资源简介

北师大版《心理健康》八年级第15课和厌学说再见 教案
课题 第15课和厌学说再见 单元 第八单元 学科 心理健康 年级 八年级
学习 目标 一、教学目标 情感态度与价值观目标 引导学生认识到学习的重要意义，帮助他们树立积极乐观的学习态度，让学生在学习过程中感受到成就感和快乐，从而主动与厌学情绪告别。 认知目标 使学生了解厌学情绪产生的多种原因，掌握一些切实可行的调节方法，让他们明白学习是一个充满挑战与成长的过程。 行为目标 鼓励学生制定具体的学习计划，培养良好的学习习惯，增强自我管理能力，促使他们在实际学习中积极行动，提升学习动力。
重点 分析厌学情绪产生的原因，探讨并掌握有效的应对策略，让学生能够从认知上理解厌学情绪，从行动上找到解决办法。
难点 引导学生将所学的调节方法真正运用到实际学习中，克服学习中的困难，逐步建立起对学习的自信心和兴趣。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放歌曲《我要我的精彩》，同时展示充满活力的校园生活图片，如同学们在课堂上积极发言、在操场上尽情奔跑、在舞台上自信表演等。 教师用富有感染力的语言说道：“同学们，在这美好的青春岁月里，我们每个人都有属于自己的舞台。在这个舞台上，我们可以尽情展现自己的才华，实现自己的梦想。然而，在学习过程中，我们可能会遇到各种困难和挫折，甚至会产生厌学情绪。今天，就让我们一起走进《和厌学说再见 —— 我要我的精彩》这节课，共同寻找摆脱厌学情绪的方法，让我们的青春在学习的舞台上绽放出最耀眼的光彩。” 结合自己实际回答 通过歌曲和图片营造积极向上的氛围，激发学生的学习热情和参与兴趣，为后续教学做好铺垫。
讲授新课 情境再现 请三位同学分别扮演小光、小林和老师，生动演绎 PPT 中的对话场景。小光边做作业边玩，表现出对学习的厌烦；小林认真完成作业，享受学习带来的成就感；老师则对小光的情况表示担忧。 小组讨论 教师提出以下问题，引导学生分组讨论： 小光为什么会产生厌学情绪？ 你在学习中是否也有过类似的感受？ 如果你是小光，你会如何调整自己的心态？ 每个小组派代表分享讨论结果，教师对学生的发言进行总结和引导，帮助学生从案例中认识到厌学情绪的表现和危害。 （三）原因探寻：揭开厌学面纱（15 分钟） 头脑风暴 教师鼓励学生积极发言，分享自己或身边同学厌学的表现，如上课不认真听讲、作业拖拉、考试焦虑等。教师将学生提到的表现写在黑板上，形成一个 “厌学表现清单”。 归类分析 教师引导学生对 “厌学表现清单” 进行归类，分析这些表现背后的原因，如学习压力大、缺乏学习兴趣、家庭期望过高等。教师将原因分为 “自身因素”“家庭因素”“学校因素”“社会因素” 等类别，并与学生一起探讨每类原因的具体表现和影响。 心灵感悟 教师展示一些因厌学而导致不良后果的案例，如学生成绩下降、人际关系紧张、心理出现问题等，让学生深刻认识到厌学情绪的危害。同时，教师也展示一些成功克服厌学情绪的案例，如学生通过调整心态、制定计划、寻求帮助等方法，重新找回学习的兴趣和动力，鼓励学生向他们学习。 （四）应对策略：开启精彩之旅（20 分钟） 锦囊妙计 教师向学生介绍一些应对厌学情绪的方法，如： 兴趣激发法：培养对学习的兴趣，将学习与自己的爱好相结合，让学习变得更加有趣。 目标设定法：制定合理的学习目标，将大目标分解为小目标，逐步实现，增强学习的成就感。 时间管理法：合理安排学习时间，制定科学的学习计划，避免过度劳累。 积极暗示法：每天对自己说一些鼓励的话，如 “我能行”“我一定可以学好”，增强自信心。 寻求帮助法：当遇到困难和挫折时，及时向老师、家长或同学寻求帮助，不要独自承受。 小组合作 教师将学生分成小组，每个小组选择一种应对方法，设计一个具体的实施方案。例如，选择 “兴趣激发法” 的小组，可以设计一个 “学习兴趣探索” 活动，通过参观科技馆、参加兴趣小组等方式，激发学生的学习兴趣。 实践体验 教师组织学生进行一些实践活动，如： “我是学习小能手” 挑战赛：让学生在规定时间内完成一些学习任务，如背诵课文、解答数学题等，体验成功的喜悦。 “我的学习计划” 设计大赛：让学生根据自己的实际情况，设计一个合理的学习计划，并在班级内展示和分享。 （五）行动规划：书写精彩篇章（10 分钟） 制定计划 教师发放 “我的学习行动计划表”，让学生根据自己的实际情况，制定一个具体的学习计划。计划表包括以下内容： 短期目标：如一周内完成哪些学习任务，提高哪些学科的成绩。 长期目标：如一个月内养成哪些学习习惯，本学期取得什么样的学习成绩。 具体措施：为了实现目标，学生打算采取哪些具体的行动，如每天复习功课、参加课外辅导等。 监督机制：学生如何监督自己的学习计划执行情况，如请家长或同学监督，定期检查学习进度等。 分享交流 学生完成 “我的学习行动计划表” 后，教师组织学生在班级内分享和交流。每个学生都可以向其他同学介绍自己的学习计划，听取其他同学的意见和建议。教师对学生的分享进行点评和鼓励，帮助学生完善自己的学习计划。 承诺仪式 教师组织学生进行一个简单的承诺仪式，让学生在班级内大声说出自己的学习目标和承诺，如 “我承诺，从今天开始，我要认真学习，积极进取，和厌学说再见，我要我的精彩！” 通过这种方式，增强学生的自信心和决心。 分组讨论 学生探究，并回答问题，教师点评并引导。 学生探究，并回答问题，教师点评并引导。 设计意图：通过角色扮演和小组讨论，让学生亲身体验厌学情绪对学习和生活的影响，培养他们的分析问题和解决问题的能力。 通过头脑风暴和归类分析，帮助学生全面了解厌学情绪产生的原因，增强他们对厌学情绪的认识和警惕，为后续制定应对策略奠定基础。 设计意图：通过介绍应对方法、小组合作设计方案和实践体验活动，让学生掌握具体的应对策略，增强他们的实践能力和自我管理能力。 设计意图：通过制定学习计划、分享交流和承诺仪式，让学生将所学的应对策略转化为实际行动，培养他们的责任感和执行力，为实现自己的学习目标而努力。
课堂小结 教师对本节课的教学内容进行总结，强调以下几点： 厌学情绪是一种常见的心理现象，我们不必为此感到羞愧或害怕，只要我们能够正确认识它，积极采取应对措施，就一定能够克服它。 学习是一个充满挑战与成长的过程，在这个过程中，我们会遇到各种困难和挫折，但只要我们坚持不懈，努力奋斗，就一定能够取得成功。 我们每个人都有自己的优点和特长，只要我们能够发挥自己的优势，培养对学习的兴趣，就一定能够在学习的舞台上绽放出自己的光彩。 最后，教师鼓励学生：“同学们，让我们一起行动起来，和厌学说再见，我要我的精彩！相信在不久的将来，你们一定能够实现自己的学习目标，成为最好的自己！”
课后反思 在本节课的教学过程中，学生的参与度较高，通过角色扮演、小组讨论、实践体验等活动，学生能够积极思考，主动探索，取得了较好的教学效果。但是，在教学过程中，也发现了一些不足之处，如个别学生在分享自己的学习计划时不够积极，可能是因为缺乏自信心。在今后的教学中，教师要更加关注学生的个体差异，采取更加有效的教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的自信心和表达能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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