资源简介

2.1《我们周围的动物》教案
【核心概念】
生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
5.1生物具有区别于非生物的特征。
①举例说明动物是生物。
5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
②说出生活中常见动物的名称及其特征；说出动物的某些共同特征（如都会运动）。
【教学目标】
1.科学观念
（1）通过寻找与观察，知道我们周围生活着不同的动物，动物是多种多样的，认识到动物的生存依赖于环境。
（2）通过动物和自己的比较，知道自己也是动物。
2.科学思维
（1）通过对校园或田野里动物的寻访，初步了解不同的环境中生活着不同的动物，归纳概括动物的一些共同特征。
3.探究实践
（1）在“寻找动物”的体验活动中，能用简图记录观察到的动物，并运用观察和比较的方法说说动物的共同特点。
4.态度责任
（1）乐于表达，善于倾听，感受动物的多样性，树立保护身边动物的意识。
【教学重点、难点】
重点：在周围动物的寻访中用图画进行记录，在观察中了解不同的环境中生活着不同的动物。
难点：在“寻访动物”的体验活动中，认识动物的多样性，并运用观察和比较的方法归纳看到的动物的共同特点。
【教学准备】
学生：记录夹、学生活动手册（记录单）、放大镜、棉签、驱蚊水。
教师：校园照片制成的大图贴、校园常见动物的卡片贴、动物视频或图片资料、教学课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 【ppt：2-11】 出示图片、引入故事情境：有一天，一位好心的农夫路过一口井，发现井底有一只青蛙，小青蛙从未离开过井口，以为天空只有井口那么大。于是农夫想尽办法把小青蛙救出了井口，并把小青蛙带到了一片田野。 出示动物图片，展示不同的环境中生活着不同的动物：田野中，天空上蝴蝶翩翩起舞、蜜蜂正在勤劳地采着花蜜，小狗在田地里快乐地奔跑、蚯蚓默默地在泥土里疏松土壤，池塘里还有自由自在地在游玩着的天鹅和小鱼...... 3.聚焦“动物”：小青蛙看到眼前这一片生机勃勃、和谐共生的大自然景象，感到十分惊奇。农夫说道：“小青蛙，世界上有许多和你具有共同特征的小生命，你们有一个共同的名字——动物。欢迎你回归动物王国。” 4.谈话：小朋友们，除了田野，其他地方也生活着许多动物，为了帮助小青蛙更快地融入动物大家庭，请你们给一无所知的小青蛙再普及一些其他动物，并说一说这些动物是怎样生活的。 5.顺势提出：我们的校园里也有很多小动物，为了更全面、更准确地向小青蛙作出介绍，让我们先仔细地去寻访校园里的动物吧！ 关注情境。 感受到我们的周围有许多动物，有的在天上飞、有的在地上爬、有的在土里转、有的在水里游...... 聚焦学习对象——动物。 调动并分享已知，从自己认识的动物开始。 明确这节课将走出教室到校园去寻找、认识动物。 创设生动有趣的故事情境，快速激发学生的学习兴趣。 我们的周围有许多动物，此环节举例不同的环境中生活着的不同动物，体现动物与环境的关系。 本课作为单元起始课，在此引出并强调本单元的学习对象是“动物”。 了解学生对动物已经知道了什么，了解到了什么程度。认识学生的学前基础，便于教师有的放矢地制定学习目标和任务、设计学习过程、确定教学方法、选择学习材料等。
探索 【ppt：12-18】 （一）寻访、观察、记录校园里的动物 1.提问：进入校园寻找和观察动物前，我们要做哪些准备呢？可以在哪些地方找到动物？如何观察和记录？ 2.在班级讨论中，明确活动前该做的准备及活动要求： （1）确定观察区域：如绿化带、植物园等。（教师把课前做好的校园照片制成的大图贴在黑板上，向学生指明观察区域和范围。） （2）指导观察顺序与方法（微课视频）： ①排队到观察区域后，先安静地从上往下观察能在周围环境中发现什么动物。 ②接着，可以悄悄地走到树底下，轻轻摇晃一下树枝，看看有没有动物飞出来或掉下来，再看看树底下、翻翻落叶堆里有什么动物。 ③然后，轻轻地走到草丛里，用棉签翻看泥土，借助放大镜等观察工具辅助观察，及时记录。 出示记录工具、记录单及要求: ①工具： ②记录单： ③记录要求： ·写出动物名称； ·标注找到动物的地方； ·简单画出动物的样子。（微课指导，同时提醒：由于动物是活动的，来不及记录完整的动物，可以画下主要特征，画得不像也没关系，还可以借助拼音或者文字辅助记录。） 3.提出活动注意事项： ①寻访时，小组在指定的区域安静地观察、记录； ②不吵闹、不影响上课班级。 ③不到有危险的地方去； ④听到老师的集合口令要及时归队。 ⑤观察到不认识的动物也要记录下来。 ⑥注意不惊动、不伤害动物，不损坏它们的“家”。 ⑦不能直接用手抓小动物，不要被动物伤到。 4.组织学生走出教室到校园里寻访、观察动物。教师要随时注意学生的安全，关注每组学生的活动情况，巡回指导，答疑解惑，提醒学生及时记录。 5.活动结束，组织学生有序回到教室，并及时对学生的活动表现进行评价。 讨论应做的准备和注意事项，回忆自己在哪里发现过什么动物。 认真倾听，明确到校园寻访、观察动物前要做好的准备工作及活动要求。 观看微课视频，掌握寻访动物的视线依次为天空中、大树上、草丛和花朵、树底下、泥土里。 记得携带记录工具与记录单，明确记录要求。 学生学习画动物简图的方法。 明确注意事项。 以小组为单位自由开展观察、记录活动。 回到教室，整理好记录单。 教师在课前要确定好一块适合学生观察的、动物种类较丰富的区域供学生开展寻访活动。 真正到了室外，一年级学生很可能会到处跑，把寻访的任务抛诸脑后。因此对于“在哪些地方能找到动物”的指导要细致，可在出发前通过视频指导，也可在到达观察区域后先由教师示范，让学生掌握寻找、观察的方法。本课的寻访需要学生观察细微特征的地方较少，因此，放大镜可以在学生寻访一段时间后再分发给各小组，以免过早分散学生的注意力，影响寻访效果。 对于一年级学生，试着用画图来描述、记录动物的形态，对于绘画要求不用 很高，能画出动物的大致样子即可。记录表最后部分的填写应该根据寻访实际来填写，这既是在统计学生的观察结果，又指向学生对动物多样性的认识。 活动期间，教师要注意管控好纪律。
研讨 【ppt：19-22】 （情境）好学的小青蛙已经迫不及待想要了解我们校园里的动物了。请小朋友们根据小组寻访的结果，开始向小青蛙介绍我们的校园动物吧！（组织学生交流分享寻访和记录结果，邀请学生上台展示，鼓励学生描述自己寻访到的动物的特征。） 我们找到了哪些动物？ （1）可提供汇报的句式范本，如： ①“我一共找到了 种动物，有......” ②“我在 （地点）找到了 （动物名称），它具有 的特征 。” 在学生交流的过程中，将学生寻访到的动物及其生活地点记录下来（将事先准备好的“校园里常见的动物图卡”粘贴在黑板上校园大图相应的区域），形成“校园里的动物”班级记录表。 （3）小结：我们周围生活着不同的动物，动物是多种多样的。 2.选择一种动物，说一说它的特点。 简洁、有条理地表达出自己观察、记录的成果。 预设能在空中、树上、花坛、草地、土壤等地方找到小鸟、蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等动物。 意识到我们周围生活着很多不同的动物。 选择一种自己熟悉的动物并作出介绍。 交流寻访动物的成果，说说找到了哪些动物，感受动物的多样性。 在此基础上，归纳动物有哪些相同的地方，落实课程标准的要求。
拓展 【PPT：23-27】 1.提问：动物有哪些相同的地方？ 在研讨中逐步归纳并补充动物的共同点：会运动、会进食、会排泄、会生长、会繁殖等。 （2）小结：不同的环境中生活着不同的动物，动物具有一些共同特征。 2.追问：我们人类是动物吗？你是如何作出判断的？ 3.出示世界上不同地域的动物图片。 （情境小结）回归大自然的第一天，小青蛙大开眼界。在农夫和小朋友们的帮助下，小青蛙不再是井底之蛙了。但是，想要适应大自然的生活，小青蛙还要再付出一些努力。于是，它要求自己每天完成一个计划，做一件有意义的事情。小朋友们，希望接下来，你们能够继续帮助小青蛙，和小青蛙共同进步哦！ ·布置课后作业： 和家人一起寻找并饲养蜗牛，下节课把寻访到的蜗牛带来学校。 预设：会运动、会吃东西、会排便、会长大等。 意识到动物虽然存在个体差异，但具有一定的共同特征。 预设：是，因为人也会运动、会进食、会排泄、会生长、会繁殖等。 感受不同的环境中生活着不同的动物。 形成本课的情境闭环。 课下寻访、饲养蜗牛。 通过动物和自己的比较，知道自己也是动物。 再次体现动物的多样性，激发学生继续研究动物的兴趣。 为本单元后续的学习做情境铺垫。 为下一课的学习做准备。
教学评价 【ppt：28-29】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价。在校园内的观察活动中，还可以根据“小组合作、爱护动物、观察记录”等几个评价要素对自己的学习情况进行评价。 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
2.1我们周围的动物
（贴真实的校园
大图所形成的
班级记录表）
处 7 / 8

展开更多......

收起↑