资源简介

《Unit 4 At the farm》Part A Let’s talk&Let’s play教学设计
课题基本信息
课题 Unit 4 At the farm Part A Let’s talk&Let’s play
学科 英语 年级 四年级 单元 第四单元
版本 人教 PEP 版 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：该教学内容以 “农场” 为主题语境，贴近学生生活实际，属于 “人与社会” 范畴中 “生活与社会” 的主题群。通过对农场农作物的学习，帮助学生了解农业生产和乡村生活，丰富对世界的认知，体现课程标准强调的主题语境对语言学习的支撑作用，为学生提供真实且有意义的语言运用情境。涉及 “tomato,carrot” 农场蔬菜词汇。 2.学生情况分析：四年级学生对直观、形象的学习材料（如图片、实物、视频）更感兴趣，三年级已积累少量水果及蔬菜的词汇和简单的句型，也对这类日常生活事物较为熟悉，但对于复数的表达、形容词描述事物特征及名词复数规则尚不熟练，同时学生缺乏实际的农场生活体验。 3.教学方式与教学手段：直观教学法、分层任务、小组合作学习 4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件、水果和蔬菜实物、盲盒。
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
通过对话学习，学生能掌握蔬菜相关词汇和重点句型，进行简单交流表达。 借观察、讨论农场的图片培养分析与判断能力。 了解农场生活文化，拓宽生活视野。 通过小组活动，直播带货，提升合作与自主学习能力，在真实情境中运用知识，实现英语学科核心素养的全面发展。 教师课堂提问，观察学生回答情况，教师评价。 2.小组对话练习，互评发音与表达准确性 3.小组汇报，其他小组评价其思维逻辑性课堂交流时，观察学生对农场文化讨论的参与度和观点小组活动评价表，评价合作表现 4.直播带货，学生自评、互评，教师总结
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点： What are these Are these... ”这两个句型是本课的核心内容，学生需要能够熟练掌握其结构，并且能够根据实际情况准确回答。例如，在农场情境中，当看到一片蔬菜时，能够用“What are these ”来提问，对于猜测蔬菜种类时，能用“Are these... ”来进行询问。这需要学生理解疑问词“what”和“are”的用法，以及系动词“be”在一般疑问句中的变化形式。 学习难点： 区分“tomato”单复数同形 句型运用：在真实情境中，灵活、自然地运用所学句型进行交流，学生可能因紧张或不熟悉语境而出现表达障碍。 1. 词汇：利用实物、视频等直观教具展示单词所代表的事物，加深印象；通过“单词接龙”“闪卡认读”等游戏强化记忆；针对特殊复数变化，进行专项练习并总结规律。 2. 句型：创设丰富的模拟情境，如“猜盲盒”“角色扮演”“转盘”等，让学生在实践中反复操练；开展小组竞赛，如“直播带货”，激发积极性，促使学生在竞争氛围中熟练运用句型。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
Warm-up（5 分 钟） 1.Greeting 2.watch a vedio播放一段农场生活的视频，播放结束后what can you see at the farm？鼓励学生回答。回答不完整也给予肯定和鼓励。 3.播放农场主视频，他急需学生们的帮助，引出闯关任务。 4.任务一：收集水果 农场主太忙了，把水果乱放，请学生根据颜色猜水果，帮忙整理水果。引出句型What is this It’s a/an.... 播放农场主视频，引出闯关任务：通过设置情境，让学生感受到自己的学习任务具有实际意义，增强学习的趣味性和目的性. 猜一猜：通过猜水果的游戏，复习旧知，引出句型“What is this It’s a/an....”，为后续学习新句型“Are these... ”等做好过渡。
Presentation （20 分钟） 任务二：认识蔬菜 1.What do Sarah and Mike see in the vegetable garden 播放视频，勾一勾。 2.创设情境，呈现实物一根长胡萝卜，介绍This is a carrot. 请学生描述它的颜色和形状，接着拿出一根更短的胡萝卜，引导学生进行描述。把两根放在一起，教学What are these They are tomatoes.区分单复数的用法。 3.拿出一个西红柿，Is this a carrot 点学生回答“No,it isn’t.”This is a tomato.语音教学tomato,请学生描述它的颜色和形状. 接着出示一堆西红柿，教授单复数。 4.Do you want to try it 老师用肢体语言告诉学生意思，并点一位学生再场品尝，并询问Is it good or bad 引导学生说出It’s good.引出Yum这个单词。 5.请学生观察老师的西红柿和Sarah看到的西红柿一样吗？引出问题Are the yellow tomatoes good 6.让学生自已阅读课文，并完成作业单上圈一圈，填一填练习题。 7.转盘游戏：复习巩固句型“What’s this It’s a/an....”What are these They are...” 8.读一读：小组内轮流朗读对话，再分角色朗读对话. 区分单复数的用法：通过对比一根胡萝卜和多根胡萝卜、一个西红柿和多个西红柿，让学生在实际情境中感受和理解单复数的区别，突破“tomato”单复数同形这一教学难点。 引出形容词和句型：通过让学生品尝西红柿，引出形容词“Yum”，丰富学生的词汇积累；通过比较不同颜色的西红柿，引出句型“Are these... ”，让学生在具体情境中学习和运用新句型。 转盘游戏和朗读对话：通过游戏和小组朗读活动，进一步巩固所学句型，提高学生的口语表达能力和合作学习能力。
Practice（10 分 钟） 任务三：猜盲盒 出示几个盲盒，请三位学生一组上台，用句型“What are these Are these... Yes，they are./No, they aren’t.”直到猜对止。 任务四：直播带货 六人一组，和农场主播一起推广农场引进的新品种。 F: Welcome to our farm! S1/S2/S3/S4/S5: Wow! It’s so __________. S1/S2: Look at these! Are these _________ F: ___________ . S3/S4: Wow! They’re so __________. S5: What are these F: They are___________ . S1/S2/S3/S4/S5:But they are ________. F: Try some! They are ____. S1/S2/S3/S4/S5:Thanks,Yum. 展示汇报 选择一：表演课本上的对话 选择二: 直播带货 1. 任务三：猜盲盒：通过猜盲盒的游戏，让学生在实际情境中运用句型“What are these Are these... Yes,they are./No,they aren’t.”进行交流，提高学生的语言运用能力和应变能力。 2. 任务四：直播带货：创设直播带货的情境，让学生在模拟的真实情境中运用所学的句型和词汇进行交流，培养学生的合作能力和创新思维，同时提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际意识。
Summary and Homework（5 分钟） 基础层 模仿教材对话，用 “These are...” “Are these... Yes, they are.” 与家人进行简单问答，至少完成5组对话。 提高层 画出你最喜欢的两种农场蔬菜, 并对它们进行描述，从颜色、形状和口味，使用形容词如“big”,“red”,“good”等。 拓展层 编写一段小对话，包含至少四个回合，使用“What are these ”和“Are these... ”句型。 根据学生的不同水平设置基础层、提高层和拓展层作业，满足不同层次学生的学习需求，巩固所学知识，同时为学生提供进一步学习和拓展的空间。
5.板书设计
Unit4 Unit 4 At the farm Part A Let’s talk&Let’s play --What is this --It’s a/an... --What are these --They are ... --Are these... --Yes,they are./No,they aren’t.
6.教学反思与改进

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