资源简介

《Weather Part B Let’talk》实践性作业单
一、课前实践性作业题
天气观察日记： 学生每天记录所在城市近一周的天气情况，包括温度、天气状况（晴天、雨天等），用英文绘制简易天气图表（可参考教材 Let's play 城市温度格式）,并尝试用英语描述。例如：“Today is sunny and warm, it's 25 degrees.” 城市天气对比： 学生小组中分别选择一个不同的外国城市，查找该城市当天的天气情况，换算成华氏度（附换算公式：℉=℃×1.8+32），并与自己所在城市的天气进行对比，对比发现温度描述差异，用英语写出对比结果。例如：“In New York, it's rainy and 20 degrees, but in Beijing, it's sunny and 26 degrees.”
二、课堂实践性作业题
生活的内容： 《Weather》本课时聚焦三大核心内容：1. 天气问答：通过 "北京 - 纽约" 跨城通话场景，能在日常交际中灵活运用句型“—What’s the weather like in... — It’s...”“—Is it... —Yes, it is./No, it isn’t.”问答天气。2. 温度差异：结合 26℃（北京）与 77℉（纽约）换算案例，理解中西方温度计量体系差异；3. 情景应用：通过不同城市天气，例如 "悉尼 30℃ vs 多伦多 7℃" 对比练习，培养根据气温判断天气状况的能力，类似家庭讨论避暑 / 保暖方案。 实践的方式： 角色扮演：学生两人一组，模拟电话对话，运用句型问答天气，如：“What’s the weather 、like in Beijing It’s sunny.” 天气调查：学生调查不同城市的天气，用句型记录并分享，如：“Is it cold in New York No, it isn’t.” 温度对比：学生查找中西方城市温度，讨论摄氏与华氏的差异，如：“26°C is warm in China, but 78°F is cool in the US.” 素养的目标： 运用天气问答句型进行跨城对话；提升文化意识：理解中西方温度计量差异；发展思维品质：通过图表对比分析天气特征；增强学习能力：合作完成天气调研与情景表达。
三、“五步初探”解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 1、利用有标志性建筑的城市图片，让学生复习巩固己学的城市名称，并通过 Zoom 和朋友们打电话的情景，同时通过观察世界各地的天气，操练有关天气的单词“windy,sunny,cloudy, snowy”和句型“What’s the weather like in ...“Is it... Yes,it is.7No.it isn’t.”为新课教学做好铺垫。Zoom最后一通电话想打给陈洁但是电话一直占线,陈洁在干嘛呢 这样便自然过渡到课文篇章的学习。 2、（1）根据对话内容梳理纽约和北京的天气情况，了解中西方对温度的描述时的差异。 （2） 能在情境中恰当运用句型“—what＇s the weather like in…？”“—It’s …”“Is it …？—Yes，it is./No,it isn’t.”问答天气。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 Look and say. （课件动画出示电话铃响及声音） Listen, the phone is ringing. Who are they Look the pictures,What’s the weather like They are and . It’s and . （教师介绍语篇背景：Chen Jie is in Beijing. She has a friend, Mark. He is from New York. They are talking on the phone.
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.学习准备：人物头饰、评价标准表，一支红笔，一支黑笔。 2.学习分工：全班分4个小组，每组安排一名小组长。组内成员合作探究，小组长将答案整理写到作业单上；小组选择一位或多位同学展示汇报内容 3.学习步骤： 第一步，选一选：看对话视频，选出Mike 和 Chen Jie 谈论的内容。 第二步，写一写：听对话录音，写出Mark和Chen Jie在哪 所在城市天气分别怎样？ 第三步，想一想：利用课前整理收集的不同国家的温度单位，思考为什么Chen Jie和Mike对温度的感受不一样？ 第四步，改一改：小组内比较文本内容修改自己书写的内容。 第五步，议一议：小组内展开讨论，用红笔修改第一步和第二步。 第六步，读一读：小组内轮流朗读对话，再分角色朗读对话。 第七步，问一问：根据小组成员课前收集到的广昌的早中晚的天气情况和外国城市的天气展开询问，记录在作业单上。 第八步，展示汇报。 4.学习注意：认真听，模仿到位，脱稿展示，客观评价。
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 教师下到小组，指导学生开展小组学习。 第一步，选一选：看对话视频，选出Mike 和 Chen Jie 谈论的内容 （1）Listen and choose. What are they talking about ( ) Animals. B. Weather. C. Travelling(旅游). 第二步，写一写：听对话录音，在表格中写出Mark和Chen Jie在哪 所在城市天气分别怎样？ Whereweather degrees（度数）Chen JieMark
第三步，想一想：利用课前整理收集的不同国家的温度单位，思考为什么Chen Jie和Mike对温度的感受不一样？ (口头表述） （附换算公式：℉=℃×1.8+32） 第四步，改一改：小组内比较文本内容修改自己书写的内容。 第五步，议一议：小组内展开讨论，用红笔修改第一步和第二步。 第六步，读一读：小组内轮流朗读对话，再分角色朗读对话。 第七步，问一问：根据小组成员课前收集到的广昌的早中晚的天气情况和外国城市的天气展开询问，记录在作业单上。 CityGuang ChangNew YorkBeijingLondonTorontoSydneyWeather Degrees (℃）
看图，根据温度问答各城市的天气情况。可利用句型 “ — What’s the weather like in ... ”“It’s.....”“—Is it... —Yes, it is./No, it isn’t.”来练习. 第七步操作方法：第一步，小组长带头询问城市天气情况使用句型— What’s the weather like in ... ”“It’s.....”“—Is it... —Yes, it is./No, it isn’t.”，接着小组内接龙询问。 第二步，根据图片询问该城市的天气。第三步，组长汇报，汇报句型：It’s and in . It’s degrees. 第八步，展示汇报。
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 展示汇报 按步骤第一步至第三步答案核对答案 选择一：表演课本上的对话 选择二：小组汇报手机的城市天气情况 师生共同开展学习评价。
五、课堂拓展:在生活中的应用
出国旅游时，可用 “What’s the weather like... ” 询问当地天气，合理准备衣物； 确认天气状况； 看国际天气预报，理解温度单位差异，科学安排活动； 家庭规划旅行，运用所学句型讨论各地天气，助力出行决策，让语言学习切实服务于生活。
六、课后实践性作业
观察云的变化，用英语记录不同云对应的天气情况 与家人用英语讨论周末天气，决定外出活动并记录。

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