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《花卉的秘密》教学设计
课题 《花卉的秘密》 单元 二 学科 美术 年级 七年级
教材内容分析 花卉的秘密一课属于美术教材中的造型表现学习领域，主要围绕花卉纹样的设计展开。本课通过引导学生观察和理解花卉的自然形态，学习如何将花卉形象转化为具有装饰性的纹样，并进一步探讨这些纹样在日常生活中的应用。教材通过丰富的图片和实例，帮助学生培养观察、分析和创造的能力，同时激发学生对美的感知和表现欲望。
学习目标与核心素养 1、审美感知： 引导学生观察和理解花卉的自然美，包括形态、色彩、纹理等方面，培养学生对花卉的欣赏能力和审美情趣。2、艺术表现：教授学生花卉纹样的基本绘制方法，包括线条的运用、色彩的搭配、构图的安排等，培养学生的艺术表现能力。3、创意实践：激发学生的创造力和想象力，鼓励他们设计具有个性和独特性的花卉纹样。4、文化理解：引导学生探讨花卉纹样在日常生活中的应用价值，以及它如何反映和塑造我们的文化身份和认同感。
学情分析 七年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对线条、色彩和构图有了初步的认识。他们正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手能力和创造力。然而，他们在将自然形态转化为装饰纹样方面可能还缺乏经验和技巧，需要教师的引导和示范。此外，学生的个体差异较大，因此在教学中需要关注学生的不同需求，采取因材施教的方法。
重点 引导学生学习如何观察花卉的自然形态，掌握简化、添加、夸张等变形手法
难点 引导学生在理解花卉自然形态的基础上，发挥想象力和创造力，设计出具有个性和独特性的花卉纹样。
材料准备 ppt、教具
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入
讲授新课 环节一：创设情景，引入新课师：同学们，在上课之前，老师想请大家欣赏一个美丽的视频。看视频时思考两个问题。1.视频中呈现了什么？2.他们有何不同？生1：呈现了许多很美的花生2：各种花卉都有他们各自的特点。师：是的，视频中呈现了各种大自然中的花卉，它们绽放出不同的美丽，表达不同的情感。师：接下来再请看同学们看看青莲岗文化彩陶钵，有何感受？生：老师我觉得这个彩陶钵有种古朴的味道以及上面有丰富的纹样。师：对，这位同学说了彩陶钵给他的感受以及上面的花纹。那其实这个彩陶上面的花纹是人们对大自然中的花卉进行了艺术提炼，从而创造出花卉纹样，同时并赋予这些纹样新的生命和意义。师：其实，我们不仅可以在彩陶作品上看到花卉，同时也会在其他的作品上看到花卉的身影。下面请同学们欣赏杂画册之一 玉堂柱石(中国画)、以及芍药(油画)、还有人民大会堂宴会厅穹顶设计 。说一说你们的发现？生：花卉可以运用的地方十分丰富。师：是的，我们这节课就来探索花卉的秘密，看看花卉是如何运用到各种各样的地方？（板书《花卉的秘密》）。环节二：欣赏分析，探索新知师：同学们我们这节课要学习的内容大致为三个板块：从自然花卉到纹样的变化、纹样的组合、连续纹样印制实验。师：首先第一个板块从自然花卉到纹样的变化。我们要学习怎么才能将自然界中的花卉变成花卉纹样。那么通过观察，在写生的基础上我们可以运用简化、添加、夸张，几何化等变形手法，将自然花卉进行变化，整理成纹样。其中最关键的就是简化、添加、夸张，几何化。思考一下应该如何完成？生1：简化：就是简单化，可以用简单的线条表现。生2：夸张：就是把特点突出来。师：很好！老师来总结一下。简化：就是把观察的花卉用最简单的线条表现并且突出特征。也就是结构单纯、线条简明，特征明显。添加：那简化完也要有必要的添加比如在简化或夸张的形象上附加一些其他的纹样。夸张：如何夸张也是一个难题。这时候我们要根据物象的自然特点，把特征显著的部分加以夸张或缩小，从而达到装饰效果。几何化：最后我们可以将外形更简洁、更大方，特征更明显。师：掌握刚刚的四个小技巧后，这时候我们就可以设计出一个花卉纹样了，也就是单独纹样，当然我们要知道单独纹样是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样。这种单独纹样有两种基本单位,分别是均衡式和对称式两种。师：均衡式和对称式又有何不同呢？请看PPT上的图片。首先看均衡式：又称均齐式，它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻。图案结构严谨丰满、工整规则。那么对称式又是：左右对称、上下左右对称、旋转对称。这是他们两个的不同。这里拓展一个小知识，纹样组合起来就有对应的骨式—那其实就是表示图案结构的一种形式。环节三：合作创新，动手实践师：刚刚老师讲了如何设计单独纹样，接下来的时间就交给同学们了，小组合作选择你喜欢的花样，设计一个对称式或均衡式的单独纹样。注意要求：1.准确画出纹样2.美观大方；3.运用不同的变形手法，展现创意！同时可以参考以马蹄莲为例创作的单独纹样。环节四：欣赏评述，课外延伸师：这节课的时间就接近尾声了，请同学们将自己的作品放至黑板上大家一起来看一看。师：请问你运用了哪种方法变形？是否保留了特征？纹样是否有创意？生：我选择了最喜欢的喇叭花，并且保留了喇叭的形状，夸张了喇叭外形。师：每个同学都十分有想法，那如何将纹样进行组合、最后进行连续纹样印制实验，就是我们下节课的学习内容啦。下课！教学过程：（课时2）环节一：创设情景，引入上一节课师：同学们，上节课我们学习了如何将大自然中的花卉设计成一个独特漂亮的单独纹样。这节课我们将要学习的内容更有趣了，请同学们们欣赏建筑梁枋上的装饰纹样。看看有何发现？生：纹样组合一起，各有不同。不像我们上节课所设计的纹样是单独的。师：没错， 其实这些纹样都是经过组合完成的。纹样的组合形式又各有不同，纹样从形式上分为很多类，比如单独纹样、连续纹样、适合纹样。想要设计出好看、独特、美观的花卉纹样，那就和他们的表现与组合方式有着密切相关。所以我们这节课看看如何将纹样进行组合、当然最后会进行连续纹样印制实验。（板书《花卉的秘密2》）。环节二：欣赏分析，探索新知师：欣赏单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样。找不同。生：二方连续纹样是带状、四方连续纹样是块状。师：没错，二方连续纹样指一个单位纹样按照骨式安排向上下或左右两个方向反复连续循环排列，形成横式或纵式的带状纹样。四方连续纹样指一个单位纹样按骨式变化排列组合，向上下左右四个方向反复连续循环排列所产生的纹样。 所以我们上节课所学习的单独纹样至关重要，二方连续纹样与四方连续纹样设计的前提都是必须拥有一个完整的单独纹样。师：好了我们继续思考：以下作品有什么差异呢？生：上节课老师说过，不同的骨式。师：是的，这位同学真是火眼金睛，发现了就是骨式的不同。师：那其他同学思考一下设计二方连续纹样时一般采用哪些骨式？生：不知道。师：没关系，我们一起看看。其实可以总结为散点式、波线式、斜线式等等。我们就是根据他们的排列形状找到的答案。师：下面来到小试牛刀连线题，看看哪位同学上台来连一连，是否可以完成。师：很好，完全正确。我们有一个单独纹样后就可以根据骨式设计出独特的二方连续纹样了。师：当然，四方连续纹样也有多种，如：散点式、连缀式、重叠式。需要注意的是四方连续纹样我们设计出来的时候都是块状的和二方连续纹样是不同的。但是同样的是，我们有一个单独纹样后也可以根据骨式设计出独特的四方连续纹样。师：学习完二方连续纹样和四方连续纹样后请同学们思考问题：说一说故宫博物院瓷砖墙的四方连续纹样运用了哪些骨式 生：中间像散点式。师：是的，再说说你在生活中发现的连续纹样骨式特点，与同学交流分享。生：衣服上、围巾上、窗帘上等等环节三：合作创新，动手实践师：同学们都是善于观察生活的小能手，那接下来要到我们的动手实践环节啦。我们要将设计的连续纹样印制出来。小提示：在将纹样处理成适合于某种特定轮廓之中，如方、圆、三角形、多边形等，当去掉外轮廓时，纹样仍然留有外轮廓特点：适合纹样。并选择适合纹样图案，均衡式、对称式、辐射式。师：手法有两种1.模板镂印2.橡皮章压印。同学们可以选择自己擅长或者喜欢的方式进行设计，这里有敦煌传统纹样和现代纹样供大家参考。师：下面的时间就交给大家了，这里是小组合作 。选择2-3人为一组，合作运用镂印或压印的方法，进行不同花卉连续纹样的创作并展示。(注意各种骨式的综合运用。)环节四：欣赏评述，课外延伸师：很快就要下课啦，请同学们积极展示自己的作品，同时说一说你的纹样是几方连续纹样，运用了什么色彩搭配方法！并说一说谁设计的作品最美观大方 生1：我选择了四方连续纹样，运用了互补色。生2:我觉得第二小组的作品十分美观大方。师：同学们的作品都十分出彩，同学们其实印制实验还可以运用到生活的其他地方，同学们课下可以多多实验。期待下节课和同学们一起交流。那这节课就上到这里，下课！
课堂练习 选择2-3人为一组，合作运用镂印或压印的方法，进行不同花卉连续纹样的创作并展示。(注意各种骨式的综合运用。)
课堂小结 请同学们积极展示自己的作品，同时说一说你的纹样是几方连续纹样，运用了什么色彩搭配方法！并说一说谁设计的作品最美观大方
板书
课外拓展/课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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