资源简介

第一单元 20以内的减法
《连减问题》
《连减问题》这节课是在熟练计算11~18减几的基础上进行的。教材通过“小熊送信”的情景图让学生思考还有几封信没送呢，从而引出连减运算。教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生用数学的思维思考，用数学的语言表达，学习连减的计算方法，理解知识的发展过程。通过让学生算一算发现分步计算和连减计算两种方法，使学生体会连减算式的运算顺序，感受数学的简洁性和逻辑性。同时，引导学生利用前面的学习经验解决新问题，体会知识的迁移运用，培养学生的运算能力和应用意识。在教学方面，要充分尊重学生，引导学生主动探索，倡导算法多样化。通过方法总结，体会连减的意义，理解知识的发展过程，培养学生的数感和运算能力。。
1.在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
2.认识连减算式，会进行有关连减的计算，培养学生的运算能力和应用意识。
3.在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
重点：认识连减，会进行连减计算。
难点：会进行连减计算。
情境导入
师：在美丽的森林里，住着可爱的小动物们，其中有一只小熊当上了邮递员，它送信可认真了。今天我们故事的主人公就是这只小熊，它又要为小动物们送信啦，送信过程中发生了什么呢？我们一起去看一看吧。
依次播放教材图片。
师：仔细观察这幅图，从图中你知道了什么？
生1：小熊是一个送信的邮递员。
生2：小熊一共要送14封信，已经送到动物学校6封信。
师：大家接着看，看看又发生了什么事情？
师：你们又了解到哪些情况？
生：小熊又送到动物医院3封信。
师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？
生：小熊当上了邮递员，它送信可认真了，它一共要送14封信，送到动物学校6封信，又送到动物医院3封信，小熊还有一些信没有送。
师：同学们故事讲得很生动，今天我们就围绕这个故事开启今天的学习之旅。
设计意图：通过交流拉近师生的距离，把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，激发学生参与的积极性，为后面的学习作铺垫。
探究新知
活动一：看一看、说一说，发现数学问题。
师：根据刚才讲得故事，你能提出什么数学问题吗？
小组讨论说一说，然后回答。
生：小熊还有几封信没送？
师：这位同学提的问题特别有价值。你们能结合刚才讲得故事，完整的描述一下问题吗？
生：小熊一共要送14封信，送到动物学校6封信，又送到动物医院3封信，还有几封信没送？师：同学们问题描述的非常完整，今天我们来研究这个问题：还有几封信没送？
设计意图：学生第一次接触两步计算的问题，让学生按照事情的发展顺序完整的描述数学问题，既能培养学生的表达能力，又为后面的学习做准备。
效果评价：学生之间互相评价，并给出自己的想法。
活动二：探究连减算式的计算方法。
师：对于这个问题我们可以怎样解决呢？
生1： 我是先算一共送出几封信6+3=9,再算还有几封信没送，14－9=5。
生2：我是先算14封信送到学校6封后，还有8封信。再算8封信送到动物医院3封后，还有5封信没送。所以列式为：14－6=8,8－3=5。
师：除了刚才两位同学的方法，还有其他的计算方法吗？
生：我这样想：小熊一共要送14封信，给动物学校送了6封信，就减去6；又给动物医院送了3封信，再减去3。也就是14－6－3=5。
师：这位同学讲得很清楚，这种方法是连减算式，读作：14减6，再减3；同学们一起读一读。
学生齐读，对于读法不明确的及时进行指导。
师：同学们读得很好，谁能再来说一说，这个算式先算什么，再算什么吗？
生：先算14－6=8，再算8－3=5。
师：是的，像这样的连减算式，要从左到右依次计算。
设计意图：交流学生各自的算法。首先给学生充分地时间交流不同的计算方法。在交流的基础上，使学生认识连减知识、连减算式的读法，初步了解连减的意义。
效果评价：学生互评，教师针对学生的回答，及时给与点评和指导。
活动三：总结方法，体会连减的意义。
师：同学们很棒，用这么多方法解决了这个问题！你能再来梳理一下解决“还有几封信没送”这个问题的方法吗？
生1：第一种方法，列两个算式，先算14－6=8，再算8－3=5。
生2：第二种方法，列两个算式，先算6＋3=9，再算14－9=5。
生3：第三种方法，列一个连减算式，从左往右依次计算。
师小结：多种方法都可以计算这个问题，要注意：对于连减算式，我们要从左到右依次计算。
设计意图：让学生总结方法，体会算法的多样性，进一步体会连减的意义。
效果评价：学生互评，教师针对学生的回答，及时给与点评和指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.
2.聪聪还剩（ ）张画片。
3.看图填 。
4.幼儿园买来20个皮球，分给小班5个、中班7个，剩下的分给大班。大班分到（ ）个皮球。
5.动物园里有18只熊，其中有8只黑熊和6只马来熊，剩下的是棕熊。棕熊有（ ）只。
发送动画《解决连减问题趣味pk》，学生自主操作动画，提升运算能力。
发送动画《解决连减问题填空》，学生自主操作动画，巩固连减问题。
6.在 里填数，使每一横行、竖列三个数想加的结果都等于16。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固本课知识，进一步熟练解决连减问题，提高学生的运算能力。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
什么是连减算式？
连减算式的运算顺序是什么？
怎样解决连减问题？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：在教室进行游戏竞赛，游戏规则为“数字接力”学生站成一排，第一个学生从19开始减5，然后将结果传递给下一个学生，下一个学生再减4，依次类推。每个学生依次进行连减操作，计算出最终结果。
设计意图：通过“数字接力”游戏帮助学生提高学习兴趣，巩固今天的学习内容。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。(共24张PPT)
第一单元 20以内的减法
连减问题
小学数学冀教版（2024）一年级下册
认识连减算式，会进行有关连减的计算，培养学生的运算能力和应用意识。
在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。
在看图讲故事、列式计算的过程中了解连减的意义，学习连减的计算方法。
学习目标
在美丽的森林里，住着可爱的小动物们，其中有一只小熊当上了邮递员，它送信可认真了。今天我们故事的主人公就是这只小熊，它又要为小动物们送信啦，送信过程中发生了什么呢？我们一起去看一看吧。
情境导入
看连环画讲故事
今天要送14封信。
你们学校有6封信。
情境导入
看连环画讲故事
动物医院
动物医院有3封。
还有一些信没送。
情境导入
活动一：看一看、说一说，发现数学问题。
你能提出什么数学问题呢？
还有几封信没送？
你准备怎样解决这个问题呢？
活动一：看一看、说一说，发现数学问题。
还有几封信没送？
14 - 9 = 5
6 + 3 = 9
活动二：探究连减算式的计算方法。
方法一：
一共送出几封信。
还有5封信没送。
我这样算......
8 - 3 = 5
14 - 6 = 8
活动一：探究连减算式的计算方法。
方法二：
我这样算......
14封信送到学校6封后，还有8封信。
8封信送到动物医院3封后，还有5封信没送。
像这样的连续相减的减法算式就是连减算式
方法三：
先算14减6等于8
再算8减3等于5
14 - 6 - 3 =
5
8
我写成一个算式，
这样算......
活动二：探究连减算式的计算方法。
14 - 6 - 3 =
5
8
活动二：探究连减算式的计算方法。
连减算式的认识
读作：14减6，再减3等于5
连减算式，要从左到右依次计算
活动三：总结方法，体会连减的意义。
梳理解决“还有几封信没送”这个问题的方法
列两个算式，先算14-6=8，再算8-3=5。
列两个算式，先算6+3=9，再算14-9=5。
列一个连减算式，从左往右依次计算。
12 - 3 - 5 = 15 - 7 - 4 = 18 - 6 - 8=
17 - 6 - 9 = 19 - 9 - 8 = 15 - 3 - 4=
4
4
4
2
2
8
1
巩固练习
我有18张，送给你6张。
也送给你4张吧。
谢谢！
谢谢啦！
-
18
6
=
-
4
8
巩固练习
聪聪还剩（ ）张画片。
2
8
-
14
3
=
-
1
10
巩固练习
看图填
3
-
20
5
=
-
7
8
巩固练习
幼儿园买来20个皮球，分给小班5个、中班7个，剩下的分给大班。大班分到（ ）个皮球。
4
8
动物园里有18只熊，其中有8只黑熊和6只马来熊，剩下的是棕熊。棕熊有（ ）只。
5
-
18
8
=
-
6
4
巩固练习
4
6
5
5
4
6
5
6
7
4
拓展演练
在 里填数，使每一横行、竖列三个数想加的结果都等于16。
6
课堂小结
今天的学习你有什么收获？
今天的学习你有什么收获？
什么是连减算式？
连减算式的运算顺序是什么？
怎样解决连减问题？
今天的学习你有什么收获？
今天的学习你有什么收获？
课堂小结
连减算式
解决思路
连减算式，要从左到右依次计算
连续相减的减法算式就是连减算式
分析题意，列出算式
思考先算什么，再算什么
算出结果并检查
解决连减问题
课堂评价
今天的学习你有什么收获？
根据本节课的表现，进行评价
解决连减问题 评价表 自评 伙伴评 教师评
知道连减算式的意义
会计算连减算式
能解决连减问题
评价规则
课后实践
在教室进行游戏竞赛，游戏规则为“数字接力”学生站成一排，第一个学生从19开始减5，然后将结果传递给下一个学生，下一个学生再减4，依次类推。每个学生依次进行连减操作，计算出最终结果。
成功源于勤奋
——爱迪生

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