资源简介

一、基本信息
基本信息
学科 道德与法治 学校 区
年级 四年级 案例所属教科书版本 部编版
案例所属单元主题 与班级共成长
二、作业设计说明。
（一）课标要求
1.指导思想和理论依据
《与班级共成长》单元的编写依据是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》。3～4年级是从小学低年级段向高年级段的过渡期。本学段学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。根据以上特点，设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题，旨在引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全人格，形成集体荣誉感和责任意识。
通过本学段的学习，学生能够遵守与日常生活密切相关的基本道德规范和法律，掌握有关生命安全与健康的基本常识和技能，初步学会调控情绪和与人沟通的方法，积极参加劳动和集体活动，尊重普通劳动者，平等待人;能够了解家乡发展和国家建设取得的重大成就，感受革命故事所体现的革命传统意义，为中华优秀传统文化感到自豪;能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义有强烈认同感。
课程标准中“道德教育”规定：学会和同学平等相处，知道同学之间要相互尊重、友好交往；关心集体，有互助意识，积极参加集体活动，维护集体荣誉。
课程标准中“法治教育”规定：了解制定规则要遵循一定的程序，树立参与意识和规则意识；树立民主、平等观念，积极参与民主管理，在集体生活中平等待人。
2.教学内容及思路分析
本单元《与班级共成长》包括《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们班 他们班》三课。第一课《我们班四岁了》主要培养学生的集体意识和对班级体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动，第二课《我们的班规我们订》，主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制订和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。第三课《我们班 他们班》，主要引导学生学会尊重和欣赏其它团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正的看待班级之间的竞争和冲突。
3.教学目标
1、培养学生集体意识和对班级体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动。
2、引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制定和修正过程，自觉接受班规约束，强化规则意识。
3、引导学生学会尊重和欣赏其它团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正看待班级之间的竞争与冲突。
（二）学情分析
四年级学生已经在学校生活三年多了，正处于从中年级向高年级的过渡期。在本课程低年段的学习和日常班级活动中，他们接受了热爱班级的教育，初步形成了一定的集体意识，增进了对同学、老师和班级的情感，建立了班级荣誉感，形成了班集体的主人翁意识。但也有少数学生集体意识不够强，对班级的事不够关心，自我控制能力差，规则意识不强，在集体活动中不能很好地约束自己。部分学生不能正确对待班级之间的竞争与冲突，不能正确处理自己所在的集体与其他集体之间的关系。
（三）作业目标
围绕班集体生活展开，学生通过对过去三年多班级生活的回忆，唤起对同学和老师的情感，促进其更好的融入进班级体；通过小组合作动手设计和制作班徽，凝聚班级奋斗目标和精神风貌。
通过调查搜集资料认识到好的班规可以使班级生活健康有序，并懂得班规应共同遵守，在制定过程中懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订，留心班级使班级生活更积极。
知道每个班级都有值得学习的地方，我们每一个人都要认可、欣赏其他班级。通过学习，明白班级与班级之间既有合作，也有竞争，但是，班级之间的竞争必须使用正当的方式。
三、详细作业设计
（一）单元整体作业设计
（二）具体课时作业设计
1.第1课《我们班四岁了》
第一课时作业内容：往昔忆一忆
作业完成时间：10—15分钟
作业设计意图：通过课前回忆，从班级活动中感受班级重要性，增强对班级的热爱和责任感，同时培养了孩子动手操作能力。
评价目标 自评 互评
能回忆起入队时间
能回忆起带领入队宣誓的人
能回忆起当时的心情
第二课时作业内容：班徽做一做
作业完成时间：15-20分钟
作业设计意图：学生在动手设计班徽过程中，理解班徽对于班级的意义，更加热爱自己的班级，也培养学生动手创新的能力。
评价目标 自评 互评
能参与到小组合作当中
能设计与班级相关的班徽以及相关解说词
2.第2课《我们的班规我们订》
第一课时作业内容：班规大搜索
作业完成时间：10-15分钟
作业设计意图：通过课前调查，有针对性的引导学生搜集资料，通过学生之间的交流，了解班规作用。
评价目标 自评 互评
能尝试和别班同学交流
能进行资料搜集
能尝试了解班规的作用
第二课时作业内容：班规改一改
作业完成时间：10-15分钟
作业设计意图：通过课上的小故事推动学生修改不合理班规的动力，让学生能够留心班级，让班级的氛围得以更加积极
评价目标 自评 互评
能发现不合理的班规
能尝试修改不合理版规
3.第3课《我们班 他们班》
第一课时作业内容：探秘他们班
调查小贴士：和想要调查的班级老师沟通获得调查允许；尊重被调查班级的老师和同学，爱护他班物品。
作业完成时间：10-15分钟
祖业设计意图：学生通过进入他班，经过观察、询问、讨论等方式了解其他班特点。学生通过调查掌握调查方法，认识到别优点，增强交流，学会欣赏他人。
评价目标 自评 互评
能运用观察、询问等方式进行调查
能认识到别班优点
第二课时作业内容：喝彩倡议书
作业完成时间：10-15分钟
作业设计意图：学生通过为他班喝彩，认识到其他人班的优点，学会相互欣赏，相互尊重，肯定欣赏别人，建立健康积极的氛围。
评价目标 自评 互评
能为他班喝彩
能尊重欣赏他人
3.第1单元《与班级共成长》
学生第一单元全部学习完成后，进行第1单元思维导图的制作。
四、作业实施过程
道德与法治课程作业具有的多样性、真实性、发展性的特征，作业评价指向持续发展，着力引领学生自主的道德学习，培育解决情境问题的能力，促进学生全面而个性化发展。每一个学生的基础、个性不同，其发展目标必然存在差异。通过道德与法治发展性作业评价，对学生的道德践行作出激励，进一步提升其对所学内容的认识和理解，以更好地促进价值体认，引领其价值践行。
评价目标 自评 互评
学生课上课后作业描述性评价。在课堂交流中，对作业作现场点评，着重对学生的作业成果作出激励；课后，依据相关目标水平加以评价。例如，通过评价学生“收集和处理信息的能力”，了解不同学生在不同水平上的表现，为其设立进步目标，并努力帮其达到预定目标，以此引领学生深化情感。关注作业过程的多元主体评价。作业设计中，注重引导不同评价主体关注作业过程中的学习态度、思维和情感等，切实发挥评价的激励、反馈和发展功能。对于学生自评和互评，也设计了简洁、直观的评价内容指引。据此，引导学生根据相关内容，对本次作业情况进行评价，四人小组的组长将对小组成员的表现进行总结评价，并为学生今后的作业提供方向指引。
课前作业与课后作业的设计生活化和具有带动性，能很好地引起学生的共鸣，能够使他们积极参与其中。长此以往学生对于此学科的学习积极性会提高，也更愿意主动参与进来。学生通过作业任务的探究和叙写表达等，对课堂学习内容的理解更加深刻，深化了对课堂知识学习的认同，愿意积极参与其中。作业与具体的问题情境相融合，能体现其素养养成意义，反映了学生真实的价值观、品格和能力。

展开更多......

收起↑