资源简介

2.5《它们吃什么》教案
【核心概念】
生命系统的构成层次
生物体的稳态与调节
【学习内容与要求】
地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
说出生活中常见动物的名称及其特征；说出动物的某些共同特征（如都会运动）。
人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存。
举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
【教学目标】
1.科学观念
（1）通过观察动物的吃食，了解动物使用器官感知环境。
（2）观察动物的吃食，知道动物需要食物。
2.科学思维
（1）能在教师指导下，推理并分析理解动物的吃食与周围环境关系。
3.探究实践
（1）通过观察蚂蚁对食物的反应，了解动物与环境的联系，知道动物需要食物。
（2）在教师的指导下，能用图画来记录动物对食物的反应。
4.态度责任
（1）乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。
【教学重点、难点】
重点：细致地观察蚂蚁对食物的反应及蚂蚁如何搬运食物。
难点：通过对蚂蚁吃食的观察和描述，认识到动物需要食物，动物与周围环境紧密相连。
【教学准备】
学生：一个放大镜、面包碎屑、饼干碎屑、白糖粒、记录夹、学生活动手册（记录单）、驱蚊水。
教师：观察组号牌、动物视频或图片资料、教学课件。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 【ppt：2-4】 出示图片、引入故事情境： 小青蛙在水底下玩得不亦乐乎。突然，一个长长的嘴巴从水面伸进了水里，咬住了一条小鱼。 小青蛙吓了一跳，并好奇地把头探出水面，只见白鹭嘴里正叼着刚刚那条小鱼。 原来呀，生活在水边的大白鹭是以水中的鱼为食的。那生活在水中的鱼又以什么为食呢？ 2.聚焦：动物喜欢吃什么食物？它们怎么吃食物呢？这节课，就让我们和小青蛙一起来一探究竟吧！ 关注情境，知道动物和我们一样都需要吃食物。 聚焦学习主题——动物吃什么。 创设生动有趣的故事情境，快速激发学生的学习兴趣。 揭示动物从它们周围生活的环境中获取食物的现象，隐含了动物与周围环境密不可分。 揭示本课探究的核心问题，本课的观察和讨论都将围绕这个问题展开。
探索 【ppt：5-17】 （一）观察小鱼与蜗牛的进食 （情境）这时，小青蛙看到不远处游来了一只小虾米，鱼儿见状，动作敏捷地游向虾米，张大嘴巴，虾米便不见了。 1.提问：小朋友们，你们知道虾米去哪了吗 鱼儿是怎么吃食物的呢？除了虾米，鱼儿还吃什么？ 出示图片，告知学生：鱼是用嘴吃食物的；小鱼还会吃鱼虫（水蚤）和孑孓（蚊子的幼虫）等小虫。 （情境）小青蛙的肚子也开始“咕咕”叫了，是时候上岸到田地里去捕食它最爱的害虫了。在捕食的路上，小青蛙又遇到了蜗牛，看到蜗牛正在“家”里大口大口地吃着菜叶。 提问：蜗牛又是怎样吃食物的呢？ 4.引导学生回顾第二课所学：当蜗牛需要进食时，它会将齿舌伸出来，用上面的小齿刮擦食物表面，将食物磨碎，然后吞下去进行消化。（适时播放微课视频） （二）观察蚂蚁对食物的反应及怎样搬运食物 （情境）到田地里捕捉害虫、饱餐一顿后，泥土上一个壮观的场面引起了小青蛙的注意：两只小小的蚂蚁宛如大力士，正扛着一块大面包。小青蛙不禁陷入了沉思...... 1.提问：蚂蚁是校园里最常见的小动物，蚂蚁吃什么食物呢？ 2.谈话：蚂蚁是杂食性动物，吃的食物种类很多，例如，饼干、面包、白糖、一些昆虫的尸体等。 3.提问并引导学生进行预测：蚂蚁的视力很差，当它们遇到食物时，是用身体的哪个部分知道是食物的？ 追问并引导学生进行预测：蚂蚁是如何搬运食物的？当它们遇到比自己重且大很多的食物时，又会怎么搬运？ 出示走出教室到校园去观察蚂蚁的任务及活动要求： 任务：观察蚂蚁对食物的反应及怎样搬运食物 ·活动要求： （1）按组号寻找、确定观察地点。（教师提前为每组寻找好蚂蚁比较集中的观察地点，安放好组号牌。） （2）指导观察方法： ①到达指定观察地点后，将饼干、面包或者白糖悄悄放在正在寻找食物的蚂蚁面前； ②仔细观察蚂蚁对食物的反应和怎样搬运食物； ③边观察边用简单的语言或者图画做好记录。 ·注意事项： ①寻访时，小组在指定的区域安静地观察、记录； ②不吵闹、不影响上课班级。 ③不到有危险的地方去； ④听到老师的集合口令要及时归队。 ⑤观察到蚂蚁有其他有趣的行为也要记录下来。 ⑥注意不惊动、不伤害动物。 ⑦不能直接用手抓小动物，不要被动物伤到。 6.组织学生走出教室到校园里观察蚂蚁。教师要随时注意学生的安全，关注每组学生的活动情况，巡回指导，答疑解惑，提醒学生及时记录。 7.活动结束，组织学生有序回到教室，并及时对学生的活动表现进行评价。 关注情境。 预设：虾米被鱼吃掉了；鱼是用嘴巴吃食物的；除了虾米，鱼还吃饲料、小虫子...... 了解鱼的食性。 关注情境。 回顾旧知：蜗牛是用嘴里的齿舌吃食物的。 巩固旧知。 关注情境，聚焦蚂蚁。 与同学一起探讨蚂蚁的食性。 了解蚂蚁的食性。 预测：鼻子、触角...... 预测：蚂蚁是用嘴巴搬运食物的；遇到比较大的食物时，会和同伴一起搬运。 认真听讲，明确观察任务、要求及注意事项。 以小组为单位自由开展观察、记录活动。 回到教室，整理好记录单。 前两课中，学生观察认识了蜗牛与小鱼的身体构造和活动特征，选择熟悉的事物导入研究主题，有利于学生维持兴趣、迁移方法和经验。 把研讨的第一个问题前置，在观察前就先让学生进行预测，有利于加强学生观察的目的性，避免观察的盲目性。 同样可以为学生实地观察蚂蚁做好铺垫，使学生的观察更有方向，利于发现更多的细节，为后期的交流汇报做好准备。 蚂蚁的视力并不好，直接将食物放在蚂蚁面前，再进行观察可以大大节约课堂观察的效率。 观察蚂蚁搬运食物可能要10～15分钟，长时间的观察活动需要很大的耐心，教师一定要关注到每一小组的活动情况，提醒学生及时记录，并为学生答疑解惑。若发现有小组观察点蚂蚁较少或者没有的情况，要及时更换场地。
研讨 【ppt：18-19】 （组织并鼓励学生交流分享观察和记录结果，邀请学生上台展示。） 1.蚂蚁是用眼睛发现食物的吗？（适时点评、补充：蚂蚁是依靠头部的触角发现食物的。） 2.蚂蚁还有哪些有趣的行为？（适时点评、补充：蚂蚁的力气很大，可以搬起比自己重很多的食物；蚂蚁会用触角和同伴交流信息；蚂蚁们搬运食物时，排得很整齐，很有秩序，井井有条......） 简洁、有条理地表达出自己观察、记录的成果。 把观察获得的知识及有趣细节与同学分享交流，不仅可以丰富认知，还有利于培养学生发现和表达的能力。
拓展 【PPT：20】 （情境小结）今天，小青蛙在观察中又有了一个重大的发现：动物都需要食物，动物与周围环境紧密相连。 出示图片，引导学生观察其他动物吃什么。 形成本课的情境闭环。 分享已知，拓展新知。 进一步拓展动物吃食的信息，激发学生继续观察和研究其他动物吃什么的兴趣。进而知道动物需要食物，理解动物和周围环境的密切关系。
教学评价 【ppt：21-22】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价从“我会听、我会做、我会说”几个维度对自己的学习情况进行评价。在校园内的观察活动中，还可以根据“小组合作、爱护动物、观察记录”等几个评价要素对自己的学习情况进行评价。 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
2.5它们吃什么
动物名称 怎么吃 吃什么 其他发现
嘴 虾米、小虫
嘴（齿舌） 蔬菜、瓜果
嘴（口器） 杂食 用头部的触角发现食物
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