资源简介

三年级道德与法治上册第三单元作业
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
道德与法治 三年级 上学期 部编版 第三单元 《安全护我 成长》
单元组织形式 自然单元 重组单元
课时信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 第 7 课《生命最宝贵》第一课时 P46-49 我们的生命来之 不易
2 第 7 课《生命最宝贵》第二课时 P50-53 爱护身体 珍惜生 命
3 第 8 课《安全记心上》第一课时 P54-57 平安出行 不让溺水悲剧发生
4 第 8 课《安全记心上》第二课时 P58-61 “119”的警示 安全通行证
5 第 9 课《心中的 “110”》第一课 时 P62-63 有点警惕性
6 第 9 课《心中的 “110”》第二课 时 P64-65 不要上当受骗
单元 教材 分析 统编三年级上册第三单元“安全护我成长”，根据学生的成长需求和课程标准的要求，从生命教育的研究视角，从珍爱生命的高度出发，以“生命安全”为主题内核建构单元内容，共设置了三课：以“体会生命宝贵”“学会自护自救”“警惕人际安全”构成单元的逻辑主线（见下图）。《生命最宝贵》是安全教育的前提，旨在让孩子体会生命来之不易，逐步意识到生命的保护不仅靠父母，还要靠自己， 树立珍爱生命的意识；《安全记心上》着重引导学生发现生活环境中的安全隐患，初步学会基本的自护自救方法，提高安全意识； 《心中的 “110”》从社会安全的角度，引导孩子初步认识社会的复杂性，初步形成人际安全意识及能力。
统编《道德与法治》教材编写提出了新的定位：教材既是教本，也是学本。为此，教材围绕学生的学习活动，设计了不同的栏目，包括自我反思、观念交流、经验分享、论辩思考、调查研究等。活动设 计力求贴近儿童生活，立足学生的真实体验，以生活为主题组织教材 内容。所以，本单元的作业设计要重视儿童的体验学习。体验是儿童 获得安全认知的基本来源与方式，只有经历体验儿童才能真正懂得何 为安全，何为危险。针对当前小学生规避危险能力弱、应对突发安全 事件水平低等问题，我们积极探索防交通事故、防社会诱拐等体验性 实践活动，让学生把握日常安全事件发生的特点以及正确的处理程 序，以确保在自救或救助他人时能够从容、正确应对。
学情分析 三年级的学生开始进入少年期，对外界事物充满好奇，自主活动能力增强了，但生活经验不足，缺乏自我保护的意识和能力，比较容易闯祸甚至伤害身体，危及生命。同时孩子个性差异大,情绪不稳定，自控力不强，因此让孩子们知道生命来之不易，懂得爱护身体的重要性和生命的可贵是非常重要的。
单元 学习 目标 1.了解生命的来之不易和父母的辛苦，认识到生命的重要意义。 2.增强对生命的美好感受与体验能力，深刻认识到生命的宝贵及父母的付出。 3.了解生活中的危险行为并形成主动规避安全风险的意识和能力。 4.通过课本知识及相关案例帮助学生树立更完善的安全意识。 5.认识到生活中的危险是可以积极行动去避免的，培养安全意识和珍爱生命的观念。 6.通过具体情景指导“心中的 ‘110’”，认识到心中没有 “110” 的危险。 7.认识到生活中保持警惕性的意义，提高危险意识并规避危险的 能力。 8.通过课本知识及相关案例帮助学生更好地处理日常生活中可能遇到的危险。 9.增强学生的安全意识和警惕性，也要正确处理日常生活中与陌 生人的交往问题。
单元 作业 目标 1. 明白生命来之不易、自己的成长离不开家人的呵护，学会爱护身体，珍爱生命。 2.引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法， 提高安全意识。 3.了解“110 ”相关知识，提高学生在日常生活中的警惕性，增 强自我防范意识，提高自我保护能力。
单元 作业 整体 设计 思路 道德与法治教学要坚守课程的 “价值取向 ”，把握教学的 “站位”和“立意”，让知识层面正确全面，行为层面科学落地。并以儿童的生活为基础，具有生活性、开放性和活动性，从而引 领儿童生命的安全健康成长。 1.坚持正确价值导向。作业设计要融入正确的思想导向和价值判断，弘扬时代主旋律，凝聚社会主义核心价值观，体现立德树人的价值追求。 2.遵循学情和实际。本单元作业设计充分考虑学生的认知特 点，由浅入深、由易到难、从感性到理性的认知发展特点， 努力贴近学生生活、学习、思想实际，区分层次、突出重点，体现学习进阶，内容和形式适宜，容量适中。 3. 突出学科素养立意。作业设计注重教育价值，依据课程标 准规定的课程目标和课程内容，以学科素养为导向，引导学生运用学科知识分析和解决实际问题的能力，体现作业促进学生真实 发展的功能。 4.注重多样性和实效性。作业设计倡导实施分层作业、创新 弹性和个性化作业，倡导基础性作业和实践性作业相结合。鼓励 学生根据自己的学习情况、兴趣爱好等对实践性作业选择性完成。作业设计注重实效性，坚决杜绝死记硬背、重复机械、题海式作业。
课时作业
第七课 生命最宝贵
第一课时
（一）完成调查问卷
在我们的成长中肯定有很多难忘的，有趣的事情发生，你们想知道吗，问问自己的家人，并填写在下面的表格中。
我的成长故事
调查对象 ： 记录人： 记录时间：
我出生的过程是怎样的？
父母当时的心情是怎样的？
小时候我的身体好吗？
小时候我淘气吗？您最难忘的是哪一次？
（二）我是最佳小辩手：养育生命是否容易
我们九岁了， 已经成长为一个个聪明能干的小小少年。那么，从我们出生长 到现在这么大，爸爸妈妈容易吗？请以“养育生命是否容易”为题展开辩论。
辩论赛准备
我的观点
我收集的材料
第二课时
（一）我是体验小达人：身体受到伤害时，处理日常事务的不便
如果不小心受到了伤害，不仅要承受身体的巨大痛苦，还要面临生活中的种种不便，做做下面的动作来体验一下。（体验过程中请注意安全）
任务一：蒙眼贴鼻
任务二：单臂穿衣
任务三：单腿前行
（二）分层作业
我们的健康成长，离不开家人的养育和爱护。学完本课，你一定有了更深的感受，请选择以下任意一项作业完成。
A基础性必做题：向父母说一句话，表达自己的爱。
B提升性实践题：为父母做一件事，表达自己的感激之情。
C 拓展性挑战题：家庭小沙龙——谈谈“如何珍爱生命”。
作业完成时间要求
课前预学作业 第一课时作业 第二课时作业
预计完成时间 8-10 分钟 8-10 分钟 6-10 分钟
实际完成时间
作业评价标准
评价 维度 评价标准 评价等级
作业 完成 按时完成作业， 内 容具体。 完成作业， 内容 较具体。 基 本 完 成 作 业， 内容较简 单。 自 评： 互 评： 老师评： 家长评：
活动 表现 思维敏捷、活跃， 语言流畅， 论点明 确，有理有据。 语言流畅， 论点 明确， 有理有据。 语 言 表 达 通 顺， 条理清晰。
作业分析及设计意图
第一课时，课前预学作业采用问卷调查的形式，让学生了解成长的故事；通过辩论“养育生命是否容易”，让学生懂得自己的成长离不开家人的呵护。
第二课时，通过体验身体残疾等活动 体会到身体残缺所带来的不便，从而明白爱护身体， 珍惜生命的重要性。作业2设计了分层作业，从不同的能力维度让学生进一步认识到生命不可重来，学会爱惜自己的身体，增强珍爱生命的意识。
第八课 安全记心上
第一课时
课前作业：完成调查问卷
“道路千万条， 安全第一条。”交通安全与我们生活息息相关，你留心过生活中的交通事故吗？请完成以下调查表。
交通事故小调查
调查对象 ： 记录人： 记录时间：
你有没有遇到或者看到过、听说过交通事故？
事故发生的时间、 地点
当时造成交通事故的原因？
此次交通事故造成的后果
第一课时
（一）我是交通标识小标兵
近年来，道路交通事故已成为中国儿童意外伤亡的主要原因之一，加强交通安全教育，提高交通安全意识势在必行，请仔细观察下图中的交通标识，相应的文字连起来。
（二）我是表演小天才：劝阻酒驾
星期天的晚上，爸爸开车带着华华到同事家吃饭。席间，爸爸和朋友喝了不少酒。酒席散后，爸爸打算开车回家。如果你是华华，会怎么劝说爸爸呢？请和家人来演一演。
第二课时
（一）安全知识我知道
游泳是同学们非常喜欢的一项运动，为了帮助更多的人能够安全的游泳，请你根据掌握的游泳技巧，设计一个温馨提示吧！
（二）分层作业
安全需要时时刻刻记在心上，学完了本课，你一定有了更深刻的认识，请选择以下一项作业，认真完成。
A基础性必做题：找一找，家里有哪些安全隐患。
B提升性实践题：说一说，课间活动要注意哪些安全事项。
C 拓展性挑战题：演一演，家庭火灾逃生过程。
作业完成时间要求
课前预学作业 第一课时作业 第二课时作业
预计完成时间 8-10 分钟 6-10 分钟 8-10 分钟
实际完成时间
作业评价标准
评价 维度 评价标准 评价等级
作业 完成 按 时 完 成 作 业，内容具体 完成作业， 内容 较具体 基本完成作业， 内 容较简单 自 评： 互 评： 教师评： 家长评：
活动 效果 配合默契 ，富 有感染力， 能 引 起 观 众 共 鸣。 表演自然， 感情 充沛 ，主题突 出。 语言文明， 表达通 顺，条理清晰。
作业分析及设计意图
课前预学作业，设计了调查问卷，让学生对交通事故的产生原因有一定的了解，树立安全意识。
第一课时，为了让学生进一步了解交通安全知识，设计了交通标识图片连线、设置情境模拟劝阻酒驾等活动，对学生进行了安全自救和防护技能训练。
第二课时，为了培养学生积极的自我保护意识， 设计了“游泳温馨提示” 创编作业，并通过分层作业：找一找家里有哪些安全隐患、说一说课间活动要注意哪些安全事项、演一演家庭火灾逃生过程，将学习活动由课上延伸到课下、课内延展到课外，学为所用。
第九课 心中的“110”
第一课时
课前调查：了解110相关知识
当遇到危险时你会怎么办？对，拨打“ 110” ！你对“ 110”有哪些了解呢，请完成下面的调查表。
110知识我知道
调查对象 ： 记录人： 记录时间：
你知道“110”是干什么的吗？
哪些情况可以拨打“110”求助？
如何正确拨打“110”报警电话？
“110”可以随便拨打吗？
第一课时
（一）我是小小观察员
生活中总会遇到陌生人，有些人会像朋友一样关心爱护我们，但有少数陌生人会危及我们的安全。如果有陌生人来敲门，你会怎么办？仔细观察下图并说一说。
聪明的你会怎样做呢？
（二）我是宣传小助手
“ 110”在我们的生活中非常重要，为了增强安全意识，提高法治观念和自我保护能力，请向身边的人宣传 “ 110”相关知识，制作一个宣传海报吧！
第二课时
（一）我是表达小能手 ：拨打“ 110”报警电话。
华华一个人在家，家里却来了小偷，他该如何正确拨打“110” 向警察求助呢？快和你的小伙伴一起演一演吧！
（二）分层作业
学习了本课，相信“110” 已经深深扎根在大家的心中，请选择以下一项作业，认真完成。
A基础性必做题：和父母分享所学到的“110”知识。
B提升性实践题：在网上找一找“110”指挥中心的图片或者视频，也可以去参观指挥中心。
C 拓展性挑战题：绘制“我心中的110”手抄报。
作业完成时间要求
课前预学作业 第一课时作业 第二课时作业
预计完成时间 8-10 分钟 7-10 分钟 5-15 分钟
实际完成时间
作业评价标准
评价 维度 评价标准 评价等级
作业 完成 按时完成作业，内容具体。 完成作业，内容 较具体。 基 本 完 成 作 业，内容较简单。 自 评： 互 评： 教师评： 家长评：
活动 表现 能正确拨打报警号码。 能讲清报警原因及详细地址。 能讲清自己目 前的状况、是 否需要医护人 员帮助等。
作业分析及设计意图
本课是在承接前面两课帮助学生树立安全意识，学习自救自护的内容基础上的深化。旨在从人际安全方面，引导学生在生活中如何正确认识和对待陌生人。
课前预学作业采用问卷调查的形式，了解学生对“110”相关知识的掌握情况。
第一课时作业，采用“我观察”“我思考”“我宣传”等一系列活动，重在提高学生在日常生活中的警惕性，增强自我防范意识，提高自我保护能力。
第二课时，采用分层作业的形式：和父母分享所学到的“ 110”知识、参观 “ 110”指挥中心、手抄报 —— 我心中的“ 110”，层层推进，帮助学生提高安全意识，学会自我保护。
分享收获我能行
我的收获（用“ ”选出）
1 学会了爱护身体，珍爱生命。
2 学会了自护自救方法，掌握了安全技能。
3 了解了 110 相关知识，提高了自我保护能力。
我的分享
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四、作业实施过程
（一）作业实施、评价说明
单元作业单元作业设计以实践、体验类作业为主，还有部分综合类作业。作业设计的使用涉及到课前、课中、课后，也可以根据学情灵活掌握。课前作业的类型大多为调查问卷的形式，教师可以在课堂汇报中，详细的了解到学生的调查情况，对针对不同的情况做出评价；课中可以应用的作业大多为体验类作业，可以在课上体验的过程中，可以进行互评、自评、教师评价相结合的方式，对学生是否掌握本节课的知识点进行全方面的评价；课后作业皆为，体验、实践相结合的形式，实施地点多为校外场所，所以考验学生是否能将知识应用于生活当中，由于不在校内，所以课后需要联合家长的力量，以及学生对自己执行的情况进行全面评价。综合作业，以纸笔作业为主，只要检测学生对知识的掌握情况，以教师的评价为主，进行全批全改。另外，作业采用分层的方式，也可以根据学生的不同能力水平，选取适合自己能力的作业。
（二）作业设计亮点
1.作业体现生活化、差异化
本次单元作业的设计，重点关注了学生的生活，是课堂教学和生活的外延，作业的内容设置是以学生生活为主，调查身边发生的安全事故，学会拨打110等，家庭逃生演习等实践作业都来源于学生的生活，也是生活中必备的生存技能。道德与法治学科，本身就是依托于学生生活所设计的课程，同时还采用了家校合作的方式，让家长也参与到学生的安全教育中，共同树立安全意识。
2. 分层实施 还学生自主选择权，优化作业实施模式
还学生自主选择权，除基础性作业为必做作业外，学生依据自身学情在拓展性作业和综合性作业中自主选择，感兴趣、有挑战的内容去完成。在“双减”背暴下，让学生面对多元的作业设计，自主选择、合作研完，既符合 “以生为本，的教育理念，又实现了以作业为抓手的 减负增效”。让学生真正成为学习的主人，提升学生学习内驱力。让分层作业体现其真正的价值。

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