资源简介

作业设计
一、基本信息
基本信息
学科 道德与法治 学校 区
年级 四年级 案例所属教科书版本 部编版
案例所属单元主题 与班级共成长
作业设计说明
（一）单元教学内容
道德与法治四年级上册第一单元主题为“与班级共成长”，本单元编写的依据是
义务教育道德与法治课程标准（2022年版）总目标中的第4条“具有理性平和的心态，
能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系，树立正确的合作与竞争观念，具有
团队意识和互助精神”，第5条“学生能够关心集体、社会和国家，具有主人翁意识，
责任感和集体主义精神。”，并且聚焦核心素养中的“责任意识”，编排了“我们班
四岁了”、“我们的班规我们订”、“我们班 他们班”三项内容（表1）。第一单元
“与班级共成长”聚焦班级这一社会空间，旨在培养学生的集体意识和对班集体的热
爱，鼓励学生积极参与班级活动。通过先强化学生对于集体的意识，在引导学生要做
班级的主人翁，参与制定班规，体会班规在班级生活中的作用，自觉接受班规的约束
强化规则意识。在对学生进行集体主义教育的同时，要引导学生正确处理群体之间的
关系。
表1 “与班级共成长”单元内容分析
第一单元 课题 课时内容 课时目标
与班级共成长 1.我们班四岁了 我们班的成长足迹我们班很棒班徽设计大赛 强化集体意识，关心班集体建设，热爱自己的班级
2.我们的班规我们订 班规的作用班规我们订班规重执行班规可改进 了解班规的作用，了解班规的制定过程，自觉接受班规的约束，具有班级规则意识
3.我们班 他们班 走进他们班增进班级间的合作正确对待班级间的竞争为他班喝彩 学会尊重和欣赏其他班集体，能公正地对待班级之间的竞争和冲突。
（二）学情分析
立足本单元教学内容分析，我们在学情调查中发现，四年级学生在以往的学习
中接受了热爱班级的教育，初步形成了群体意识，增进了对同学、老师和班级的情感，
建立了班级荣誉感，形成了班集体的主人翁意识。但是据观察发现，少数学生集体意
识不强，在集体活动中不能很好地约束自己。部分学生不能正确的对待班级间的竞争
关系，不能正确处理自己所在集体与其他集体的关系。所以首先要强化四年级学生的
集体意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位的思想。
单元作业目标
1.通过给班级过生日，课下制作“班徽”这份生日礼物，使学生强化集体意识，
让学生在设计班徽的过程中认识到班级的优点，并且反思班级的不足之处，从而制定
高的奋斗目标，发挥学生的主人翁意识。
2.通过在课上了解到班规的作用，参与制定适合本班的班规，并与同学进行讨论
自己制定的班规的优缺点，最后民主投票。让学生在参与中具有规则意识，培养学生核
心素养中的责任意识。
3.通过课上小组合作完成“为他班喝彩倡议书”，并且课下制作“班级比赛友好
条幅”，使学生学会尊重和欣赏其他集体，引导学生正确处理群体与群体之间的关系，
能公正对待班级之间的竞争和冲突。
三、详细作业设计
立足于单元作业目标，我设计了“班级成长档案”单元主题作业。单元作业围绕着
“班级成长”，设计了“给班级过生日——送礼物”“我的班规我做主”“为他班喝彩
在行动”这三项子作业。（表2）
表2 “班级成长档案”单元主题作业
单元作业核心任务 单元课时课题 课时作业目标 课时作业内容
班级成长档案 给班级过生日——送礼物 使学生强化集体意识。认识到自己班级的优缺点，发挥主人翁意识，制定奋斗目标。 通过课上“我给班级送祝福”的活动，让学生感受到班级的优点及不足，再通过讨论班级的奋斗目标，从而送出班徽这份生日礼物。时间：20分钟
我的班规我做主 让学生具有规则意识，培养学生的责任意识。 首先结合本班的优缺点及奋斗目标，制定出适合班级的班规，然后通过讨论、民族投票的方式确定班规。课下班干部进行整理，邀请班主任老师参与，利用班会课，确立本班班规。时间：15分钟
为他班喝彩在行动 学会尊重和欣赏其他集体，破除小团体本位的狭隘观念，能公正的看待竞争与冲突。 通过小组合作，完成“为他班喝彩倡议书”，并制作“班级比赛友好条幅”。时间：15分钟
四、作业实施过程
本单元作业从学生的实际情况出发，通过分层设计切实调动学生的积极性，通过多种方式
作业展示和评价方式让学生获得成就感。
给班级过生日——送礼物
围绕本节课的目标，设计了基础性作业“我给班级送祝福”，这是本单元作业的亮点，
目的是提高学生对于班集体的认知。作业以日常生活中观察班集体的特点、课上讨论的形式，
确定班级的优缺点及奋斗目标，并且根据以上的信息每位学生创作自己心中的班徽，不仅如
此还邀请了美术老师进行指导，在美术老师的帮助下班徽的结构、颜色更加完美。接着，与
班主任老师一起利用班会课的时间展示每位学生的班徽，在展示过程中每位同学说清自己的
设计理念，最终投票选出符合班级特点的班徽。（表3）
（二）我的班规我做主
根据基础性作业的铺垫，强化了学生的集体意识。四年级学生应该具有规则意识，应培
养学生的主人翁精神，所以我设计了拓展性作业，作业以课前采访老师对于班规的看法、调
查班里学生想要制定哪方面的班规这种形式，在课上集体讨论确定哪些班规，经过同学们的
讨论，以民主投票的形式确定本班班规。
（三）为他班喝彩在行动
此项作业在前两项作业的基础上，学生对于本班集体的有了更高的标准，让学生跳出只维
护本班集体的角度，学会维护尊重其他集体，能正确的看到与其他集体的冲突与竞争。作业以
小组合作的形式完成“为他班喝彩倡议书”，并在课下制作班级比赛友好条幅。
表3 作业评价标准
评价维度 作业评价标准
设计理念 理念详实，符合班级目标，有创新性 理念比较详实，基本符合班级目标 理念基本符合班级目标
颜图搭配 颜色、图形相得益彰，搭配合理，大方美观 颜色、图形搭配相对合理，比较美观 颜色、图形搭配较为合理
解说能力 谈吐大方，声音洪亮，站姿标准，有感染力 谈吐相对大方，声音洪亮 谈吐比较大方
五、作业设计特色及实施改进的反思
作业是学习评价的的重要手段，作业内容要结合学生生活，创新作业方式，采用开放性、情
境性、体验式等形式多样、难度适宜、数量适当的作业。所以在本单元“班级成长档案”的作业
设计中我注重班徽的设计、班规的制定，在课上花了大量时间，让学生设计、讨论，极大地发挥
了学生的主观能动性。
优化单元整合，强化作业减负增效。通过整体单元作业设计，让学生在学习的过程中完成作
业，既理解了知识点，又体现双减的意义。并且将这一单元的重点穿插起来，通过班级成长档案的
形式，在学生心中构建了一个无形的知识导图，并且达到育人育心的效果，强化了学生的集体意识
，落实道德与法治的核心素养——责任意识。
还有一丝遗憾的是，在进行单元整体作业时，有一些精彩的瞬间没有及时捕捉，比如学生课堂
上对于班规确定精彩的辩论，不仅如此要是在课前对学生进行调研——你希望你有一个什么样班级？
充分了解学生的学情，从真实的学情出发设计作业效果会更好。在以后的单元整体设计中，我会及时
记录，保存下来。以上就是我对于作业设计特色及实施改进的反思。

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