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第一单元 树立科学思维观念（B卷能力提升）—高二政治人教统编版选择性必修三单元测试AB卷
考试时间：100分钟
一、选择题：本题共16小题，每题3分，共48分。
1.杭州第19届亚运会奖牌“湖山”用线条勾勒出“三面云山一面城”的杭城画卷，其在设计上融入西湖、大运河、良渚元素，并首次采用“方圆相融”的造型，表达了杭州的城市气质，展现了勇攀高峰的体育精神。杭州第19届亚运会奖牌的设计( )
①把概念作为思维的基本单元，揭示本质和规律
②具有运行方式的想象性和思维表达的情感性
③对事物结构顺序的已有认识进行了反向思考
④进行了有意想象，把抽象的思想、概念形象化
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
2.洗衣机的发明过程如下：首先围绕“洗”这个关键问题，研发人员列出各种各样的洗涤方法，如用洗衣板搓洗、用刷子刷洗、用棒槌敲打、在河中漂洗、用脚踩洗等；其次充分吸收各种方法的优点，结合现有的技术条件，形成设计方案初稿，再经过不断完善和改进，最终取得成功。这一过程( )
①表明聚合思维可以填补经验知识空白，找出不同对象之间的关联
②运用了发散思维，从“洗”出发列举各种各样的洗涤方法
③通过“聚合—发散—聚合—发散”解决发明洗衣机这一复杂问题
④运用了聚合思维，综合各种洗涤方式的优点得出最佳方案
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
3.2023年春晚创意节目《当“神兽”遇见神兽》以《山海经》《抱朴子》《史记》等中国古典典籍中的吉祥神兽为原型，结合VR技术、国潮绘画，设计出麒麟、凤凰等中国神兽形象，让观众从“神兽”身上汲取善良仁义、自强自信的精神力量。该节目( )
①运用形象思维，生动直观地展现吉祥神兽的形象特征
②树立辩证思维，正确处理传统文化与现代科技的关系
③运用逆向思维，推动中华优秀传统文化的创造性转化
④借助抽象思维，以概念为基本单元揭示神兽的本质规律
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
4.2025年第九届亚洲冬季运动会的会徽“超越”正式亮相，图案融合短道速滑运动员奋力冲刺的姿态、哈尔滨市花丁香花和亚奥理事会太阳图标等元素，将中国文化与奥林匹克元素结合，传递新时代中国加快体育强国建设，不懈努力向更高、更快、更强的目标发起挑战，为亚洲冰雪运动作出新贡献的美好追求。这一设计( )
①是运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及本质和规律
②从思维的特征看，体现了思维的概括性和能动性，凸显对冰雪运动的美好追求
③会徽以感性形象为基本单元，揭示冰雪运动的本质和规律
④通过推导性的运行方式揭示了奋力拼搏、不断超越自我的体育精神
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
5.“莫高精神”是跨越时空的精神积淀。常书鸿放弃优越生活，来到黄沙漫天的莫高窟；樊锦诗“一生只做了一件事”，为敦煌石窟建立数字档案，实现“永久保存、永续利用”……一代代文物工作者无怨无悔、默默耕耘，践行“坚守大漠，甘于奉献，勇于担当，开拓进取”的“莫高精神”，让敦煌文化绽放出绚丽的时代光彩。这表明( )
①思维能够凭借已有知识和经验，实现对未知事物的认识
②思维具有概括性，通过直接感知把握一类事物的共同本质
③思维具有能动性，能够帮助人们在实践中实现预期的目的
④思维在实践中产生，正确的思维能够如实地反映认识对象
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
6.建国之初，周恩来总理召开记者招待会，当一个外国记者挑衅地问新中国有多少个厕所时，周总理答道：2个。在记者惊异的目光中，总理继续说道：一个男厕所，一个女厕所嘛！顿时笑声四起，紧张的局面轻松下来。从思维上看周总理的这一回答( )
①将概念“数量”和概念“种类”视为全同关系
②巧用“偷换概念”化解了外国记者的有意刁难
③把概念“量”的规定性和“质”的规定性相结合
④从逻辑上看违反了“同一律”思维的确定性要求
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
7.下表反映了细胞学说的两位主要建立者的研究过程与研究结论：
时间 科学家 研究过程 研究结论
1838年 施莱登 通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察，发现这些组织都是由细胞构成，且细胞中都有细胞核。 提出植物细胞学说，即植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位。
1839年 施旺 通过对脊髓细胞和软骨细胞的观察发现了细胞核，进而研究了许多其他种类的动物细胞，证明在众多动物的组织形态中都有细胞核的身影。 提出细胞是构成动物的基本单位，动物和植物一样，也是由细胞组成的；植物细胞和动物细胞都含有细胞膜、细胞内含物和细胞核。
据此下列说法正确的是( )
①施莱登和施旺的研究都运用了归纳推理的思维方法
②两者的研究结论具有一致性，是遵循同一律的体现
③两者研究中推理的前提与结论之间都不具有保真性
④对细胞的认识经历了从思维具体到思维抽象的过程
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
8.2024年6月1日，美国防长在第21届香格里拉对话会上发表演讲，在涉及台湾议题上，一方面，他称美致力于“一个中国”政策；另一方面，他宣称美会协助台湾保持自卫能力。下列情境中与美方所犯逻辑错误相一致的是：( )
①甲：“作为网络空间一员的我们，理性上网要从我做起。”乙：“从‘你’做起，跟我有什么关系？”
②临近开学，小明对妈妈说：“不能说我的寒假作业写完了，也不能说我的寒假作业没写完。”
③阿姨质问邻居：“同样是孩子吵，别人家的孩子是缺乏管教，自己的孩子就是天性率真 ”
④理发师：“我给所有不给自己理发的人理发。”顾客问：“你给不给自己理发？”理发师顿时无言。
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
9.2024年七国集团峰会发表的公报声称以“团结”“决心”应对全球挑战，提到“维护台湾海峡两岸和平与稳定对国际安全与繁荣不可或缺”，但却绝口不提反对“台独”，这实质是对“台独”势力的纵容支持，其结果只会对台海和平稳定造成严重冲击。对此，下列认识正确的是( )
A.七国集团对“团结”“决心”的认识违反同一律的要求
B.七国集团对反对“台独”问题的思维犯有“偷换概念”的错误
C.七国集团在台湾问题上的态度出现不融贯一致的逻辑错误
D.思维是对认识对象的反映，七国集团违反“两不可”的错误
10.《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑。下列语句中与刊文中的“逻辑”含义相同的是( )
①这篇文章前后自相矛盾，毫无逻辑可言
②乌云密布就是快下雨了，这是自然逻辑
③要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑
④逻辑学专业的就业方向包括数据分析、金融、法律等多个领域
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
11.鱼缸和鱼缸上的蔬菜种植管道，构成了鱼菜共生的平台。这项循环农业发展的新技术，把水产养殖和生态种植这两种完全不同的生产方式，通过巧妙的生态设计，达到了科学的协同共生，使“养鱼不用换水，种菜不用施肥”成为一种现实。这一技术说明科学思维( )
①助力我们把握事物的本质和发展规律
②能突破所有条件限制，创造新的联系
③可以摆脱规律的制约，创造新的事物
④有利于我们把握新情况、解决新问题
A.①④ B.③④ C.②③ D.①②
12.党的十九届五中全会着眼于实现中华民族伟大复兴的战略全局和当今世界百年未有之大变局，提出“十四五”时期我国经济社会发展必须遵循的原则，其中一条是“坚持系统观念”。系统观念是认识和改造客观世界的一种复杂性思维。坚持系统观念是因为学习科学思维，有利于我们( )
A.学会运用科学思维方法，正确认识和把握事物
B.驾驭社会发展的本质和规律，支配社会发展
C.更好地担当起维护真理的责任
D.掌握科学思维方法，解决一切问题
13.近年来，河北省统筹全流域“一盘棋”的治理思路，按照“补水、治污、防洪”一体化推进、系统化治理白洋淀生态环境。淀区水质从2017年的劣Ⅴ类逐步提升，已连续三年稳定保持在Ⅲ类。从思维和逻辑的角度，河北省的做法( )
①运用了科学思维，从实际出发，遵循客观规律
②立足于事物不同部分，在对立统一中把握事物
③运用辩证思维，着眼于事物的整体及发展趋势
④保持事物特定的质，把变化控制在度的范围内
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
14.科学思维，也叫科学逻辑，即形成并运用于科学认识活动、对感性认识材料进行加工处理的方式与途径的理论体系；它是真理在认识的统一过程中，对各种科学的思维方法的有机整合，它是人类实践活动的产物。我们学习科学思维的思维素养( )
①有助于我们认清社会的阶段性特征，提升政治觉悟
②有助于我们在实践中检验思维的结果
③有利于我们把握事物的本质和发展规律
④有利于我们纠正逻辑错误、驳斥诡辩、捍卫真理
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
15.2024年一季度，而对复杂严峻的国际环境和国内经济恢复进程中的困难挑战，各地区各部门坚持稳中求进、以进促稳、先立后破，靠前发力实施宏观政策，固本培元增强内生动能，国民经济呈现增长较快、结构趋优、质效向好的特点。从发展前景看，经济运行有基础有条件向好发展、行稳致远。上述对我国经济形势的研判启示我们，科学思维( )
①总是从实际出发，力图如实地反映认识对象
②揭示事物的规律，指导人们直接实现预期目的
③在实践中产生并不断发展，又反作用于实践
④能对事物发展趋势、前景作出合乎逻辑的推断
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
16.生活中有许多有趣的现象，比如挂在墙上的电池石英钟在电池耗尽时，秒针经常停在表盘上“9”的位置，这是为什么呢？某校学生通过模拟实验和分析研究发现，秒针转动受重力阻力和电池驱动力双重作用，在“9”位置时支点到重力方向的距离最大，产生的重力矩最大，当电池即将耗尽时驱动扭矩无法抵抗秒针的反向重扭矩，秒针就停在这里。由此可见，科学思维( )
①具有认识的客观性和结果的可检验性
②就是运用逻辑思维来思考和认识事物
③利于解决新问题，有所发明有所创造
④能帮助我们正确把握事物本质和规律
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
二、材料分析题：本题共4题，共52分。
17.阅读材料，完成下列要求。（16分）
议题“逻辑与思维”中的“思维有哪些特征？
情境分析
材料一 对于同一棵古树的美，植物学家考察的是它的生理生长习性，把古树顽强的生命力看作美；木材商考虑的是它的木质、树围，把古树的使用价值看作美；画家则惊叹它奇特的外形，把古树的形态看作美。
美的日常含义包括两个方面。一是用于满足生理需要时的感叹和对满足生理需要的对象的肯定性评价。如将食物、酒称之为“美食”“美酒”，吃饱喝足之后情不自禁地发出“美极了”的赞语，这里的美是“好”的意思。“美”的汉宇词源含义之一是羊大为美。日常生活中对美的用法，显然是对其古代含义的一种沿袭，即把美等同于甘，指的是感官的快适。二是用于伦理评价，对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞同，这里的美是“善”的意思，体现了我国文化中“美与善同义”的传统观念。
材料二 《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》中提到，党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，顺应时代发展，从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展。
思维碰撞
结合材料一，从思维的角度上讲，对于同一棵古树的美，植物学家、木材商、画家“各美其美”说明了什么？人们对“美的日常含义”的思考，是怎样体现思维的共同特征的？（8分）
结合材料二，说明思维与实践的关系。（8分）
18.阅读材料，完成下列要求。（12分）
某同学上课迟到，被老师罚站15分钟。对此，班上的同学讨论起来。
甲同学认为，这是“变相体罚”。
乙同学认为：“学生应该遵守校规，我不赞成不罚他；但是罚站很丢人，我也不赞成惩罚他。”
同学丙立即反驳：“犯错了不用受罚，迟到等于没迟到，那要校规何用？”
注：《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施包括“一节课堂教学时间内的教室内站立”等惩戒措施。
运用“逻辑思维的基本要求”的相关知识，对三位同学的观点进行评析。
19.阅读材料，完成下列要求。（12分）
以德树人，培养孩子优良的道德品质和良好的劳动习惯成为中国教育的一个大问题。中国的孩子很多在家是小皇帝，在外以自我为中心。为了解决这一问题，家庭、学校、社会都在改进教育方式，加强对孩子的教育培养。某小学坚持以德树人和德智体美劳“五育并举”，践行社会主义核心价值观，以“学会生活，学会关心”为主题，家庭、学校、社会紧密配合，制定劳动教育和感恩教育方案。按不同年级、不同年龄提出要求，开展多种形式的实践活动：小学一年级拒绝别人喂饭，二年级拒绝别人穿衣，自己洗袜子，每天做15分钟以上家务；针对高年级，学校开设烹饪、整理收纳、使用家电、种菜养禽等课程。每个同学需要记住父母的生日，并在其生日时，能主动表达感恩之情。养成节约粮食、勤俭节约的生活习惯。该校通过多年来的教育实践活动，学生的思想面貌和行为习惯发生了很大变化。
结合材料，运用科学思维的特征的有关知识，分析该小学开展学生劳动教育和感恩教育的科学性。
20.阅读材料，完成下列要求。（12分）
毛泽东同志在抗日战争时期，根据我双方的形势，创造性地提出了“持久战”的著名论断，发表了《论持久战》，阐述抗日战争的三个战略阶段：
第一个阶段，是敌之战略进攻、我之战略防御的时期。第二个阶段，是敌之战略保守、我之战略反攻的时期。第三个阶段，是我之战略反攻、敌之战略退却的时期。该论断有力地批驳了“亡国论”和“速胜论”的错误论调。强调如能坚持抗战，坚持统一战线和坚持持久战，中国将在此阶段中获得转弱为强的力量。根据地人民在毛泽东思想的指引下，创造性地开展了地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术，最终取得了抗日战争的伟大胜利。
根据上述材料，从科学思维特征的角度谈谈毛主席论抗日战争论断的正确性。
答案以及解析
1.答案：D
解析：
把概念作为思维的基本单元，揭示本质和规律，这属于抽象思维，但该奖牌在设计上运用的是形象思维，①排除。对事物结构顺序的已有认识进行反向思考属于逆向思维，但材料中运用的是形象思维，③排除。故选D。
2.答案：D
解析：“围绕‘洗’这个关键问题，研发人员列出各种各样的洗涤方法，如用洗衣板搓洗……用脚踩洗等”运用了发散思维，从中心问题出发，向不同方向发散以寻求解决“洗”这一问题的多样性答案，②符合题意。“充分吸收各种方法的优点，结合现有的技术条件，形成设计方案初稿”运用了聚合思维，将众多洗涤方法关联起来，综合其优点解决洗涤问题，④符合题意。形象化的想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，①说法错误。在解决复杂问题时人们的思维常结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”，③说法错误。故选D。
3.答案：A
解析：创意节目《当“神兽”遇见神兽》结合VR技术、国潮绘画,运用了形象思维,生动直观地展现了麒麟、凤凰等上古神兽的形象,①符合题意。让上古神兽“走出”文献古籍,观众从“神兽”身上汲取善良仁义、自强自信的精神力量,运用了辩证思维,正确处理了传统文化与现代科技的关系,②符合题意。逆向思维是打破常规,对司空见惯的、已成定论的事物、现象或观点,进行反过来思考并获得有效结果的一种思维方式。材料没有体现这一思维方式,③不符合题意。结合VR技术、国潮绘画,设计出麒麟、凤凰等中国神兽形象,主要运用的是形象思维,而不是运用抽象思维,④不符合题意。故选A。
4.答案：A
解析：会徽“超越”融合短道速滑运动员奋力冲刺的姿态、哈尔滨市花丁香花和亚奥理事会太阳图标等元素，将中国文化与奥林匹克元素结合，传递新时代中国加快体育强国建设等美好追求，说明这一设计运用的是形象思维，即以感性形象为基本单元，是运用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及本质和规律，故①符合题意。会徽将中国文化与奥林匹克元素结合，传递美好追求，这一设计体现了思维的概括性和能动性，故②符合题意。材料强调的是运用形象思维进行会徽设计，以感性形象为基本单元，并未揭示冰雪运动的本质和规律，故③不符合题意。推导性的运行方式是抽象思维的主要特征，而这一设计是运用形象思维反映亚冬会运动员的形象，故④表述错误。故选A。
5.答案：D
解析：材料强调一代代文物工作者践行“莫高精神”丰富了敦煌文化，体现了思维的能动性；而思维能够凭借已有知识和经验，实现对未知事物的认识强调思维具有间接性，能够透过现象，揭示事物的本质,①排除。思维具有概括性，能够把握一类事物的共同本质，但事物的本质和规律不可能被直接感知到，②排除。一代代文物工作者无怨无悔、默默耕耘，践行“莫高精神”，让敦煌文化绽放出绚丽的时代光彩，表明思维具有能动性，能够帮助人们在实践中实现预期的目的，③正确。“莫高精神”是跨越时空的精神积淀，“莫高精神”让敦煌文化绽放出绚丽的时代光彩，这表明思维在实践中产生，正确的思维能够如实地反映认识对象,④正确。故选D。
6.答案：D
解析：外国记者新中国有多少个厕所的问题与周总理男女两个厕所的回答，从逻辑上看违反了“同一律”思维的确定性要求，但面对外国记者的挑衅提问，周总理的两个厕所的回答是巧用“偷换概念”有效化解了外国记者的有意刁难，②④应选；周总理的这一回答并没有将概念“数量”和概念“种类”视为全同关系，将概念“量”的规定性和“质”的规定性相结合，①③不选，故选D。
7.答案：A
解析：施莱登对植物中的通过对花粉、胚珠和柱头组织的观察,发现这些组织都是由细胞构成,提出植物细胞学说,即植物体都是由细胞构成的,施旺通过对脊髓细胞和软骨细胞的观察,证明在众多动物的组织形态中都有细胞核的身影,提出细胞是构成动物的基本单位,二者都是运用了归纳推理的思维方法,都是不完全归纳,前提与结论之间都不具有保真性,①③入选。施莱登和施旺两者分别的是对植物和动物进行研究不是同一事物,并没有涉及同一律,②不选。思维具体是认识的最后一个环节,正确的过程应该是从感性具体到思维抽象,再到思维具体,④不选。故选A。
8.答案：D
解析：题干中在涉及台湾议题上,美方一方面称美致力于“一个中国”政策;另一方面称美会协助台湾保持自卫能力,犯了“自相矛盾”的错误,违背了矛盾律。①:乙用“你”偷换了甲说的“我们”,违背了同一律,与题意不符,①不选。“不能说我的寒假作业写完了,也不能说我的寒假作业没写完”,犯了“两不可”的错误,违背了排中律,与题意不符,②不选。“同样是孩子吵,别人家的孩子是缺乏管教,自己的孩子就是天性率真”,犯了“自相矛盾”的错误,违背了矛盾律,③符合题意。理发师既给所有不给自己理发的理发,又不给自己理发,犯了“自相矛盾”的错误,违背了矛盾律,④符合题意。故选D。
9.答案：C
解析：本题以七国集团峰会发表的公报为背景,考查逻辑思维的基本要求的知识。本题通过对国际上言论的认识,考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力,培养学生政治认同、公共参与、科学精神的核心素养。七国集团一方面强调台湾海峡两岸和平与稳定,一方面又对“台独”势力纵容和支持,对台湾问题上,七国集团认为“A”和“非A”可以同真,出现不融贯一致的逻辑错误,犯了“自相矛盾”的错误,而不是“偷换概念”,B排除,C符合题意。同一律要求“A是七国集团对“团结”“决心”的认识没有违反同一律,A排除。“A”和“非A”必有一真,七国集团对台湾的态度与“两不可”无关,D排除。故选C。
10.答案：C
解析：《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑中的“逻辑”一词指客观规律。乌云密布就是快下雨了，这是自然逻辑，要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，这两句话中的“逻辑”指客观规律，②③符合题意。这篇文章前后自相矛盾，毫无逻辑可言中的“逻辑”指思维规则，不符合题意，排除①。逻辑学专业的就业方向包括数据分析、金融、法律等多个领域中的“逻辑”指的是“逻辑学”这门学问，④不合题意。故选C。
11.答案：A
解析：“突破所有条件限制”“摆脱规律的制约”说法错误，发挥主观能动性应该以尊重客观规律为基础，故②③错误。水产养殖和生态种植这两种完全不同的生产方式，通过巧妙的生态设计，达到了科学的协同共生，这一技术成果是人们发挥科学思维作用的结果，故①④入选。故选A。
12.答案：A
解析：系统观念是认识和改造客观世界的一种复杂性思维，坚持系统观念有利于我们学会运用科学思维方法，正确认识和把握事物，故A入选。人们应认识和把握社会发展的本质和规律，不能驾驭本质和规律，不能支配社会发展，故B错误。材料没有强调担当起维护真理的责任，故C不选。学习科学思维，掌握科学思维方法，不能解决一切问题，故D错误。故选A。
13.答案：B
解析：河北省统筹全流域“一盘棋”的治理思路，按照“补水、治污、防洪”一体化推进、系统化治理白洋淀生态环境。淀区水质从2017年的劣Ⅴ类逐步提升，已连续三年稳定保持在Ⅲ类，这说明河北省从着眼于事物的整体及发展趋势，运用了辩证思维，从实际出发，遵循客观规律，①③符合题意。整体处于主导地位，统率着部分，要立足整体而不是立足部分，②说法错误。材料并不涉及“度”的问题，④不符合题意。故选B。
14.答案：D
解析：根据教材可知，学习科学思维提升政治觉悟是对于我们政治素养的提升，故①不选。实践是检验认识真理性的唯一标准，科学思维也要与时俱进，故②不选。根据教材可知，学习科学思维的思维素养，有利于我们把握事物的本质和发展规律，帮助我们纠正逻辑错误、驳斥诡辩、捍卫真理，故③④正确。故选D。
15.答案：C
16.答案：B
解析：材料中“某校学生通过模拟实验和分析研究发现，秒针转动受重力阻力和电池驱动力双重作用，在“9”位置时支点到重力方向的距离最大，产生的重力矩最大，当电池即将耗尽时驱动扭矩无法抵抗秒针的反向重扭矩，秒针就停在这里。”说明科学思维具有认识的客观性和结果的可检验性，能帮助我们正确把握事物本质和规律，①④符合题意。科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称，②说法错误。材料不体现有所发明有所创造，③不选。故选B。
17.答案：（1）材料一说明了人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性和能动性。（2分）
①思维具有间接性。思维能够凭借所获得的美的感性材料、已有的经验和知识，透过事物美的现象，揭示事物美的本质，实现对“美的日常含义”的认识。（2分）②思维具有概括性。思维能够从多种美的事物及其各种各样的美的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握美的事物的共同本质，揭示出“美的日常含义”。（2分）③思维具有能动性。思维能够提炼加工美的感性材料，形成有别于对客观实际的“美的日常含义”的认识，并能够指导人们在实践中实现对美的追求。（2分）
（2）①思维在实践中产生，在实践中发展。习近平新时代中国特色社会主义思想是对重大时代课题的系统和科学的回答，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。（4分）②思维反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。（4分）
解析：（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题分成两小问，设问的主体分别是“各美其美”和“美的日常含义”；是体现说明类主观题；需要调动思维的特征的知识；考生在回答本题时，要结合教材相关知识，并提取材料有效信息，说明问题。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：对于同一棵古树的美，植物学家、木材商、画家“各美其美”——可联系人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。有效信息②：美的日常含义包括两个方面，体现了对美的本质的揭示——可联系思维的间接性特征。有效信息③：一是用于满足生理需要时的感叹和对满足生理需要的对象的肯定性评价——这体现了思维具有概括性。有效信息④二是用于伦理评价，对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞同，这里的美是“善”的意思，体现了我国文化中“美与善同义”的传统观念——可联系思维具有能动性。第三步：整合信息，组织答案。得分点①：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格+不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。得分点②：思维具有间接性+思维能够凭借所获得的美的感性材料、已有的经验和知识，透过事物美的现象，揭示事物美的本质。得分点③：思维具有概括性+思维能够从多种美的事物及其各种各样的美的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性。得分点④：思维具有能动性+思维能够提炼加工美的感性材料，形成有别于对客观实际的“美的日常含义”的认识，并能够指导人们在实践中实现对美的追求。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求结合材料二，说明思维与实践的关系。是说明类主观题；需要调动思维的特征的知识，回答本题时，重点是联系教材知识，说明二者关系。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：习近平新时代中国特色社会主义思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶——体现思维在实践中产生，在实践中发展。有效信息②：习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断发展——体现思维反作用于实践。第三步：整合信息，组织答案。得分点①：思维在实践中产生，在实践中发展+习近平新时代中国特色社会主义思想是对重大时代课题的系统和科学的回答，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。得分点②：思维反作用于实践，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的+习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。
18.答案：①同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念。同学甲将“罚站15分钟”等同于“变相体罚”，根据《中小学教师实施教育惩戒规则》规定，二者并非同一惩戒措施，不符合思维确定性的要求，违背了同一律。（4分）②排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定他们都不成立，否则犯“两不可”的错误。同学乙既否定了不罚同学甲，也否定了惩罚甲，不符合思维明确性的要求，违背了排中律的要求。（4分）③矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定他们都成立，否则犯“自相矛盾”的错误。同学丙否定了“犯错不用受罚、迟到等于没迟到”的观点，符合思维一致性的要求，没有违背矛盾律的要求。（4分）
19.答案：①科学思维追求认识的客观性。针对培养孩子优良的道德品质和良好的劳动习惯，该校坚持从我国社会现实出发，按不同年级、不同年龄提出劳动教育要求并开展活动。（4分）②科学思维的结果具有预见性。劳动和感恩教育管理方案把握了事物的本质和规律，循序渐进，各方协同配合，提供了方向指引。（4分）③科学思维的结果具有可检验性。自开展活动以来，学生的思想面貌和行为习惯发生了很大变化，证明了管理方案经得起实践的检验。（4分）
20.答案：①毛泽东同志的根据中国抗战之初积贫积弱，连年内战的实际，《论持久战》追求认识的客观性。从实际出发，不盲目崇拜权威，努力把握和遵循客观规律。驳斥了“速胜论”和“亡国论”。（4分）②通过对战争的发展从“防御——相持——反攻”的科学判断，总结中国抗战胜利的规律性认识，做出合乎逻辑的判断，增强全民族抗战的信心，说明科学思维的结果具有可预见性。（4分）③地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术，最终取得了抗日战争的伟大胜利，《论持久战》思想的正确性经过抗战实践的检验，说明科学思维的结果具有可检验性。（4分）
解析：第一步：审设问。明确主体、知识范围、问题限定和作答角度。本题需要调用科学思维特征的知识，从措施角度谈谈毛主席论抗日战争论断的正确性。
第二步：审材料。提取关键词，链接教材知识。关键词①：我方实力弱小，连年内战→可联系科学思维追求认识的客观性；关键词②：防御——相持——反攻→可联系科学思维的结果具有可预见性；关键词③：地雷战、地道战、麻雀战等多种行之有效的战略战术，最终取得了抗日战争的伟大胜利。→可联系科学思维的结果具有可检验性；
第三步：整合信息，组织答案。注意设问限定以及教材知识与材料、时政信息等相结合。

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