资源简介

北师大21版一年级下册心理健康科目2《老师谢谢你》教学设计
一、教学背景
一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于适应新环境、建立新人际关系的关键时期。在这个阶段，教师不仅承担着传授知识的重任，更是学生在校园生活中的引导者和守护者。然而，一年级学生年龄尚小，对教师工作的理解较为浅显，可能尚未充分意识到教师日常关怀与教导背后的辛勤付出。开展《老师谢谢你》这一心理健康教育课程，旨在通过生动有趣、贴合一年级学生认知特点的教学活动，引导学生深入了解教师的工作内容和意义，激发学生对教师的感恩之情，帮助学生建立积极健康的师生关系，为学生的校园生活和未来发展奠定良好的情感基础。
二、教学目标
（一）认知目标
学生能够清晰且全面地了解教师在学校的日常工作内容，包括课堂教学、课后辅导、班级管理、生活关怀等多个方面。
深入理解教师工作对自身学习、生活和成长的重要作用，明白教师的付出是为了帮助自己更好地适应小学环境，获得知识与技能，培养良好品德和行为习惯。
（二）情感目标
大力培养学生对教师的尊重和感激之情，让学生从内心深处感受到教师关爱的温暖，增强学生对教师的亲近感和信任感。
显著提升学生对教师情感的敏锐感知能力，引导学生主动关注教师的辛勤付出，体会教师工作的不易，丰富学生的情感世界。
（三）技能目标
有效提高学生表达对教师感恩之情的能力，使学生学会运用简单而真诚的语言、行动，如一句温馨的问候、一个灿烂的笑容、一个小小的拥抱等，向教师传递自己的感激与敬爱。
切实增强学生与教师积极沟通的能力，鼓励学生主动与教师交流自己的想法、感受和需求，促进师生之间的理解与互动。
（四）行为目标
积极引导学生在日常生活中用实际行动尊重教师，如见到教师主动问好、认真听讲、遵守课堂纪律、听从教师教导等，将感恩之情转化为具体的行为表现。
鼓励学生在特定节日或日常学习生活中，为教师送上一份自制的小礼物或表达感恩的小举动，持续保持对教师的感恩之心。
三、教学重难点
（一）教学重点
全面且深入地引导学生了解教师的工作内容和重要性，帮助学生建立对教师工作的正确认知。
有效激发学生对教师的感恩情感，使学生能够真切体会教师的辛勤付出，并积极主动地表达感恩。
（二）教学难点
考虑到一年级学生的认知水平和语言表达能力有限，如何以生动形象、易于理解的方式向学生呈现教师工作的复杂性和多样性，让学生深刻领悟教师的付出，是教学的难点之一。
助力学生将感恩之情转化为长期稳定的感恩行为，培养学生持续尊重和感激教师的意识与习惯，避免感恩行为流于形式，是教学面临的另一重要难点。
四、教学方法
（一）情境教学法
精心创设丰富多样的校园生活情境，如课堂教学场景、课间休息场景、教师办公室场景、学校活动场景等。通过视频展示、图片呈现、角色扮演等方式生动再现这些情境，让学生身临其境地感受教师在不同场景下的工作状态，增强学生的情感体验，引导学生深入理解教师的工作内容和意义。
（二）故事分享法
收集并讲述一些生动有趣、富有教育意义的师生故事，包括教师关爱学生成长的感人故事以及学生感恩教师的温馨故事。在故事分享过程中，引导学生认真倾听、积极思考，从故事中汲取情感力量，激发学生对教师的感恩之情，同时为学生提供表达感恩的行为范例。
（三）小组合作学习法
将学生合理分成若干小组，共同完成讨论、绘画、手工制作等任务。在小组合作过程中，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过小组讨论，学生可以分享自己对教师工作的认识和感受，相互启发，深化对教师的理解和感恩之情。
（四）直观演示法
运用图片、视频、实物展示等直观手段，向学生展示教师工作的具体细节和成果。例如，展示教师批改作业的红笔、备课用的教案、组织活动的照片等，让学生直观地看到教师为自己的成长所付出的努力，加深学生对教师工作的印象和理解。
（五）实践体验法
安排学生进行一些与感恩教师相关的实践活动，如制作感恩卡片、为教师做一件力所能及的小事等。让学生在实践过程中，亲身体验表达感恩的方式和带来的快乐，将感恩之情转化为实际行动，增强学生的感恩意识和行为能力。
五、教学准备
（一）资料收集
广泛收集与教师工作相关的图片、视频、故事等资料，精心制作成生动有趣、富有吸引力的多媒体课件。
收集教师在课堂上认真授课、课后耐心辅导学生、课间与学生亲切交流、组织班级活动、批改作业等场景的照片。
准备关于师生情谊的动画短片，如讲述老师帮助小朋友克服学习困难的故事；收集一些真实的师生互动视频，如教师在运动会上为学生加油助威、在学生生病时悉心照顾等场景。
整理古今中外赞美教师的经典故事，如《程门立雪》等，以及现代校园中师生之间的感人故事，将其改编成适合一年级学生倾听和理解的版本。
收集本校教师的工作日常照片和视频，包括不同学科教师的教学场景、与学生的互动瞬间等，使教学内容更贴近学生的实际生活。
（二）道具准备
为角色扮演活动准备相应的道具，如教师的教具（课本、教案、黑板擦、红笔等）、学生的书包、文具等，增强角色扮演的真实感。
准备绘画工具，如画纸、彩笔、油画棒等，用于学生绘制感恩主题的画作。
准备制作感恩卡片的材料，如彩色卡纸、装饰贴纸、剪刀、胶水、彩带等，满足学生制作感恩礼物的需求。
准备一些小奖品，如可爱的卡通贴纸、精美的书签、小玩具等，用于奖励在课堂活动中积极参与、表现优秀的学生。
（三）场地布置
根据教学活动的需要，对教室进行精心布置。在教室四周张贴一些与感恩教师相关的标语和图片，如 “老师，您辛苦了”“感恩有您，伴我成长”，以及展示教师工作场景的图片。在教室前方设置一个多媒体展示区，配备投影仪和音响设备，用于播放视频、展示课件。将教室的桌椅按照小组讨论的形式摆放，营造互动交流的氛围。在教室的一角设置一个角色扮演区，布置一些简单的场景道具，如模拟教室的黑板、讲台等。
（四）学生分组
提前将学生分成若干小组，每组4 -6人。分组时充分考虑学生的性格、兴趣、能力等因素，确保小组内成员能够相互协作、优势互补，促进小组合作学习的顺利开展。同时，提前对每组组长进行简单培训，指导他们如何组织小组讨论、协调成员关系、记录小组讨论结果等，以保障小组活动的有序进行。
六、教学过程
（一）趣味导入
老师活动：老师手持一个装饰精美的 “魔法盒子”，盒子上画着许多可爱的老师和学生的图案，笑容满面地走进教室。老师以神秘而充满吸引力的语气说道：“亲爱的小朋友们，今天老师带来了一个超级神奇的魔法盒子，这个盒子里藏着好多好多关于我们学校里的小秘密。现在，老师要邀请几位小朋友来和这个魔法盒子玩个小游戏。” 接着，老师播放一段欢快的音乐，如《亲爱的旅人啊》，营造轻松愉悦的氛围。
学生反应：学生们的目光立刻被老师手中的 “魔法盒子” 吸引，脸上充满了好奇和兴奋。听到老师的邀请，许多学生纷纷举手，跃跃欲试，教室里充满了期待的气息。
互动环节：老师邀请几位学生上台，让他们闭上眼睛，从魔法盒子中抽取一张卡片。卡片上分别画着不同的校园场景，如课堂上老师讲课、课间老师和学生一起做游戏、老师在办公室批改作业等。抽到卡片的学生需要用简单的语言描述卡片上的场景，然后模仿卡片上老师或学生的动作。在学生描述和模仿过程中，台下的学生认真观看，有的学生因为有趣的模仿而哈哈大笑，有的学生则积极参与互动，补充描述场景中的细节。模仿结束后，老师引导学生思考：“小朋友们，从这些卡片和刚才的表演中，我们看到了老师在学校里的很多样子。那你们知道老师每天都为我们做了些什么吗？今天，就让我们一起走进老师的世界，去了解老师，感谢老师。” 随后，老师转身在黑板上写下课题 “老师谢谢你”。
（二）教师工作揭秘
课堂教学场景展示：老师通过多媒体课件展示一段课堂教学的视频，视频中老师正在生动有趣地讲解拼音知识，引导学生大声朗读、认真书写。视频播放结束后，老师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到老师在做什么呀？” 学生们纷纷举手回答：“老师在教我们拼音。”“老师在带我们读书。” 老师接着问：“那老师为了上好这节课，要做哪些准备呢？” 引导学生思考教师备课的过程。学生们积极发言，有的说老师要准备课本，有的说老师要写教案。老师补充讲解：“对呀，老师为了给大家上好每一节课，要提前认真备课，把课文里的知识都弄明白，还要想好多有趣的办法让你们更容易听懂。就像为了教你们拼音，老师要准备拼音卡片，设计好玩的拼音游戏，这样你们才能学得又快又开心。”
课后辅导场景呈现：老师展示一张老师在课后辅导学生作业的图片，图片中老师正耐心地为一位学生讲解数学题。老师问：“小朋友们，看看这张图片，老师在做什么呢？” 学生们回答：“老师在给同学讲题。” 老师又问：“那你们有没有被老师辅导过作业呀？当时老师是怎么帮助你的呢？” 邀请几位学生分享自己被老师辅导作业的经历。学生们纷纷讲述老师耐心讲解、鼓励自己的过程。老师总结：“老师不仅在课堂上教大家知识，课后还会关心大家有没有学会。如果有同学遇到困难，老师会一个一个地耐心辅导，就希望大家都能把知识学好。”
班级管理场景介绍：老师通过图片和简单的文字说明，向学生介绍老师在班级管理方面的工作，如安排座位、组织班级活动、维持课堂纪律等。老师说：“小朋友们，你们知道吗？每天老师要把教室打扫得干干净净，为大家创造一个整洁的学习环境。还要安排好你们的座位，让每个人都能看清楚黑板，听得清楚老师讲课。在我们举办运动会、文艺表演这些活动的时候，老师要想好多办法，让活动变得有趣又顺利。而且，在课堂上，老师还要让大家都遵守纪律，这样我们才能好好学习。老师做这么多，都是为了让我们的班级变得更好，让大家能开心地学习和玩耍。” 通过生动的讲解和直观的展示，让学生了解教师在班级管理方面的辛勤付出。
生活关怀场景分享：老师播放一段老师在课间关心学生生活的视频，视频中老师看到一位学生不小心摔倒了，急忙跑过去扶起学生，查看伤口，温柔地安慰学生。老师问：“小朋友们，在视频里，老师是怎么做的呀？” 学生们回答：“老师把摔倒的同学扶起来了。” 老师接着问：“那你们在学校有没有感受到老师这样的关心呢？” 邀请学生分享自己在生活中得到老师关怀的经历。有的学生说自己生病时老师很关心，让自己多喝水；有的学生说自己忘带文具时老师会借给自己。老师总结：“老师就像你们在学校的爸爸妈妈，不仅关心你们的学习，还关心你们的生活。只要你们有需要，老师都会第一时间出现，帮助你们。”
（三）感恩故事聆听
古代感恩故事讲述：老师讲述《程门立雪》的故事：“小朋友们，很久很久以前，有两个学生，一个叫杨时，一个叫游酢。他们非常尊敬自己的老师程颐。有一天，他们有问题想要请教老师，就一起去老师家。到了老师家，发现老师正在睡觉。那时候正好下着大雪，可是他们为了不打扰老师休息，就站在门外等着。雪越下越大，他们就一直站在那里，身上都积满了雪。等老师醒来，看到他们站在雪地里，非常感动。后来，杨时和游酢都成为了很有学问的人。小朋友们，你们觉得杨时和游酢为什么要在雪地里等老师呢？” 学生们积极思考，纷纷举手回答：“因为他们尊敬老师。”“因为他们不想打扰老师睡觉。” 老师接着问：“那从这个故事里，我们能学到什么呢？” 引导学生明白要尊敬老师，为了不打扰老师可以克服困难。
现代校园故事分享：老师讲述一个现代校园中师生之间的感人故事：“在我们的学校里，也有很多温暖的故事。有一个小朋友，他刚上一年级的时候，特别胆小，不敢和同学们说话，上课也不敢举手发言。他的老师发现了这个问题，就经常鼓励他，每次他有一点点进步，老师都会表扬他。在老师的帮助下，这个小朋友变得越来越勇敢，现在他不仅能和同学们一起开心地玩耍，还能在课堂上大声地回答问题。小朋友们，你们觉得老师对这个小朋友的帮助大不大呀？那这个小朋友心里会怎么感谢老师呢？” 学生们纷纷说老师的帮助很大，小朋友会很感谢老师。老师引导学生思考自己身边有没有类似的老师帮助自己的故事，鼓励学生分享。
小组讨论与分享：老师组织学生进行小组讨论，话题为 “我身边的老师的故事”。老师说：“小朋友们，现在请你们在小组里说一说，老师在学习、生活中是怎么帮助你的，你最想感谢老师的一件事是什么。每个小组推选一名代表，等会儿要和全班小朋友分享哦。” 学生们迅速围坐在一起，热烈地讨论起来。有的学生说老师教自己写字，自己现在写得越来越好了，很感谢老师；有的学生说老师在自己不开心的时候安慰自己，让自己变得快乐了，特别感谢老师。小组讨论结束后，每组代表上台，向全班同学分享小组讨论的精彩内容。老师认真倾听，对学生的分享进行点评和鼓励，进一步激发学生对老师的感恩之情。
（四）感恩行动大讨论
感恩语言表达讨论：老师引导学生思考如何用语言向老师表达感恩之情，提问：“小朋友们，我们知道了老师为我们做了这么多，那我们怎么用好听的话感谢老师呢？” 学生们纷纷举手发言，有的说：“老师，您辛苦了。” 有的说：“老师，谢谢您教我知识。” 老师补充一些不同场景下的感恩话语，如早上见到老师可以说 “老师，早上好，祝您今天心情愉快”；放学时可以说 “老师，再见，谢谢您今天的教导”。鼓励学生在日常生活中多多使用这些感恩语言。
感恩行动策划讨论：老师组织学生讨论可以为老师做哪些感恩的小行动，说：“除了用好听的话，我们还可以为老师做一些事情来感谢老师。大家想一想，我们能做些什么呢？” 学生们积极思考，提出了很多想法，有的说可以帮老师擦黑板，有的说可以帮老师整理讲台，有的说可以给老师送一朵自己画的花。老师对学生的想法进行总结和分类，如帮助老师做班级事务类、为老师制作小礼物类等。然后，将学生分成小组，每个小组选择一种感恩行动进行详细策划，讨论具体的实施步骤和注意事项。例如，选择为老师制作感恩卡片的小组，要讨论卡片的形状、颜色、上面写什么内容等；选择帮老师擦黑板的小组，要讨论什么时候去擦、怎么擦得干净等。
小组汇报与交流：小组策划结束后，每组选派代表上台，向全班同学汇报小组的感恩行动策划方案。代表们认真地介绍小组的计划，如 “我们小组打算在明天早上，在老师进教室之前，把黑板擦得干干净净，让老师一进教室就有一个好心情。我们会安排两个同学负责擦黑板，一个同学负责整理黑板擦和粉笔。” 其他小组的学生认真倾听，提出自己的建议和想法。老师对各小组的策划方案进行点评和指导，肯定学生的创意和感恩之心，同时提出一些改进的建议，如注意安全、要真诚地去做等。通过小组汇报与交流，完善学生的感恩行动方案，增强学生将感恩之情转化为实际行动的能力。
（五）感恩礼物制作
制作指导：老师根据学生在感恩行动大讨论中选择的感恩礼物制作类型，如感恩卡片、绘画作品、手工小饰品等，进行详细的制作指导。对于制作感恩卡片的学生，老师讲解卡片的折叠方法、装饰技巧以及如何用简洁而真诚的语言表达感恩之情，如 “小朋友们，我们把彩色卡纸对折，就可以做成卡片的形状啦。然后，我们可以用装饰贴纸在卡片上贴一些可爱的图案，像小星星、小花之类的。在卡片里面，我们可以写上‘老师，您每天都很辛苦，教我们好多知识，谢谢您！’这样的话，字要写得大大的、工工整整的哦。” 对于绘制绘画作品的学生，老师引导他们构思画面内容，如可以画老师在讲台上讲课的样子，或者老师和同学们一起做游戏的场景，鼓励学生发挥想象力，用鲜艳的色彩来表达对老师的喜爱。对于制作手工小饰品的学生，老师示范如何使用彩带、彩纸等材料制作简单的饰品，如用彩带编织一个小蝴蝶结，告诉学生可以把这个蝴蝶结送给老师，代表自己对老师的美好祝福。
2. 学生制作：学生们在老师的指导下，兴致勃勃地开始制作感恩礼物。教室里充满了忙碌而温馨的氛围，学生们有的专注地折叠彩色卡纸，有的认真地在画纸上勾勒线条，有的小心翼翼地使用剪刀剪裁材料。小组内的成员们还不时互相交流、互相帮助，分享自己的创意和制作技巧。比如，一个学生在制作感恩卡片时，不知道怎么把贴纸贴得整齐，同组的小伙伴就热心地过来帮忙，告诉他可以先把贴纸的一角对齐卡片边缘，然后慢慢贴平。在制作过程中，学生们的脸上洋溢着认真和喜悦，他们将对老师满满的感恩之情都融入到了手中的礼物里。
3. 礼物分享：经过一段时间的努力，学生们陆续完成了自己的感恩礼物。老师邀请学生们依次上台，展示并分享自己制作礼物的想法和过程。第一个学生拿着自己制作的感恩卡片走上讲台，有点害羞但又充满自豪地说：“我做的是一张卡片，我在上面贴了好多老师喜欢的小花贴纸，还写了‘老师，您像小花一样漂亮，谢谢您教我读书写字’。我想把它送给老师，让老师每天都开开心心的。” 接着，另一个学生展示了自己画的一幅画，画上老师和同学们手拉手在操场上玩耍，他说：“我画的是我们和老师一起玩的样子，老师总是陪我们做游戏，我很喜欢老师，希望老师看到这幅画能想起这些快乐的时光。” 每个学生分享结束后，台下的同学都会报以热烈的掌声，大家互相欣赏、互相学习，进一步感受到了对老师的感恩之情在彼此之间传递。
4. 总结与鼓励：所有学生分享完毕后，老师走上讲台，对学生们的礼物制作和分享进行总结。老师微笑着说：“小朋友们，你们太棒了！今天大家制作的每一份礼物都充满了对老师的爱和感谢，老师相信收到这些礼物，老师们一定会非常开心和感动。通过今天的学习，我们知道了老师为我们做了那么多，以后在生活中，我们也要每天都用行动来感谢老师，见到老师要主动问好，上课要认真听讲，听老师的话，把对老师的感谢一直放在心里，落实在行动上。老师期待看到大家都能成为尊敬老师、懂事的好孩子。” 老师的话语充满了鼓励和期待，让学生们更加坚定了用行动感恩老师的决心。
（六）课堂总结与延伸
课堂总结：老师再次回顾本节课的重点内容，强调教师工作的多样性和重要性，以及学生们在课堂上讨论出的各种感恩方式。老师说：“小朋友们，今天我们一起了解了老师在学校里每天都要做很多很多事情，从上课教我们知识，到课后辅导我们作业，再到关心我们的生活，老师一直都在我们身边。我们也知道了可以用很多方法感谢老师，像说好听的话、为老师做一些小事，还有今天大家制作的这些充满心意的礼物。希望大家能记住这些，把对老师的感谢一直保持下去。”
课后延伸：老师布置课后作业，让学生们回家后和家长分享今天在课堂上学到的关于老师工作的内容以及自己制作感恩礼物的过程和想法。鼓励学生在日常生活中，每周至少为老师做一件感恩的小事，并请家长用照片或简短文字记录下来，下节课带到学校和同学们分享。同时，老师还计划在班级里设立一个 “感恩老师” 展示区，将学生们带来的记录和制作的感恩礼物进行展示，进一步营造感恩老师的班级氛围，让感恩教育在课后持续深入开展，真正帮助学生养成尊重教师、感恩教师的良好习惯。
七、教学反思
在本次教学过程中，借助丰富多元的教学方法，成功吸引了一年级学生的注意力，充分调动了他们的积极性。通过情境展示，学生们较为直观地理解了教师工作的多面性，故事分享也有效地触动了学生的情感，激发了他们的感恩之心。小组合作让学生们在交流中相互启发，深化了对教师的认识，感恩行动讨论和礼物制作则切实培养了学生将感恩之情转化为实际行动的能力。然而，教学中也暴露出一些问题。比如，在小组讨论环节，部分性格内向的学生参与度不够高，需要在今后的教学中更加关注个体差异，给予他们更多引导与鼓励。在时间把控上，感恩礼物制作环节略显紧张，导致个别学生未能充分完善自己的作品。后续教学需进一步优化时间安排，确保每个学生都能充分展现自己的想法与创意，让《老师谢谢你》这一课程更好地实现教学目标，助力学生健康情感与良好品德的养成。

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