资源简介

1.6《哪个流动得快》教案
【核心概念】
物质的结构与性质
【学习内容与要求】
1.2空气与水是重要的物质
④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
【教学目标】
1.科学观念
（1）液体都会流动，流动的快慢与液体的黏度有关。
2.科学思维
（1）在教师指导下，比较液体之间特征的不同点和相同点。
3.探究实践
（1）能设计简单的对比实验，探索液体之间的流动速度不同。
（2）在教师指导下，理解公平比赛的实验方法对实验结果的影响。
4.态度责任
（1）认识到实验也需要用“公平”的方法去探究。
（2）认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性。
【教学重点、难点】
1.重点：设计对比实验观察不同液体的流动速度不同。
2.难点：理解公平实验对实验结果的影响。
【教学准备】
教师准备: 学生实验材料一套、班级记录表。
为学生准备: 水、食用油，两个滴瓶、一块有刻度、有凹槽轨道的流速板。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 【ppt：2-5】 引领学生回顾上节课：水有什么特征？ 油有什么特征？ 引出：由此可见，水和油都是液体，可以流动。 聚焦问题：如果让水和食用油流动起来，哪个流得更快一些？ 预设：水无色无味、透明、会流动…… 油有颜色、有气味、不透明、可以流动…… 在前面内容学生在拓展环节对水和油进行了对比研究，了解了二者相同处和不同处，这里将水和油归为一类，它们都可以流动。
探索 【PPT：4-9】 （一）比较水和食用油。 教师直接出示、讲解比较的方法：用手感受法 （1）往手心上分别滴一滴水和食用油； （2）用手指触摸、感受水和食用油的不同。 2.播放微课视频，进一步指导。 3.教师巡视指导。 4.组织学生分享、交流：用手触摸，感受到的水和食用油有什么不同？ 5.小结：液体的黏度不同，油有一定的黏度。 【PPT：10-17】 （二）观察并记录水和食用油的流动。 1.提出问题，组织学生猜一猜：水、食用油，哪个流动更快？你猜想的依据是什么？ 2.组织学生思考，并说一说：如何设计实验，才让水和油的流动比赛更公平？（提示：可以联想“跑步比赛”哦） 3.出示实验材料： 直接出示、讲解流动比赛的操作步骤： 往流速板中间的两个凹槽处分别滴4滴水和食用油，注意不要溢出； 倾斜流速板，让水和油同时流动，观察它们的流动情况；（提示：如果油流动了，水不动，则适当加大倾斜度） 当其中一种液体接近板底时，快速放平流速板，让液体停止流动； 观察、比较相同时间内水和油的流动长度，将结果画在记录单上。 播放微课资源，进一步指导操作细节。 教师巡视指导。 7.实验结束后，引导学生收拾好实验材料，并将比较结果展示在班级记录单上。 学生学习、了解比较方法，清楚注意事项：（1）水和油不要混淆；（2）实验后要擦干净手哦～ 学生看微课学习。 领取材料，分组实验。 预设： 油黏黏的，水不黏。 学生根据生活经验进行猜测。 学生联想跑步比赛，想到同一起点、同时出发、相同时间…… 学生学习、了解比较水和食用油的流动速度的操作步骤、注意事项及记录要求。 记录单： 学生观看微课学习。 学生领取材料，分组实验。 收拾材料，展示结果。 用手感受，让学生在前面所学的“用眼睛看、鼻子闻”基础上，学习新的观察液态物体的方法“用手感受”，这种观察方法可以让学生直观了解两种不同液体黏度。 比较水和食用油的流动速度是一个对比实验，针对一年级学生的学习特点，不需强调“哪些条件不能变，只能改变哪个条件”，可以通过“跑步”规则引导学生认识到“同一时间、同一起点、同一时长”去做流动比赛。 流动比赛的操作步骤有较多的注意事项，特别是滴加的量、倾斜度的把握等，需要教师结合图片及微课视频进行详细的指导，才能保证流动比赛是公平的，比较结果才有信服力。 为了便于学生记录，并引导他们从形象记录过渡到数据记录，结合了刻度值+画图的方式，这个学生可以根据实验结果，准确地画出水和食用油的流动长度。
研讨 【PPT：18-19】 组织班级进行研讨，让学生说一说：水和食用油哪个流得快？我们是怎样判断的？ 结合结果，进行小结： 追问：这些液体的流动速度和什么有关？ 4.根据学生的回答，进一步梳理、小结： 学生根据实验结果，汇报水和食用油的流动情况，预设：
水流得更快，因为相同时间里水的流动长度更长。 学生根据流动结果，进一步思考、推理，从而发现“水不黏流得快，油黏黏的流得慢。”这一规律。 学生在研讨环节中，根据看到的现象，判断哪个流得快。 教材中没有这个追问的问题，但研讨环节中追加这个问题，可以帮助学生的思维进一步得到提升，学生会通过探索活动1中感受到的两种不同液体的黏度引发思考，会不会和液体的黏度有关？从而了解到液体的流动速度与液体的黏度确实有关。
拓展 【PPT：20-23】 提问：生活中，流动的水能为我们做些什么？ 根据学生的回答，出示几个例子： 调动学生的生活经验，想一想生活中流动的水给我们的生活带来便利的例子。 学生通过几课的学习，已经了解了水的各种特征，在本课的学习中，了解了水流动得比其他几种液体快，让学生认识到，流动的水能为生活带来很多的便利，对我们有很大的帮助。
教学评价 【ppt：28】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价：学习新课后，学生从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价： 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
1.6哪个流得快
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