资源简介

作业设计
一、基本信息
基本信息
学科 道德与法治 学校 区
年级 三年级 案例所属教科书版本 部编版
案例所属单元主题 三年级上册第三单元《安全护我成长》《安全护我 成长》
二、作业设计说明
（一）单元教学内容说明
《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》教学建议中指出，丰富学生实践体验，促进知行合一。积极探索体验式教学方法，引导学生参与体验，促进感悟与建构。统编《道德与法治》教材编写提出了新的定位：教材既是教本，也是学本。为此，教材围绕学生的学习活动，设计了不同的栏目，包括自我反思、观念交流、经验分享、论辩思考、调查研究等。活动设 计力求贴近儿童生活，立足学生的真实体验，以生活为主题组织教材 内容。所以，本单元的作业设计要重视儿童的体验学习。体验是儿童 获得安全认知的基本来源与方式，只有经历体验儿童才能真正懂得何 为安全，何为危险。针对当前小学生规避危险能力弱、应对突发安全 事件水平低等问题，我们积极探索防交通事故、防社会诱拐等体验性 实践活动，让学生把握日常安全事件发生的特点以及正确的处理程 序，以确保在自救或救助他人时能够从容、正确应对。
本单元针对小学阶段层出不穷的安全伤害事故，在一年级第一单元“我是小学生啦”第四课《上学路上》、第二单元“校园生活真快乐”第6课《校园里的号令》第7课《课间十分钟》的基础上，继续引导学生从家庭、学校和社会生活中的安全入手，教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，培养学生的自护自救能力以及良好的应急心态，减少危险事件发生。但是，与前期学习有所不同的是，本单元内容的学习不是从纯粹的安全的角度出发引导学生掌握相关的技能，而是定位在培养儿童珍爱生命的意识，树立起最基本的自我保护意识和自我保护能力，从而健康安全的生活的角度进行编写。
本单元共有三课内容，分别是《生命最宝贵》《安全记心上》《心中的“110”》，三课以“体会生命宝贵”“学会自救自护”“警惕人际交往安全”构成单元的逻辑主线。第一课《生命最宝贵》是本单元的基础和起点，旨在让学生体会生命来之不易，逐步认识到保护好生命不仅要靠父母，还要靠自己，树立珍爱生命的意识。第二课《安全记心上》里有交通安全、预防溺水、预防火灾等内容，从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自救自护方法，提高安全意识。第三课《心中的“110”》包含防盗、防骗、防拐、防性侵教育内容，引导学生初步认识社会的复杂性，在乐于助人、参与社会生活的同时保持警惕性，初步形成人际安全意识。共安排6课时完成教学任务。
学情分析
1.知识储备及发展需求分析
针对小学阶段层出不穷的安全伤害事故，在一年级第一单元“我是小学生啦”第四课《上学路上》、第二单元“校园生活真快乐”第6课《校园里的号令》、第7课《课间十分钟》的基础上，学生初步了解一些全安常识学生，对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识。随着他们社会生活范围的不断扩大，接触的人员更为复杂。本单元继续引导学生从家庭、学校和社会生活中的安全入手，教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，培养学生的自护自救能力以及良好的应急心态，减少危险事件发生。
2.心理特点分析
三年级的学生好奇心强，但因为年龄小，认识水平有限，世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，判断是非能力较弱，对外界的防范意识有限，很容易被不法分子迷惑、钻空子，从而出现一些被伤害的事情。通过课前访谈、调查问卷等形式了解到学生虽然已经具有了初步的安全意识，但是缺乏相应的安全知识，缺乏自我保护能力和意识。
3.年龄特点分析
三年级学生活泼好动、精力旺盛的年龄特点，喜欢做游戏。教学中根据学生的兴趣和兴奋点，适时、适度、适当地创设竞赛情境，让学生比一比，赛一赛，不仅有利于激发学生参与的积极性，更利于学生内在道德需要的产生，提升内心的道德境界。
（三）单元作业目标
1.体会生命来之不易，逐步认识到保护好生命不仅要靠父母，还要靠自己，树立珍爱生命的意识。
2.发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自救自护方法，提高安全意识。
3.初步认识社会的复杂性，在乐于助人、参与社会生活的同时保持警惕性，初步形成人际安全意识。
（四）单元作业设计思路
1.明确课标要求, 分析教材内容,了解学情。
2.制订单元学习和作业目标。
3.作业设计根本流程:围绕作业目标选取教学素材→基于学情特点设定问题任务→立足学生特点设计评价标准和方式。
三、详细作业设计
第七课 生命最宝贵
第一课时
（一）完成调查问卷
在我们的成长中肯定有很多难忘的，有趣的事情发生，你们想知道吗，问问自己的家人，并填写在下面的表格中。
我的成长故事
调查对象 ： 记录人： 记录时间：
我出生的过程是怎样的？
父母当时的心情是怎样的？
小时候我的身体好吗？
小时候我淘气吗？您最难忘的是哪一次？
第二课时
我是体验小达人：身体受到伤害时，处理日常事务的不便
如果不小心受到了伤害，不仅要承受身体的巨大痛苦，还要面临生活中的种种不便，做做下面的动作来体验一下。（体验过程中请注意安全）
任务一：蒙眼贴鼻
任务二：单臂穿衣
任务三：单腿前行
作业分析及设计意图
第一课时，课前预学作业采用问卷调查的形式，让学生了解成长的故事；通过辩论“养育生命是否容易”，让学生懂得自己的成长离不开家人的呵护。
第二课时，通过体验身体残疾等活动 体会到身体残缺所带来的不便，从而明白爱护身体， 珍惜生命的重要性。
第八课 安全记心上
第一课时
情境表演：星期天的晚上，爸爸开车带着华华到同事家吃饭。席间，爸爸和朋友喝了不少酒。酒席散后，爸爸打算开车回家。如果你是华华，会怎么劝说爸爸呢？请和家人来演一演。
第二课时
1.游泳是同学们非常喜欢的一项运动，为了帮助更多的人能够安全的游泳，请你根据掌握的游泳技巧，设计一个温馨提示吧！
2.找一找家里有哪些安全隐患。
作业分析及设计意图
第一课时，为了让学生进一步了解交通安全知识，设置情境模拟劝阻酒驾等活动，对学生进行了安全自救和防护技能训练。
第二课时，为了培养学生积极的自我保护意识， 设计了“游泳温馨提示” 创编作业，并通过分层作业：找一找家里有哪些安全隐患将学习活动由课上延伸到课下、课内延展到课外，学为所用。
第九课 心中的“110”
第一课时
课前调查：当遇到危险时你会怎么办？你对“ 110”有哪些了解？
第一课时课上作业
1.生活中总会遇到陌生人，有些人会像朋友一样关心爱护我们，但有少数陌生人会危及我们的安全。如果有陌生人来敲门，你会怎么办？
2.“ 110”在我们的生活中非常重要，为了增强安全意识，提高法治观念和自我保护能力，请向身边的人宣传 “ 110”相关知识，制作一个宣传海报吧！
第二课时
演一演：华华一个人在家，家里却来了小偷，他该如何正确拨打“110” 向警察求助呢？快和你的小伙伴一起演一演吧！
作业分析及设计意图
本课是在承接前面两课帮助学生树立安全意识，学习自救自护的内容基础上的深化。旨在从人际安全方面，引导学生在生活中如何正确认识和对待陌生人。
课前预学作业，了解学生对“110”相关知识的掌握情况。
第一课时作业，重在提高学生在日常生活中的警惕性，增强自我防范意识，提高自我保护能力。
第二课时，和父母分享所学到的“ 110”知识制作手抄报，层层推进，帮助学生提高安全意识，学会自我保护。
四、作业实施过程
单元作业单元作业设计以实践、体验类作业为主，还有部分综合类作业。作业设计的使用涉及到课前、课中、课后，也可以根据学情灵活掌握。课前作业的类型大多为调查问卷的形式，教师可以在课堂汇报中，详细的了解到学生的调查情况，对针对不同的情况做出评价；课中可以应用的作业大多为体验类作业，可以在课上体验的过程中，可以进行互评、自评、教师评价相结合的方式，对学生是否掌握本节课的知识点进行全方面的评价；课后作业皆为，体验、实践相结合的形式，实施地点多为校外场所，所以考验学生是否能将知识应用于生活当中，由于不在校内，所以课后需要联合家长的力量，以及学生对自己执行的情况进行全面评价。综合作业，以纸笔作业为主，只要检测学生对知识的掌握情况，以教师的评价为主，进行全批全改。另外，作业采用分层的方式，也可以根据学生的不同能力水平，选取适合自己能力的作业。
本次单元作业的设计，重点关注了学生的生活，是课堂教学和生活的外延，作业的内容设置是以学生生活为主，调查身边发生的安全事故，学会拨打110等，家庭逃生演习等实践作业都来源于学生的生活，也是生活中必备的生存技能。道德与法治学科，本身就是依托于学生生活所设计的课程，同时还采用了家校合作的方式，让家长也参与到学生的安全教育中，共同树立安全意识。
还学生自主选择权，除基础性作业为必做作业外，学生依据自身学情在拓展性作业和综合性作业中自主选择，感兴趣、有挑战的内容去完成。在“双减”背暴下，让学生面对多元的作业设计，自主选择、合作研完，既符合 “以生为本，的教育理念，又实现了以作业为抓手的 减负增效”。让学生真正成为学习的主人，提升学生学习内驱力。让分层作业体现其真正的价值。

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