资源简介

一、基本信息
基本信息
学科 道德与法治 学校 区
年级 五年级 案例所属教科书版本 部编版
案例所属单元主题 公共生活靠大家
二、作业设计说明
（一）单元教学内容说明
1.指导思想和理论依据：
为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，推动法治教育纳入国民教育体系，提高法治教育的系统化、科学化水平制定。由教育部、司法部、全国普法办于2016年6月28日联合印发实施《青少年法治教育大纲》。小学阶段目标中指出“养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的规则意识”和“初步理解权利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念”。
第二个依据，2019年中共中央、国务院印发了《新时代公民道德建设实施纲要》。总体要求中提到：坚持以社会主义核心价值观为引领，将国家、社会、个人层面的价值要求贯穿到道德建设各方面，以主流价值建构道德规范、强化道德认同、指引道德实践，引导人们明大德、守公德、严私德。培养新时代合格公民，祖国的未来与希望需要具有合格的道德素养，守好公德与私德之间的底线。
第三个依据就是2022年印发的《义务教育道德与法治课程标准》。在标准中关于学生核心素养的学段目标指明，5~6道德修养框架下“学生要认识到公共设施给人们生活带来的便利，自觉爱护公共设施，自觉遵守公共秩序。”
2.单元教学内容及框架图：
五年级下册共有三个单元。第一单元选取了三个方面的内容：家庭生活中的沟通与交流、责任分担和民主协商、优秀家风的传承与弘扬。第二个单元聚焦公共生活，包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等很多内容，这些都是帮助学生认识社会、具备适应和参与社会生活能力的基础。第三单元呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，以重大历史事件、历史人物为主线，进行国情教育、革命传统教育和爱国教育。根据学生的身心发展规律和发展需求，学生在学习过程中，生活范围不断扩展，内容程度不断加深，思维水平不断提升。
第二单元《公共生活靠大家》是以“公共生活” 为主线，遵循从认知到行为，从“共享共维护”、“共建”到“共参与”的编写思路，旨在帮助学生了解和参与社会公共生活，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。
对于公共生活的认识与了解，学生并不陌生。在二年级上册以“我们在公共场所”呈现：意在引导学生养成良好的生活习惯；三年级下册以“我们的公共生活”呈现，意在引导学生遵守公共秩序。
五年级下册以“公共生活靠大家〞呈现，引导学生能够正确的参与公共生活。教材安排了三课内容：
第4课《我们的公共生活》，引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。同时，认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。
第5课《建立良好的公共秩序》，引导学生树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，懂得构建有序和谐的公共生活人人有责。
第6课《我参与 我奉献》，引导学生认识到友善待人、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择。
内同框架与课时分配：
（三）学情分析
认知：学生有公共生活的经历和经验，对公共生活的规则有一定了解，知道遵守公共规则的重要性。学生也能有意识的遵守公共生活的规则，但对于公益事业的认识还不够。
能力：五年级学生具备在公共空间中进行公共生活的能力，能够区别公共生活和个人生活的不同，清楚一些不当的行为会给公共生活带来不利影响。能遵守基本的公共秩序，但参与公益活动的机会较少，欠缺一定的经验与方法。
价值观：愿意遵守公共生活的规则，但是对于为什么要遵守这些规则，这些规则对于公共生活与个人关系的重要性，自己在公共生活中的责任和法治意识等，还不够明确，需要教师进一步引导。对于为什么要参与公益事业理解的还不够深刻，所以无法自觉参与公益活动。
（四）作业目标
引导学生关注并了解身边的公共设施，用自己的方式为共享生活出谋划策，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，认识到构建有序和谐的公共生活人人有责。引导学生友善待人、文明有礼、积极服务社区、参与公益，树立责任意识，增强社会情感。
（五）作业类型
1.实践类作业：
采用调查问卷的形式，让学生进入公共场所，了解公共设施的使用情况；
进入社区观察，了解公共设施给人们生活带来的便利；
采访人们对于社区生活还有那些希望，并向社区提出自己的建议。
2.体验类作业：
亲身感受公共设施给人们带来的便利生活，根据自己的实际情况适当的参与到社区服务中。
3.综合类作业：
以检测为主的纸笔作业，了解学生对知识的掌握情况。
三、详细作业设计
本单元课时作业设计
单元课时课题 课时作业内容
《我们的公共生活》第一课时 身边的公共设施及使用现状调查人调查地点公共设施使用状态我的感想
作业形式：课后实践性作业 课时作业目标：了解身边公共设施的使用状况，自觉爱护公共设施，维护公共利益。 完成时间:15-20分钟。
《我们的公共生活》第二课时 作 作业内容：设计一种新型共享生活方式 作业要求：采访家人希望将来的共享生活有哪些形式，根据采访选择自己最感兴趣的内容设计一种共享生活方式。
作业形式：课后实践性作业 课时作业目标：体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。 完成时间:15-20分钟。
《建立良好的公共秩序》第一课时 收集公共标志，根据表格完成课前学习单： 标志出现的场所置身其中的感受
作业形式：课前实践性作业 课时作业目标：了解身边公共秩序的相关提示，感受良好公共秩序给生活带来的好处，树立自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护。 完成时间:15-20分钟。
《建立良好的公共秩序》第二课时 (
社会上出现感染性较强的流行病疫情。
办法：
) (
工厂像河流排放污水，导致河流受到污染。
办法：
) (
路口红绿等坏了，车辆、行人乱成一团。
办法：
)针对生活中出现的问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所做的努力。
作业形式：课前实践性作业 课时作业目标：认识到构建有序和谐的公共生活人人有责。 完成时间:15-20分钟。
《我参与 我奉献》第一课时 任选一项作业完成： 作业1：好人好事随机录：把你看到的友善待人、帮助他人的好人好事记录下来，可以文字记录，也可以随手拍照片。 (
好人好事记录卡
) 作业2：走进社区，为社区做贡献。 (
作业要求：发现自己可以为社区做的贡献，可以自己发现，并咨询社区工作人员，积极参与，并与同学交流感受。
)
作业形式：课后实践性作业与体验性作业 课时作业目标：认识到构建有序和谐的公共生活人人有责。 完成时间:15-20分钟。
《我参与 我奉献》第二课时 单元诊断： 1.下列不属于爱心公益活动的是（ ） A．出租车司机超超爸爸，在高考期间为考生提供免费爱心车服务。 B．为“春蕾计划”女孩捐赠图书。 C．小军寻求小明帮助补习功课，支付小明50元钱。 2. 下列不属于文明有礼行为的是（ ） A．在超市结账时遇到自己的好朋友，直接插在好朋友的前面结账。。 B．在野外露营，收拾好自己制造的垃圾。 C．在医院排队时有事与家长交谈，控制好自己的音量。 3. 下图的公共标志是什么（ ） A．安全通道。 B．注意行人。 C．残疾人专用。 4.判断下列说法是否正确，并说明理由 张雷在网上传播同学的不实信息，被同学知道后不认为自己有错，而是对同学进行辱骂。
作业形式：课上阶段性诊断 课时作业目标：对整个单元的知识内容进行简单梳理。 完成时间:10-15分钟。
四、作业实施过程
实施建议：这一单元作业分为课前作业、课中作业和课后作业。课前和课后作业多以实践和体验形式为主，这样可以增加学生兴趣，乐于参与，并且在学生实践的过程中遇到的问题，每次与老师同学的沟通与交流都是过程中的评价，最后整合单元总体作业，评价出认真完成小达人、作业新颖小达人等奖项进行综合评价。
特色说明：本单元的作业设计最大的特点是贴近学生生活，与学生真实生活链接：在设计本单元作业时我更多思考的是学生在实际生活中真实会观察到的现象，从实际生活出发，紧密联系学生，设置相关情境，解决生活实际问题，引导学生行为。只有从学生生活中来，才能回归到学生生活中去，真正实现“知行合一”，培养具有公共道德的好少年。

展开更多......

收起↑