资源简介

教学设计
课题 公平正义的价值 建议课时1课时
教学内容分析从教材的编写逻辑看：本课是部编八年级下册第四单元“崇尚法治精神”第八课“维护公平正义”的第一框。本课进行了大单元教学的知识融合，讲本课内容重新整合，分为“公平的价值与坚守”及“正义的力量和守护”，本框主讲前者“公平的价值与坚守”，为了知识的连贯性以及学生的素养培育，本课采用了议题式教学模式，用学生之前做的调查问卷问题入手，选择可探讨有争议的荣誉、中考以及考试等话题层层推进，明晰争议厘清公平的内涵、价值以及如何坚守。从教材的内容依据看：本课所依据的课程标准的相应部分有“我与国家和社会”中“法律与秩序”。具体对应的内容标准是:“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
学情分析基于前面的学习，学生对于法治精神已经有基本的了解，而中学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这些观念需要经由学生的独立思考和亲身实践才能真正内化。第八课《维护公平正义》将深刻的理论蕴含在鲜活的生活主题之中，鼓励学生自主地进行探究、体验，通过学生的道德践行和生活实践，促进法治索养和道德品质的知行统一。
核心素养政治认同：认同法治精神的核心内涵，知道我国推进法治精神的努力。法治观念：知道公平的内涵、价值及如何守护公平，学会用法治知识坚守公平。责任意识：对生活中的社会事件全面分析后树立主人翁意识，在生活中见义勇为，见义智为，为社会公平维护做贡献。道德修养：辨别生活中的公平和非公平行为，树立良好的道德修养，行己有耻，止于至善，践行社会主义核心价值观。
教学重点难点教学重点：公平的内涵、、价值、守护教学难点：如何在生活中做到个人坚守公平，理解社会主义核心价值观教学过程：一、激趣导入：校园不公平现象调查教师活动学生活动教师展示：你认为校园中有什么不公平的现象需改进，部分同学答案：少数民族加分座位安排不公平男女生中考跑步标准不一样荣誉都是成绩好的拿总是关注爱表现学生卫生安排不公平学生活动：学生前测这个问题可以收集答案教师过渡：为了构建和谐文明校园，形成更加公正的校风，让我们对同学们对关心的几类问题共同探讨，从我们班里关于公平哪些事儿来看《公平的价值与坚守》设计意图：本课主要想探讨关于学生的学生生活当中的公平的事情，目的是解决他们身边的实际问题，帮助他们一起厘清公平的内涵和价值。二、自学指导：1、公平的内涵 2、公平的价值 3、如何坚守公平三、合作探究：环节一：议题一：劳动证书该落谁家教师活动学生活动议学背景一：人民创造历史，劳动开创未来，人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。五一劳动节我校每班选取一名热爱劳动的优秀同学进行全校表彰，部分同学提供了以下选人方式：方案一：班主任选，结果权威方案二：选择劳动委员，付出的多方案三：每个人写一个候选人名字，再进行唱票（成绩不及格的一律不参评）方案四：参与班级劳动的每个人都可参选，同学进行投票议学任务一：请你评价这些选人方式是否体现公平？怎么理解公平呢？学生活动：第一步：可以小组为单位合作讨论后评析方案，每个小组评析一个方案不能重复并展示设计答案：方案一：这种选人规则固然省事，但是不一定最周全最客观，决定于某人就是一种特权表现，规则不公平方案二：考虑到了付出多的同学这点很好，但是无形中忽视了其他同学的机会，规则不公平方案三：后面不参评的理由不可取，没有为每个人提供平等的机会参评，机会不平等方案四：可取，都有平等的权利按照规则参评教师根据学生答案总结知识点：知识点一：公平的内涵公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。权利公平：要求每个人依法平等参与社会活动规则公平：要求每个人都受到行为规范的约束（无特权）机会公平：要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件区分：公平、平等、平均公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。法律平等包括：机会平等（同等情况同等对待）和结果平等（不同情况不同对待）平均无轻重或多少之分，把总数按份儿均匀计算议学反馈检测：填一填你认为下面图更倾向于公平哪项内涵设计意图：首先以之前颁发奖状引发的纠纷改编为案例，让学生评析选人方案是否公平，理解公平的含义，并且详细的分析每一个选人方案有什么问题，从而分析出公平的内涵，后测图片，检验学生对于公平内涵的理解。教师过渡：就这样劳动荣誉的问题用第四种方法成功的解决，对公平有了直观了解的朋友们要不要用公平的相关知识一起来探讨一下考试加分问题呢，让我们一起走进子议题二：考试加分问题争议议题二：高考加分问题争议教师活动学生活动议学背景二：你了解南疆加分政策吗《教育部办公厅关于新疆维吾尔自治区贯彻落实“南疆各民族实行同等教育优惠政策，实行高考招生计划单列”实施方案的意见》 第十条 加分政策根据有关政策规定，保留以下政策优待项目 (如果出现同时享有多项优待，取最高优待项目，不重复计算)（1）烈士子女，增加20分投档。（2）自主就业的退役士兵，增加10分投档；在服役期间荣立二等功以上或被战区（大军区）以上单位授予荣誉称号的退役军人，增加20分投档。（3）归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍（含台湾户籍）考生，增加10分投档。（4）南疆四地州（指和田地区、喀什地区、克孜勒苏柯尔克孜自治州、阿克苏地区）报考普通类招生计划的考生，经审核符合“南疆单列计划”报考条件的，增加10分投档。（5）报考普通类及单列类招生计划的维吾尔族、哈萨克族、蒙古族、柯尔克孜族、塔吉克族、锡伯族、乌孜别克族、塔塔尔族、达斡尔族、藏族、俄罗斯族等11个民族的考生，增加15分投档；报考民语言类招生计划中前述11个民族之外的各民族考生，增加15分投档。报考普通类和双语类招生计划的回族考生，增加5分投档。议学任务2：你符合加分政策吗如果符合谈谈为什么这些条件可以成为加分条件不符合你认为公平吗？谈谈理由教师引导：南疆高考加分是因为国家给与适当照顾，为深入贯彻中央新疆工作座谈会精神，落实南疆各民族实行同等教育优惠政策，全面提升南疆四地州高等教育入学率，逐步缩小南疆高等教育入学率与全疆及全国差距少数民族加分增加民族之间相互团结，促进少数民族发展，是党和国家对民族教育事业关心的具体体现，部分少数民族地区教育不发达，给少数民族考生加分可提高入学率，有效提高少数民族人口素质.国家在逐步实现教育公平最大化为推进教育公平、考试公平，我国对中高考加分进行了全面的清理。教育部2016年发布的指导意见就明确，大幅减少、严格控制加分项目，取消体育、艺术等学生加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。学生活动：可以先进行投票，投票后在票数中选几位代表对所选内容进行陈述法律依据《中华人民共和国教育法》第十一条：国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平。国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。教师总结知识点：知识点二：公平的价值①公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。②公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。设计意图：这部分选取学生很在意的加分问题明晰加分政策以及理由，让学生辨析这是否公平并理解其中蕴含的公平的价值因素，对于个人和社会分别有怎样的影响教师过渡：厘清了公平的价值之后，我们需要如何坚守呢？让我们一起在学生最常见的考试案例中寻求答案。议题三：诚信考试问题讨论教师活动：学生活动：议学背景教师追问：有同学认为考试作弊是小事，你怎么看待他的这句话教师引导：让我们看个视频寻找答案《中华人民共和国刑法》第二百八十四条【组织考试作弊罪】在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。【非法出售、提供试题、答案罪】为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。【代替考试罪】代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。教师追问：国家如何通过制度保障考试公平？学生活动：回答问题并填写表格①思考此现象有哪些危害？②你认为有哪些措施有利于改善此现象？教师根据学生答案总结知识点：知识点三：如何坚守公平个人维护公平面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。制度保障公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。教师总结：“我们应该大力弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，共同为建设一个更加美好的世界提供正确理念指引。和平与发展是我们的共同事业，公平正义是我们的共同理想，民主自由是我们的共同追求。”让我们维护公平从我做起，共同营造更好的校园环境，推动教育公平持续发展。设计意图：这一环节选取学生非常熟悉的考试的素材，让学生分析图表并得出相应说明了什么，很多学生在这里不理解考试作弊的危害，所以选取了一个典型素材进行教育警示学生，让学生养成良好习惯，从小事做起，从细节做起。精讲实练公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。下列做法与坚守公平要求不相符的是（ ）A．国家保障城乡居民养老保险全覆盖 B．某商家利用虚假广告误导顾客消费C．国家大力推进义务教育均衡发展 D．小军在公共场所遵守规则自觉排队课堂小结：国务院总理李克强向大会作政府工作报告，在谈到5年来我们深入贯彻以习近平同志为核心的党中央决策部署所做的主要工作时指出，促进教育公平和质量提升。六、作业设计采访身边的同学，任选身边公平或不公平的行为为研究对象选择公平行为点赞：写明现象→分析意义→如何坚持选择不公平的行为：写明问题→探究原因→如何改善七、教学反思： 本课进行了大单元教学的知识融合，讲本课内容重新整合，分为“公平的价值与坚守”及“正义的力量和守护”，本框主讲前者“公平的价值与坚守”，为了知识的连贯性以及学生的素养培育，本课采用议题式教学模式，用学生之前做的调查问卷问题入手：任务一：从学生的生活实际荣誉入手，评价给荣誉的方式如何任务二：探讨学生感兴趣的长沙中考加分问题是否公平任务三：评析关于考试作弊的问题以及播放视频思考警示

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