资源简介

《在劳动中创造人生价值》教学设计
课题 第十三课《实现人生价值》在劳动中创造人生价值 授课人
核心素养目标 道德修养：通过了解劳动者殷玉珍的治沙故事，懂得人生价值是通过劳动创造的，理解劳动的意义，增强学生的劳动意识；健全人格：通过问题探究、微辩论的形式，明确一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度，懂得在为社会作贡献中得到社会的尊重和认可，促进自己的全面发展；责任意识：通过向劳动者学习的活动，增强学生的劳动意识和为人民服务的意识，培养社会责任感。
重点 劳动的意义、重要性。
难点 衡量一个人的人生价值。
学法 自主学习、合作学习 教法 情境探究法、活动探究法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 设置情境：试想一下，假如让你现在搬家，从此生活在沙漠中，会有什么感受？教师引导：现在已经搬到沙漠了吗，你想对你的居住环境做出改变吗？可能会遇到哪些困难？今天，我们就一起走进中国治女王毛乌素沙漠的种树人殷玉珍的治沙故事，共同学习《在劳动中创造人生价值》。 学生回答。 活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。
讲授新课 环节一：尊重劳动者 品悟人生价值播放“殷玉珍的治沙故事”思考：你认为殷玉珍的人生有价值吗？有意义吗？（2）她的行为对自己、对他人，对社会有着什么意义和价值？学生独立思考回答，师点评引导归纳：人生价值是指人的生命和活动对自己、对他人和社会所具有的积极意义。过渡：了解了人生价值的含义后，那么到底如何实现人生价值呢？我们继续走进殷玉珍的故事，深入了解一下她从“种树能人”到“致富能人”的治沙经历，来探究人生价值。环节二：学习劳动者 探究人生价值播放视频“殷玉珍的治沙原因、经历”，思考：（1）殷玉珍的人生都获得了什么，实现了什么？她是如何获得和实现这些的？殷玉珍的故事对你创造人生价值有什么启发？学生四人一组讨论交流回答。师点评引导归纳：①人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。③人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。④我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。⑤劳动是人的第一需要。过度：了解了人生价值的含义和实现方式及意义，那么老师想简单的采访一下同学们：未来，你想从事什么职业来实现你的人生价值呢？听了同学们的人生价值规划后，那么我认为甲同学未来的人生价值比乙同学大，因为我认为甲想从事的医生职业比乙同学想从事的教师职业，技术含量更高一些，所以我认为他未来的人生价值更大一些，请问同学们赞同吗？那接下来我们就进行一场微辩论。微辩论：正方（师）:人生价值通过职业技术含量的高低衡量。反方（生）:人生价值通过对他人和社会的贡献来衡量。师阐述正方观点：“两弹一星”功勋获得者，邓稼先先生和钱学森先生，他们所研发的原子弹、导弹等是不是都是技术含量非常高，对社会对国家的贡献是不是非常大，那他们的人生价值是不是也就非常高，所以我认为技术含量高的职业，人生价值就大。学生小组交流反驳正方观点。归纳知识点：①一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 ②人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。过渡：了解了别人实现人生价值的故事，那现在回到我们自己身上，创造我们的人生价值。环节三：追随劳动者 创造人生价值师：我们都知道，咱们学校是一所新学校，各方面还不是很完善，也需要我们共同努力创造。那么，作为二十中的一员，秉承学校“滴水穿石，自立自强”的学风，想想我们能为自己，为学校做些什么，创造出我们的人生价值呢？小组合作：撰写一份文明校园倡议书，并请代表展示。 情感升华宣誓：坚定劳动之心，弘扬劳动精神，将劳动践行到底！ 学生独立思考回答。学生小组合作，讨论交流回答。学生合作讨论交流，请代表回答。学生合作完成，并分享。 运用多媒体资源，通过“殷玉珍治沙故事”分享，让学生感受人生价值的含义。通过“殷玉珍的治沙经历”使学生感悟劳动的意义，牢固树立正确的情感态度，促进知行合一。设计此环节意在培养学生理论联系实际的能力合批判性思维的能力，更好地实现教学目标，突破教学重难点。设计此环节意在培养学生的写作能力的同时培养学生树立正确的劳动观念。
课堂小结 一个人可以点亮一盏灯一群人可以温暖一座城一份劳动可以凝聚一份幸福千万份幸福构建起美好的家园 让学生感悟劳动的力量同时升华主题。
课堂巩固练习 1.（2024全国·单元测试）栽花种树、炒菜煮饭、整理收纳等已成为中小学劳动课的必修内容。学校开展形式多样、贴近生活的劳动实践课程，说明（ ）①劳动是幸福的源泉，要增强劳动观念 ②劳动创造价值，实干成就梦想③只有从事脑力劳动，才能体现人生价值 ④劳动实践可以取代课堂学习A．①② B．①③ C．②④ D．③④2.（2024·全国·课后作业）有同学认为，科学家对社会的贡献大，农民工对社会的贡献小，因此我们应该对科学家要更加尊重。你认为下列说法正确（ ）A．人们通过劳动创造物质财富和精神财富。B．人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步做出了贡献，就是为社会创造了价值，就应该得到社会的尊重和积极评价。C．科学家创造了精神财富，农民工创造了物质财富。D．人世间的一切美好都是通过劳动创造的3.(2024湖南郴州期末改编)“95后”泥瓦匠邹彬,用一把砌刀为国争光,“这时代人人能出彩”;20多岁姑娘张琳,熟练操控大货车“送快乐”,“他们说不得不佩服我”;曾经的快递小哥万春海,通过招飞计划成为飞行员,“机会来了一定牢牢把住”……对此,下列感悟不恰当的是(　 )A.实现中国梦需要每个人在各自岗位上付出辛勤劳动　B.劳动最光荣,无论从事哪个行业,都有人生出彩的机会C.人生价值通过劳动来实现　　 D.只有体力劳动者才需要继续发扬工匠精神和实干精神 请学生回答 设计课堂练习，有利于强化和巩固新知识，也可以及时反馈学生掌握知识的情况。
课后作业 以班级名义，整合各小组的倡议书，积极向学校红领巾广播站投稿，发出你们的倡议！ 书面作业与实践行动相结合，培养学生树立正确的劳动观念。
板书 板书主要围绕课题来设计，力求直观简洁，突出主题。
教学反思 优点：1.板书设计较新颖，有创新，围绕课题设计，突出重难点。2.小组合作任务明确，课堂环节设置能激发学生的学习兴趣。3.课程设计新颖，层层递进，以学生为主体，理论联系实际，引导学生将理论落实到实际生活中。不足：1.在讲述人生价值含义时，讲得有些快了，学生可能反映不过来。2.“莘莘学子”，学生发音错误，老师没有及时指出。3.对于学生的发言。老师的评价较单一。4.课件中的视频画面有些小。改进：1.合理设置课堂活动时间，科学把控时间。2.对于学生发言，及时纠错，并多元化评价。3.调整课件视频，学习相关视频剪辑技能。

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