资源简介

2.6《动物联欢会》教案
【核心概念】
生命系统的构成层次
【学习内容与要求】
生物具有区别于非生物的特征。
举例说明动物是生物。
地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。
说出生活中常见动物的名称及其特征；说出动物的某些共同特征（如都会运动）。
【教学目标】
1.科学观念
（1）通过科普剧的方式，进一步理解动物的形态、行为等特征。
（2）在比较植物、动物和人的相同点中，发展生物的概念。
2.科学思维
（1）在科普剧创演中，体会动物的多样性和相互联系，发展归纳、比较等思维能力。
3.探究实践
（1）能围绕动物的特征创作科普剧或游戏，并以动作、语言等形式加以演绎。
4.态度责任
（1）在交流、制作、表演等活动中，乐于表达自己的观点，产生进一步探究动物的兴趣。
【教学重点、难点】
1.重点：能依据动物的特征，创作科普剧或游戏，并用多种方式描述常见动物的特点。
2.难点：依据动物的特征，创作节目和游戏并表演。
【教学准备】
学生：1张白色卡纸（裁剪成约1/4张A4纸大小）、1条彩色细长卡纸带、1支勾线笔、5个回形针、固体胶、橡皮泥、学生活动手册。
教师：动物头饰、视频、课件等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
聚焦 【ppt：2-6】 1.引入单元故事情境： 在回归动物世界的这段时间里，好学、热心的小青蛙深受大家的喜爱。为了欢迎小青蛙的到来，动物们决定举行一场联欢会。 2.谈话：今天呀，就让我们来扮演动物，在班里开一次模拟动物的联欢会！老师将扮演小青蛙（戴上事先准备好的青蛙头饰，进入小青蛙的角色）：大家好，我是一只爱唱歌的小青蛙，我住在池塘里，擅长用长长的舌头捕食害虫。呱呱，呱呱，我是快乐的小跳蛙。我的动物伙伴们，快快向我介绍、展示自己吧！ 3.出示任务：每名同学扮演一种动物去参加动物联欢会。 要求： （1）关注动物的外形特征、动作、“语言”、习性等方面。 （2）表演应符合动物的特点。 关注情境。 明确本课任务：扮演动物参加动物联欢会。 创设动物联欢会情景，明确表演的任务。 此处以青蛙为例，引导学生如何扮演动物，同时出示青蛙头饰，暗示学生在探索环节制作动物头饰时要抓住主要特征、符合动物特点。
探索 【ppt：7-11】 确定要扮演的动物，熟悉动物的特点 1.组织学生四人小组讨论，确定每位同学扮演的动物，引导学生在交流讨论中互相补充，完善对各自所要扮演动物的介绍。 制作动物头饰 1.出示材料，指导学生制作各自所要扮演动物的头饰（播放微课视频）。 2.组织学生制作动物头饰。 创作节目并表演 1.出示与动物有关的图片，启发学生根据动物特点创造节目，给自己选择的角色配上台词和动作。还可利用橡皮泥等材料制作一些辅助道具。 鼓励学生先在组内练习、再在练习中改进、最后全班表演（引导台下的学生边观看表演边准备评价其是否符合动物的特点）。 小组商讨交流，确定扮演的动物角色，熟悉动物的特点，如动物的“语言”、动作等。 认真学习制作动物头饰的方法。 兴致勃勃地按要求制作动物头饰。 根据动物外形、生活习性等特征，创作节目和游戏，拟定描述动物特征的动作和语言、制作辅助道具。 练习、改进、表演。 一年级学生具有较强的表现欲，愿意并能勇敢自信地面对全班同学表现自我，教师要对此予以鼓励。 在此环节中加深对动物的形态、行为特点的理解，体会动物的多样性和相互联系。
研讨 【ppt：12-23】 1.我们的表演符合动物的特点吗？ （小结）今天大家举行的这场动物联欢会十分精彩，虽然不同的动物是有差异的，但也有许多共同特征，比如都会运动、都要吃食物、都会对外界刺激作出反应等。 （故事情境）小青蛙说：“感谢大家，让我见识到了动物世界的生机盎然、和谐共生！希望在以后的日子里，大家继续一起学习、拓展更多的知识。” 我们还可以创作哪些符合动物特点的节目？ （1）适时评价、补充，如： ①编谜语：创作关于动物的谜语，如“长耳朵、短尾巴，爱吃萝卜爱吃菜”“有头无颈，有眼无眉，无脚能游，有‘翅’难飞”，其他人猜谜底（兔子、鱼）。 ②动物舞蹈创作：根据动物的特点编简单的舞蹈，如模仿蝴蝶飞舞、兔子跳动等。 ③故事比赛：创作与动物相关的故事并向同学讲述、表演。 ④动物拼贴画：用树叶、彩纸等材料拼贴出动物形象。 3.植物、动物和我们有哪些相同的地方？ （1）适时评价、补充： 植物、动物和人都是有生命的物体——生物。生物具有一些共同的特征： ①会生长：比如，小树苗会长成大树，小熊猫会变成大熊猫，小朋友们也会长大。 ②需要食物、水分：植物通过阳光、水和土壤里的养分来生长；动物吃植物或其他动物来获取能量；而人类则吃各种食物，比如蔬果、肉类等，来保持身体健康。水也是动物和人类的重要营养成分之一。 ③需要呼吸：植物是通过它们身上的小孔，也就是气孔来呼吸的，这些气孔可以让空气进入植物体内；动物通过鼻子、腮等来呼吸；人则通过鼻子呼吸。呼吸是生物生存的重要过程。 ④会繁殖：植物通过开花结果来繁衍；动物通过交配生育小宝宝；人类也是通过爸爸妈妈的结合来生出新的小宝宝。 ⑤能适应环境：植物会根据季节变化开花结果或落叶；动物会根据环境找到食物和栖息地；人类也会根据天气变化增减衣物，或者学习不同的技能来适应生活。 对自己和同学的表演进行评价，在完善中再创造。 形成本课及本单元的情境闭环。 尝试设计更多节目。 通过比较，认识植物、动物和人的相同点，知道植物、动物和人都是生物。 研讨1作为评价学生表演的重要依据，体现表演需要符合动物特点、具有科学性。 鼓励学生设计更多的节目，启发学生发挥创造力，从更多方面认识动物。 通过比较植物、动物和我们的相同点，指向它们都是生物，有利于学生感悟生命系统的构成层次这一核心概念。
拓展 【PPT：24】 1.布置作业：把我们扮演动物的节目，表演给家人看。 将创作的动物节目表演给家人看。 提示进一步完善节目，并与家人分享成果，促进课外活动的开展。
教学评价 【ppt：25】 1. 教师评价以班级小组为单位进行，教师根据小组同学的课堂表现进行小组加星，例如：安静倾听、积极发言、仔细观察、认真思考等。 自我评价从“我会听、我会做”两个维度对自己的学习情况进行评价。 具体可以根据学生情况进行调整，主要以鼓励为主，帮助学生养成良好的 科学课堂学习习惯。
【板书】
2.6动物联欢会
7 / 8

展开更多......

收起↑