资源简介

四年级上册音乐第六单元《愉快的梦》教学设计
课题基本信息
课题 《愉快的梦》
学科 音乐 年级 四年级 单元 第六单元
版本 人教版 册别 四年级上册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童梦中神奇的景象，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律转为上行，音区移高，产生了明亮的色彩，使人好像听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 2.学生情况分析：四年级学生活泼好动，想象力丰富，对“梦境”主题兴趣浓厚，但注意力集中时间有限，需通过多样化活动激发参与感。已掌握简单乐谱视唱、节奏模仿等技能，能听辨常见乐器音色，但对6/8拍和二声部合唱接触较少，需通过分层练习逐步突破。在合作中体验音乐创作的乐趣，通过情境化学习深化对音乐要素的理解。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.审美感知 感知6/8拍的韵律美与歌曲意境，理解旋律下行（神秘）与上行（惊喜）的情绪变化。 2.艺术表现 用轻柔连贯的声音演唱，掌握二声部合唱的声部协调与情感表达。 3.创意实践 小组合作创编伴奏或舞蹈，用多元形式表现“梦境”。 4.文化理解 感受音乐的美好，体验音乐带给人们 “甜梦”般意境，丰富学生的联想。 观察律动参与度、课堂提问反馈。 分组演唱展示、师生互评。 小组表演评分（创意性、协作性）。 课堂讨论、课后绘画分享。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点： 掌握6/8拍的强弱规律，用优美声音演唱歌曲。 学习难点： 二声部合唱的协调与情感表达。 ①“火车车厢”游戏强化节奏； ②“lu”模唱+连音线练习训练连贯性。 ③分声部跟琴练习→师生配合→分组合作； ④指挥图示统一节奏。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、明确任务——情境导入，激活目标 1.组织教学，师生问好。 2.童话人物导入，选择合适的音乐来表现梦境的奇幻。（播放录音） 师;启动梦之船的音乐，它应该具有什么样的特点呢？学生汇报（梦幻的、体现出船的飘荡的等等，允许学生说说自己的想法，再播放乐器进行选择）下面的两首乐曲，哪首适合呢？（播放录音1.春节序曲1.愉快的梦伴奏（音乐都是几句 ） 师：让我们伴随着乐曲，和小矮人一起出发吧！（再次单击，图片会随着音乐走到椰子岛，老师可在这里带学生简单律动，感受音乐韵律。） 通过闭眼聆听、想象“梦境”，激活学生的生活经验与兴趣，为后续音乐学习营造沉浸式氛围。
二、新尝试学习——初探歌曲，感知要素 1.初听歌曲，感受歌词内容。 这里就是小矮人的家乡——椰子岛，在这里，你可以尽情感受梦境的奇妙与音乐的美好。你们听，有一位日本小女孩就许下了一个愿望，做了一个——《愉快的梦》（课题页），让我们伴随着音乐，一起走进她的梦境，看看她的梦里面会有些什么呢？ 学生汇报，教师总结：这首歌通过优美的旋律、平稳的节奏充满幻想色彩的歌词给我们展示出了梦境的神秘。 2.再听歌曲，感受歌曲的韵律及节拍特点。 ①师：乘上梦之船，再次感受梦境的神奇，这次请同学们跟随音乐一起轻轻的晃动身体，感受音乐的律动，体验一下歌曲的节拍具有怎样的特点呢？ 学生举手回答，老师引导。（老师来唱唱歌曲的第一乐句，请大家结合乐谱来观察老师的动作，这首歌是几拍子的？） 让学生感受到6/8拍的“荡漾感”。 ②师：“歌曲的节拍有什么特点？强弱规律如何？”结合PPT“八六拍知识卡”总结： 6/8拍：强 弱 弱 次强 弱 弱 ③节奏模仿 教师用电子琴弹奏典型节奏型（X X X | X X X |），学生用“Da”模击节奏，体验6/8拍的流动感。 结合身体律动与节奏模仿，让学生在体验中感知6/8拍的独特韵律，降低抽象知识的学习难度。
三.学习方案——分层学唱，突破难点 1.划拍演唱乐谱 a学习第一乐句 教师带学生边划拍边演唱第一句，结合学生演唱进行指导，如：乐谱当中出现的最多的音是谁？对，是3，注意我们演唱时的音高要准确，声音也要平稳一些。 注意第一句曲谱，中间还出现了一个什么记号呢？对啦，换气记号，这也就是提醒我们在这里进行合适的呼吸换气，用舒展伸长的气息来进行乐句的演唱。 b自学第二乐句 2.听辨6/8拍 师;从下面两首我们学过的歌曲中选择一下，哪首是6/8拍的歌曲呢？（播放《摇啊摇》和《哦，十分钟》) 回想一下这首歌的主题，这里的6/8拍是表现出怎样的意境呢？ 学生汇报，老师总结。 3.跟画旋律线，感受旋律进行特点及情绪特征 A.感受旋律进行 学生用手指画旋律线的感受梦之船走过的路线，感受旋律的进行有着怎样的特点。 学生汇报，教师总结：讲解音乐知识旋律的进行——下行。 B.感受第一部分情绪 学生汇报，老师总结：下行的旋律，更突出了歌曲梦幻、沉静的特点，加上前面两句在节奏上的重复运用，也增加了歌曲的韵律感。 4.模唱歌曲：用“lu”来进行歌曲模唱 5.加入歌词演唱第一部分，处理处理连线记号（圆滑线和延音线） （学习第二部分） 1.感受二部分情绪 来听一听剩下的部分，你能感受到这个部分和第一部分有怎样的不同吗？ 学生聆听汇报，教师总结 2.演唱第二部分，感受旋律的上行 第二部分更为激动的情绪以及孩子们快乐的呐喊，其实也通过旋律表现出来了，来唱唱这个部分，你能感受到旋律在这里有什么变化吗？ 3.完整演唱歌曲 完整的加入第一段歌词，再次感受梦之船在海上荡漾的美妙和椰子岛的神奇吧！ 第二段自学，轻声加入歌词演唱，演唱之后说说你的体会？ 学生汇报，教师总结：第二段歌词仿佛把我们带到了外太空，从太空俯瞰美丽的地球，更展示出了小朋友们大胆的想象与美好的愿望。 （学习合唱部分） 1.完整聆听，感受合唱之美 歌曲用充满奇幻色彩的歌词给我们描绘了一个充满幻想的梦境，梦境的多姿多彩也通过演唱形式的变化表现出来了，再来完整的听一听这首歌曲，你能听出它在演唱形式上具有怎样的特点吗？ 学生汇报，教师总结：从二部分起，歌曲由齐唱变为合唱，合唱听起来层次感更强，仿佛梦境的绚丽多姿。 2.学习低声部 a跟随着音乐，师生进行声部的配合 b生演唱二声部 c分组配合演唱歌曲 3.有感情完整的演唱歌曲 通过旋律线分析、分声部练习，逐步突破难点，兼顾个体差异，确保全体学生掌握核心技能。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
四、实践探究——创意编演，深化理解 .1.歌曲编创——梦境 以“梦境”为题，来进行一个音乐的编创表现可以和你的小伙伴们分组来完成。 2.根据同学们刚刚的表现相信大家都理解了节拍八六拍，下面老师带来一个音乐游戏——助力火车，请同学们将火车车厢内的节奏按照八六拍改好。 以小组合作形式激发创造力，将音乐与舞蹈结合，实现“学以致用”，深化对歌曲的理解。
五、成果展示——多元评价，升华情感 梦是神奇的，是自由的，在梦里我们可以尽情想象，愿你每天都有美梦相伴，也祝愿大家，把美梦照进现实——美梦成真。今天的音乐课就上到这里，伴随着《愉快的梦》跟老师说再见吧！ 强化自信与价值观教育。
5.板书设计
《愉快的梦》 节拍：6/8拍（强 弱 弱 次强 弱 弱） 情绪：优美抒情 → 惊喜欢快 形式：齐唱 + 二声部合唱 体裁 ：童声二声部合唱 文化：日本童谣，梦想与行动
6.教学反思与改进

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