9月6日登上热搜，什么是“眼壁置换"？
语文信息卷
专家介绍，这要从台风的结构说起，台风结构从中心向外依次分为：台成眼区（中心）、台风眼壁
(云捣)、鳏戏而带三部分。
台风眼是台风的中心。发展点热的热带气旋（达到热带风慕纸以上强度）在深厚云区的中间，往
编写
往存在一个直径为儿十千米，近似田形的晴空少云区，称为眼区。台风内的风呈递时针方向吹动、使
包审订
中心空气发生旋转，畿转时所产生的虏心力与向中心旋转吹入的风力互相平街燕消，便形成了台风
本试卷满分150分，考试时间150分钟。
中心致十千米范围内的无风现，加之空气下沉地温，使符云消雨散，台风服也就说生了。
一、现代文阅读(35分)
因绕台风眼的获窄环就，就是台风眼壁（云培）。因其有音强烈的上升气流，所以此处雪出现狂
风暴而，是热带气旋中风力最我劲、天气最恶劣的地方，
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
那么，台风是加付完成“最壁置换"的呢？
阅读下面的文字，完成1-5题。
“眼壁金换”又叫“眼墙置换”，是张台风或者超强台风常有的自身结构调整的过程，通旁色括三
材料一：
个阶投。初始阶段台风眼壁开始出现不稳定，新的吸壁在外国形成。中问阶段新的眼变逐渐向内收
2024年9月6日下牛，超张台风“摩羯登陆海南文昌翁田镇。报据中央气象台的定张数超，"摩
缩，可能会形成所谓“双重眼格结拘”，这时台风的经度可能会哲时减弱。完成阶段外眼壁最终致代
②
荆”座陆时中心气压915可帕，最大瓦力赶垃了17觑。这是陆2014年“成马逊”台风之后，登陆我国
内眼楚，台风的强度可能会再水增径，风眼可能会变大，整个台风系统可能会变得更加弦大
的最孤台成。“摩河”的异常发辰和登陆过程，也绝不仅仅是一场超强台风所能凝括的。
卫星云图显示，“摩弼”共完成了两次“眼噬置换”，一次是9月5日午后，台风“摩弱”眼区变秤模
实事求是地说.“昏”的登陆發度，还是比不上“成马逊”的，单纯论风力而言，和2015年超经台
糊，内眼壁减弱、外跟空发最，“眼壁置接”在此时进行。随后“摩弱”强度加强，台风眼区逐渐支得浑
风“彩红”、016年起强台风“莫兰蒂”等也无明显的差距。这是因为，“摩满”在南海发展时初始环流
回。9月6日平度，“摩”的外眼墙包围住了内眼墙并开始收缩，进行第二轮“旺空置蕤”。
过大，而带过于发达，所以能曼分散在多层而带中，而不是袋中在眼培上。相比而言，“咸马进”“彩
“摩消”张度如此之大，也与环流尺寸有关：台风系统不是一个点，而是团绕台风中心旋转、辰开
虹”“莫兰茶"的能量高度柴中在台风眼培上，如采把眼撸持出来比，“摩粥”北不上“成马逊”，也只能
的一个大气环流，此次“摩涡”的外因环流就非常大
和“彩虹”，拉击台湾后的“莫兰蒂”打个平手。
在台风路径预报图上·道常能看到一个扇形阴影区域。很多人以为它是台风影响苑画，共实它
但是从另一方面来配.“摩药"的环流尺寸，要比“成马逊”“彩虹”以及进入南游的“笑兰蒂”大得
是台风路径的“电络线”，代袁若台风中心未来移动路径的T0%既丰范围的案合，台风的移响范田实
多，影响范国也大得多。“摩弼”的云系一直非常大，儿乎时时剥刻填满整个南游。“摩粥”的外田环
际只会比这个阴形更大。所以，防即台风不应只关注登陆地，在台风中心以外地区出现更大风雨影
流非常大，在共东侧，雨带袭击了求三角、粤东甚至风南沿海，9月6日珠三角东部出现大基雨进至尚
响也是有可能的，
部特大暴而，深圳发布了分区暴前红色预萨。在共西南侧，其外田气流诉发的强烈对流云团袭击了
(摘编自《“眼壁量换”让合风“摩羯“如此凶猛？》，科技日殺)
越南，造成了严立的狂风慕雨。在其西北侧，“摩将”引进的气流甚至深入川治，诱发了雷雨，让重庆
1.新考法客观题图文结合考查下列对材料二中面战线语句的图解，排序恰当的一项是(3分)
气荒从40℃以上降到38℃。
“摩闲”台风的本休总能量，实际上也起过了“咸马逊”台风。在“摩粥”座陆海南前，它经历了法
超“威马逊”和艹彩红”的猛烈摇发，在南海蝗持超强台风强度近两天，而“成马逊”实际上只雏持了半
天，“彩虹”只雏持了几个小时。在盛陆海南前，“摩”在跟腔置换核心“毁客”的情况下，还测到了
团
916百柏的最低气压。
A.①②③
B.②③①
C.②①③
D.③②①
而在整陆海南后，“摩瑞”的韧性之强，减弱之授都超过了“威马递”，创造了多项气象纪录。在
2.新情镜阅读语料兼具多学科属性下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
“摩河”登陆文昌后不久，抱锦小学浏到了21，？百的的景低气压，打破了“成马逊”在等南岛的实测
A.“摩羯”初始环流大，雨带发达，导致能量分牧在多层雨带中，而非集中在台风核心区蚊，所以登
纪承，也就是箭田辣堆共小学的923.3百柏，不少海口的居民因气压实在太低、降压实在过在，出理
陆强度小于“成马逊"。
头采、心海、恶心等症状。而在登猫5个小时后，“摩瑞”依然可以在广东徐闻制造17级甚至17敛以
B.在“摩羯"外用环流的西北侧，它引进的气流深人我国西南地区，诱发了四川、重庆等地的雷雨天
上的陈风，让不少气象站失联：在沓陆6个小时后，“摩粥"重前进入琼州海峡，再次出现风眼结构，并
气和降温。
且出现对流派发，如此强大的能量，是“咸马进”无法数到的，
C.“摩羯”登陆文吕后不久就使得气压大幅下降，登陆6小时后，风眼结构亚新显现，并出现对流燥
“摩弼”能拥有如此能量，发展到这种程度，正是因为南海北部的异常诞高海温和深年暖水，这里
发，显示出其巨大的威力。
的能量上限已经超过了10年前“成马逊”活动时，如采“摩璃在发展初期，不像现在这么巨大，设有
D.“壁羯”的实际影响范围要大于其路径预报图中的扇形阴影区域，而影响程度从登陆地向外围逐
光诚弱。
这么多两带，而是将能受高度纂中在眼培上，那么它的强度必然会炮过“戒马逊”，被它的眼墙打中的
3.下列对材料中“眼壁登换”相关内容的理解和分析，正疏的一项是(3分)
城市会经历毁灭性的减坏。
A,“章揭”在南海发展时积攒了大量能量，而后这些能量在台风登陆的过程中逐步转移到“眼
(谫编自特大泰雨，起]门级在风：昶强合凤“摩羯”登陆，到底意味若什么？)
墙”上。
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