资源简介

主题活动——有趣的拼摆
一、教学背景分析
（一）学生情况分析
一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，并喜欢色彩丰富、富有变化的东西，学生对故事、动画、动手操作兴趣浓厚，适合以趣味任务驱动学习。学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的认识。在生活中也接触各种形状的物体，已经有了较多的关于形状感知方面的经验，也已经认识了长方形、正方形、圆形、三角形这些平面图形。本节课借助七巧板让学生在拼图活动中,进一步熟悉认识的平面图形,并初步、直观认识平行四边形。七巧板是我国一种传统的数学游戏,学生在以前可能与大人一起玩过,能够利用它来拼出一些图形,有一定的技巧,但不善于发现其中蕴含的数学知识和拼图规律。
（二）教学内容分析
《有趣的拼摆》是青岛版教材一年级下第三单元“玩转图形——认识平面图形”后的主题活动课，属于综合与实践领域。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：综合与实践是小学数学学习的重要领域，学生在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。
在这节课之前,学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形以及多边形等平面图形。拼七巧板是一种传统的数学游戏,它可以使学生在有趣的活动中进一步感知各种多边形的特点，增加操作活动的丰富性，调动多感官的投入，使学生获得更丰富的图形操作活动经验，进一步感知平面图形的特征以及它们之间的关系，发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。体会转化思想、平移、旋转方法，为后续学习图形运动，面积、体积计算方法的推导积累活动经验。
本节课以“你能够用七巧板拼摆一个故事吗？”为主驱动问题,以“七巧板拼摆”为载体，结合语文古诗与经典故事（如《咏鹅》《悯农》《小猫钓鱼》等），设计跨学科实践活动，引导学生进行方案规划和实践探究”。通过动手操作、合作探究和表达分享，从而完成这个主题任务。主题活动鼓励有性的思考，培养创新得神，感受图形的美，发展对数学活动的积极情感与态度。
二、教学目标
1.学生在 “能够用七巧板拼摆一个故事吗？”核心问题驱动下，进行方案规划和实践探究。进一步感知平面图形的特征，运用七巧板摆出各种图案，并用语言描绘出所摆图案蕴含的故事，并了解七巧板及其产生和发展的辉煌历史。
2.学生在小组摆拼的过程中，积累相关活动经验，渗透创新思维，培养其观察和动手操作能力。
3.在操作七巧板的过程中，感受到拼摆的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。激发学生民族自豪感，体验数学传统文化之美及数学的应用价值。
三、教学重点与难点
1.教学重点：进一步感知平面图形的特征，运用七巧板摆出各种图案，并用语言描绘出所摆图案蕴含的故事。
2.教学难点：学生在“能够用七巧板拼摆一个故事吗？”核心问题驱动下，进行方案规划和实践探究。
四、教学过程
（一）情境引入
1. 同学们，谁玩过拼图游戏？是的，拼图是广受欢迎的游戏，老少威宜。
看下面这3幅拼图，谁能说说拼出的是什么 （出示出题图）
2.这3幅拼图虽然形态各异，但都用同一种材料进行拼摆的。
是的，就是七巧板(课件演示将3幅拼图拆卸并分别还原成一副七巧板) 。
3.观察其中一副七巧板,你有什么发现？
预设：
（1）七巧板里一共有7块图形.
（2）由三种图形组成，分别是：正方形、平行四边形、三角形。
（3）有3种不同图形,分别是1块平行四边形、1块正方形和5块三角形。
（4）三角形中有2个三角形的大小相等,还有1块单独的三角形。
4. 七巧板是我国的传统玩具，大家肯定都玩过，你们之前都是怎样玩的呢
预设：（1）我会用七巧板拼出一个小房子。
（2）我能拼出一只小花猫。
（3）七巧板有图案册，我能按照图案册拼图案。
……
5.同学们都这么厉害，能拼出各种图案，小小的一副七巧板真不简单,造化神奇,老师今天带来了一个不一样的玩法。（出示活动主题：“能够用七巧板拼摆一个故事吗？”）
6.看到这个主题，如果想完成这个任务，你打算怎样做呢？（出示：方案规划）
预设：
（1）我觉得应该先确定用七巧板拼摆哪个故事？
（2）确定了哪个故事后，可以通过看书或者视频要先了解这个故事的内容。
（3）根据故事内容，想想这个故事需要用哪些图形。
（4）我们拼摆后，还要把我们的作品介绍给大家。
（5）还可以了解一些七巧板的历史，知道他是怎么来的，作为补充资料。
7.小结：同学们说的特别好，我们有了活动主题，做出了详细的方案规划，然后就可以根据方案进行实践探究。（板书：问题提出-方案规划-实践探究）
【设计意图：教师展示用七巧板拼好的图案,让学生发现这些图案的共同特征,引出“七巧板”,激活学生拼图的欲望,教师相机而为,让学生比较七巧板的构造以及各个拼板之间的几何关系,唤起学生的原始经验,为拼图活动预热。】
（二）探究新知
活动一：拼摆准备——看一看、说一说。
你们小组打算用七巧板拼摆什么故事呢？需要做哪些准备呢？下面我们就分小组进行研讨。
活动要求：
小组讨论：用七巧板拼摆拼哪个故事呢？（看一看：可以从故事书上选一选，从而确定主题。）
小组内互相说一说：打算怎么构图呢？（呈现什么样的故事情节。）
（3） 时间：5分钟
2.我看到每个小组成员都能够积极参与，初步想好了自己小组的故事构图。
活动二：拼摆故事
1．刚才同学们都有了初步的想法，现在请每组同学根据自己选择的故事内容，利用手中的七巧板拼摆出来吧。
活动要求：
（1）小组合作：利用手中的七巧板根据故事(古诗)内容进行拼摆。
（2） 完成学习单，拼好后做好记录，想一想分别用了什么图形？分别用了几块？
（3）在小组内互相说一说，为汇报做好准备。
（4）时间10分钟。
学习单一：
活动三：介绍作品
1. 经过了前两个活动，每个小组完成了故事拼摆，这节课我们就来分享各小组的作品。
活动要求：
介绍小组作品，说说选择了什么样的故事，是怎么样拼摆的？
各小组介绍自己的设计，其他同学认真倾听。
想一想每个小组汇报的优点与不足，一会进行评价。
2.小组汇报：每个小组摆的故事都不一样，哪组可以来介绍一下自己的作品内容呢？
预设：
我们拼摆的故事是“小猫钓鱼”，用到了正方形、三角形、平行四边形。我们是用两幅七巧板拼的，一副七巧板拼的是小猫，另一幅七巧板拼的是小鱼……
学生分别回答用到了哪些图形，分别是多少个？
我们拼摆的故事是咏鹅，在咏鹅这首诗中，有鹅和水，鹅在水里游泳，在水里捕食，所以每组用到的图形也不一样，分别用到了三角形、正方形、平行四边形。我们还用水彩笔画了水波纹和田野里的禾苗……
学生分别回答用到了哪些图形，分别是多少个？
我们拼摆的故事是悯农，在古诗中有一位老爷爷在太阳下用锄头锄田地里的草，老爷爷的汗水滴在了田地里。我们组分别用到了七巧板里的三角形、平行四边形、正方形……
学生分别回答用到了哪些图形，分别是多少个？
3.每个小组都汇报完毕，你最欣赏那个小组的介绍，从他们的汇报里，你有哪些收获？
活动四：介绍七巧板的由来
1. 同学们, 七巧板又称“七巧图”“智慧板”。你知道它的来历吗
宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究。他热情好客，发明了一种用6件长方形案几组成的“燕几”请客吃饭的小桌子。到了明朝，在燕几的基础上增加了一块小几，出现了可以拼合成形如蝶翅的几，故名蝶几。蝶几传承了燕几的设计之妙，共有一定比例规格的三角形和梯形。后来的七巧板就是在燕几和蝶几的基础上发展而来的。
大约在18世纪，七巧板流传到国外，在国外称之为“唐图”，意思是“中国的图板”。之后，七巧板得以发展、改造和创新，成为一种世界性的智力游戏。
2.通过今天的研究活动,你有哪些心得体会
预设：
（1）七巧板能还能拼出这么多故事，真有意思。
（2）拼图前，观察物体的形状很重要。
（3）数学课上，还能运用语文知识，收获真大。
（4）七巧板真是变化多样，我国古代劳动人民真有智慧。
3. 七巧板能拼出千余种图案，包括数字、字母、甚至是汉字等各式各样，十分神奇。明明很简单的7块板，却有如此神奇的变化，同学们下课后还可以继续尝试，继续创作。
【设计意图】历史不仅可以道出知识来源,还可以道出创造原理和改进过程。对历史演变的了解不仅能丰富学生的思维,还能提升学生的爱国情怀,增强民族自豪感。学生进一步研究和学习七巧板的热情和动机被激发,都想探寻七巧板的丰富内涵。
（三）自我评价
1.今天在展示活动的过程中，你的表现怎样呢？小组内的小伙伴的表现怎样呢？我们要来回顾一下。（学生自由发言）
2.大家都能够正确评价自己和他人，请你根据自己的表现涂红五角星。
评分规则：非常满意：
满 意：
比较满意：
一 般：
有待提升：
3.为五星学生颁发“小小讲师”证书
有趣的拼摆 班级： 姓名：
自评 伙伴评 教师评
能用七巧板拼摆出与别人不一样的故事。
能把拼出的故事讲给大家听。
能想办法克服困难。
能在拼摆故事的过程中与同学合作。
【设计意图：在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在活动中的优势和不足，积累活动经验。】(共23张PPT)
有趣的拼摆
教学目标
学生在 “能够用七巧板拼摆一个故事吗？”核心问题驱动下，进行方案规划和实践探究。进一步感知平面图形的特征，运用七巧板摆出各种图案，并用语言描绘出所摆图案蕴含的故事，并了解七巧板及其产生和发展的辉煌历史。
1
学生在小组摆拼的过程中，积累相关活动经验，渗透创新思维，培养其观察和动手操作能力。
2
在操作七巧板的过程中，感受到拼摆的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
激发学生民族自豪感，体验数学传统文化之美及数学的应用价值。
3
重、难点
进一步感知平面图形的特征，运用七巧板摆出各种图案，并用语言描绘出所摆图案蕴含的故事。
重点
在“能够用七巧板拼摆一个故事吗？”核心问题驱动下，进行方案规划和实践探究。
难点
情境导入
谁玩过拼图游戏？
看下面这3幅拼图，
谁能说说拼出的是什么
这3幅拼图虽然形态各异，但都用同一种材料进行拼摆的。
都是用七巧板拼出来的。
情境导入
观察其中一副七巧板,你有什么发现？
七巧板里一共有7块图形。
由三种图形组成，分别是：正方形、平行四边形、三角形。
有3种不同图形,分别是1块平行四边形、1块正方形和5块三角形。
三角形中有2个三角形的大小相等,还有1块单独的三角形。
情境导入
七巧板是我国的传统玩具，大家肯定都玩过，你们之前都是怎样玩的呢
我会用七巧板拼出一个小房子。
我能拼出
一只小花猫。
七巧板有图案册，我能
按照图案册拼图案。
情境导入
能够用七巧板拼摆一个故事吗？
看到这个主题，如果想完成这个任务，你打算怎样做呢？
（1）先确定用七巧板拼摆哪个故事？
（2）确定了哪个故事后，可以通过看书或者视频要先了解这个故事的内容。
（3）根据故事内容，想想这个故事需要用哪些图形。
情境导入
能够用七巧板拼摆一个故事吗？
（4）我们拼摆后，还要把我们的作品介绍给大家。
（5）还可以了解一些七巧板的历史，知道他是怎么来的，作为补充资料。
问题提出-方案规划-实践探究
看到这个主题，如果想完成这个任务，你打算怎样做呢？
我们有了活动主题，做出了详细的方案规划，然后就可以根据方案进行实践探究。
活动一：拼摆准备——看一看、说一说
你们小组打算用七巧板拼摆什么故事呢？需要做哪些准备呢？下面分小组进行研讨。
活动要求
（1）小组讨论：用七巧板拼摆拼哪个故事呢？（看一看：可以从故事书上选一选，从而确定主题。）
（2）小组内互相说一说：打算怎么构图呢？（呈现什么样的故事情节。）
（3） 时间：5分钟
活动二：拼摆故事
同学们都有了初步的想法，现在请每组同学根据自己选择的故事内容，利用手中的七巧板拼摆出来吧。
活动要求
（1）小组合作：利用手中的七巧板根据故事(古诗)内容进行拼摆。
（2）完成学习单，拼好后做好记录，想一想分别用了什么图形？分别用了几块？
（3）在小组内互相说一说，为汇报做好准备。
（4）时间10分钟。
活动二：拼摆故事
_______小组 故事名称：_________
用到的图形：
正方形（ ）个
三角形（ ）个
平行四边形（ ）个
学习单：
活动三：介绍作品
经过了前两个活动，每个小组完成了故事拼摆，这节课我们就来分享各小组的作品。
活动要求
（1）介绍小组作品，说说选择了什么样的故事，是怎么样拼摆的？
（2）各小组介绍自己的设计，其他同学认真倾听。
（3）想一想每个小组汇报的优点与不足，一会进行评价。
活动三：介绍作品
小组汇报：
每个小组摆的故事都不一样，哪组可以来介绍一下自己的作品内容呢？
我们拼摆的故事是“小猫钓鱼”，用到了正方形、三角形、平行四边形。我们是用两幅七巧板拼的，一副七巧板拼的是小猫，另一幅七巧板拼的是小鱼……
活动三：介绍作品
小组汇报：
每个小组摆的故事都不一样，哪组可以来介绍一下自己的作品内容呢？
我们拼摆的故事是咏鹅，在咏鹅这首诗中，有鹅和水，鹅在水里游泳，在水里捕食，所以每组用到的图形也不一样，分别用到了三角形、正方形、平行四边形。我们还用水彩笔画了水波纹和田野里的禾苗……
活动三：介绍作品
小组汇报：
每个小组摆的故事都不一样，哪组可以来介绍一下自己的作品内容呢？
我们拼摆的故事是悯农，在古诗中有一位老爷爷在太阳下用锄头锄田地里的草，老爷爷的汗水滴在了田地里。我们组分别用到了七巧板里的三角形、平行四边形、正方形……
活动三：介绍作品
说一说：
你最欣赏那个小组的介绍，从他们的汇报里，
你有哪些收获？
活动四：介绍七巧板的由来
七巧板又称“七巧图”“智慧板”。你知道它的来历吗
活动四：介绍七巧板的由来
宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究。他热情好客，发明了一种用6件长方形案几组成的“燕几”请客吃饭的小桌子。到了明朝，在燕几的基础上增加了一块小几，出现了可以拼合成形如蝶翅的几，故名蝶几。蝶几传承了燕几的设计之妙，共有一定比例规格的三角形和梯形。后来的七巧板就是在燕几和蝶几的基础上发展而来的。
大约在18世纪，七巧板流传到国外，在国外称之为“唐图”，意思是“中国的图板”。之后，七巧板得以发展、改造和创新，成为一种世界性的智力游戏。
活动四：介绍七巧板的由来
七巧板能拼出千余种图案，包括数字、字母、甚至是汉字等各式各样，十分神奇。明明很简单的7块板，却有如此神奇的变化，同学们下课后还可以继续尝试，继续创作。
活动四：介绍七巧板的由来
通过今天的研究活动，你有哪些心得体会
七巧板能还能拼出这么多故事，真有意思。
拼图前，观察物体的形状很重要。
数学课上，还能运用语文知识，收获真大。
七巧板真是变化多样，我国古代劳动人民真有智慧。
自我评价
今天在展示活动的过程中，你的表现怎样呢？小组内的小伙伴的表现怎样呢？我们要来回顾一下。
大家都能够正确评价自己和他人，请你根据自己的表现涂红五角星。
非常满意：
满 意：
比较满意：
一 般：
有待提升：
评价规则
有趣的拼摆 班级： 姓名： 自评 伙伴评 教师评
能用七巧板拼摆出与别人不一样的故事。
能把拼出的故事讲给大家听。
能想办法克服困难
能在拼摆故事的过程中与同学合作。
自我评价
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