资源简介

(共17张PPT)
2025
学先锋 做先锋
教材与学情分析
01
目录
教学目标与重难点
02
教学过程设计
03
教学评价与反馈
04
教学特色与创新点
05
CONTENTS
教材与学情分析
01
202X powerpoint design
教材分析
课程基本信息
《学先锋 做先锋》为统编版小学道法一年级下册第 16 课。通过雷锋、袁隆平、钟南山、张桂梅等先锋事迹展开教学。
课程目标
借先锋事迹，培养学生崇敬感，激发其学习先锋优秀品质的动力，增强政治认同、道德修养和责任意识，树立正确导向。
课程地位
此课位于 “争做中国好儿童” 单元，是小学道德与法治课程对低年级开展榜样教育、价值观引导的重要内容。
课程作用
让一年级学生在启蒙阶段接触优秀品质，奠定道德、政治认知基础，助力成长为新时代好少年。
学情分析
表达思考需引导：一年级学生在表达和思考上有困难，通过互动活动与讨论，能引导他们深入理解知识，逐步提升表达与思考能力。
好奇驱动学习：一年级学生对先锋人物满怀好奇与敬仰，这种情感是学习的强大驱动力。利用这一心理，可快速吸引学生投入课程。
直观认知偏好：学生活泼好动，更倾向于故事、图片、视频等直观形式的知识呈现。生动形象的教学能有效激发其学习兴趣，提高课堂参与度。
理解能力待提升：学生虽对先锋感兴趣，但对事迹和精神内涵的理解较浅。教学中需简化内容，帮助他们深入理解先锋精神。
教学目标与重难点
02
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教学目标
政治认同
道德修养
法治观念
健全人格
责任意识
让学生了解先锋人物对国家和社会的贡献，增强对国家和民族的认同感和自豪感。
引导学生学习先锋人物的优秀品质，培养良好的道德情操和行为习惯。
通过介绍先锋人物遵守规则和法律的事迹，让学生树立初步的法治观念。
帮助学生从先锋人物身上汲取力量，塑造积极向上、坚韧不拔的健全人格。
使学生认识到自己作为新时代的少年，肩负着传承和发扬先锋精神的责任。
教学重难点
一教学重点
二教学难点

先锋事迹与时代价值：了解雷锋、袁隆平、钟南山、张桂梅等先锋事迹，剖析先锋精神在当下时代的重要价值。
“新时代好少年” 榜样学习：认识全国“新时代好少年”，深度挖掘并学习其优秀品质，树立榜样意识。
行动意识培养：激发学生向榜样学习的热情，促使学生产生争做新时代好少年的行动意识。

精神内涵深入理解：引导学生透过先锋事迹，深入理解先锋精神本质，避免只知事迹不知精神。
精神与生活融合：搭建先锋精神与学生日常生活的桥梁，激发学生主动模仿、践行先锋精神的动力。
持续习惯养成：帮助学生将践行先锋精神从一时热情转化为长期、持续的习惯。
教学过程设计
03
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活动一：情境创设：
播放雷锋相关图片或短视频，提问引入。
任务一：认识雷锋
活动三：小组讨论：
分组谈感受，提炼雷锋精神词汇。
活动二：故事讲述：
讲雷锋生平，引导思考其成榜样原因。
活动四：师生共议：
总结精神内涵及当代意义，思考学习方法。
任务二：感受先锋
活动一：分享故事
鼓励学生分享心中榜样故事，引导其他学生点评，挖掘榜样身上的先锋品质，如勇敢、善良、奉献等，激发学生对榜样的深入思考。
活动二：先锋画像
提前让学生预习，学生为先锋画像，分享创作感受。教师引导思考先锋助人收获，借此深化学生对先锋精神内涵的理解，体会奉献带来的价值。
活动三：榜样力量
组织学生聆听 “新时代好少年” 事迹，鼓励学生畅谈体会感悟，教师及时肯定鼓励，强化榜样力量对学生的积极影响，激发学生向榜样学习的动力。
活动四：计划制定
学生分组制定 “学先锋” 行动计划，明确做法与时间节点。每组代表分享，全班交流完善，将对先锋的学习落实到具体行动规划，助力学生将先锋精神融入日常。
STEP. 01
倡议发出
做新时代的少年，我们该如何努力？我们的同学身上也有很多值得学习的地方，你发现了吗？
学生积极讨论并列举身边的榜样，教师帮助提炼榜样品质：敢创新、乐奉献、懂感恩等。
STEP. 02
实践体验
组织学生参加一次志愿服务活动，如校园清洁、社区助老等，让学生在实践中体验帮助他人的快乐和意义，感受先锋精神的伟大和力量。
STEP .03
成果展示
学生通过图片、文字、视频等形式展示志愿服务活动的成果和收获，引导学生总结志愿服务过程中的感悟和成长，强调先锋精神的实践意义。
STEP. 04
承诺宣言
全班学生共同宣读“争做中国好儿童”承诺书，承诺将先锋精神内化于心、外化于行，鼓励学生将先锋精神融入日常生活和学习中，持续践行先锋精神，争做新时代的先锋和榜样。
任务三：践行先锋
教学评价与反馈
04
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教学评价与反馈
在教学过程中，通过观察学生的课堂表现、小组讨论的参与度、先锋画像的表现等方面，及时了解学生的学习情况，并给予及时的反馈和指导。
过程性评价
在课后，通过学生的作业、志愿服务活动的成果展示以及“学先锋”行动计划的制定等方面，全面评价学生的学习成果，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
总结性评价
鼓励学生进行自我反思和评价，思考自己在学习过程中的收获和不足，明确未来的学习方向和改进计划。
自我评价
01
02
03
教学特色与创新点
05
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特色教学与创新点
情境体验式教学
志愿服务与课堂教学相结合
多元化评价方式
文化传承与创新并重
通过实践体验、小组讨论等情境教学活动，让学生在模拟的情境中体验先锋精神，增强学生的情感认同和实践能力。
将志愿服务活动融入课堂教学之中，让学生在实践中感受先锋精神的内涵，培养学生的社会责任感和道德实践能力。
采用过程性评价和总结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果，同时鼓励学生进行自我反思和评价，促进学生的全面发展。
在传承先锋精神的同时，注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励学生将先锋精神与现代社会相结合，创新志愿服务活动的形式和内容。
2025
谢谢大家

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