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Unit 6 Beautiful landscapes课时教学设计
本单元第2课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读
What---本语篇是河流、沙漠、海洋和森林的自述，描述了它们各自的特点。 Why---文章通过对四种景色的介绍，帮助读者全面地了解不同自然元素的特点和重要性，从而增强对自然的认识和保护意识。 How---本文的语篇类型是介绍类短文，文章运用了拟人的修辞手法，以第一人称的口吻分别介绍了河流、沙漠、海洋和森林四种景色，通过将四种景色赋予人类的特质和行为，让这些自然元素更加生动形象，增强了文章的趣味性。文章包含了关于景色的主题词汇，如river、desert、ocean、forest，以及有关四种景色特点的表达，如“use it” “very hot during the day and very cold at night" “cover more than for farming and washing produce oxygen”等。
学情分析
【已知】学生在Welcome to the unit部分已掌握一些风景相关词汇，对常见风景有初步认知，具备一定的英语基础和阅读简单文章的能力。 【未知】文章中复杂词汇、长难句的理解；如何从阅读中提取关键信息，深入分析风景特点并进行准确的书面表达。 【能知】通过本节课学习，学生能理解文章内容，掌握重点词汇和句型，学会分析文章结构和写作手法，并能模仿文章进行写作。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力：学生能够理解文章中的词汇，如“spectacular”“picturesque”“heritage”等；熟练运用描述风景的句型，如 “The...is famous for its...”“It features...” 进行书面表达；准确分析和理解文章中的长难句。 2. 学习能力：学会运用略读、精读技巧获取文章信息；通过小组合作学习，提高自主学习和合作探究能力。3. 思维品质：分析不同风景的特点和价值，培养批判性思维；根据文章内容进行合理想象和推理，提升逻辑思维能力。 4. 文化意识：感受世界各地风景的文化内涵，增强文化包容和传承意识，树立文化自信
教学重难点
教学重点：理解文章内容，掌握重点词汇和句型；学会运用阅读技巧，提高阅读理解能力。 教学难点：理解文章中的长难句，分析文章的写作结构和手法；运用所学知识进行有条理、有深度的写作。易错点：部分词汇的拼写和用法；描述风景时形容词与名词搭配不当。 易忘点：阅读技巧的灵活运用；一些复杂句型的结构和用法。 拓展点：对比不同国家风景的文化差异；开展风景主题的英语演讲活动。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：
学会简单地介绍常见的四种自然景观：河流，沙漠，山和大海。 任务一:Lead in
Present some pictures about landscapes and ask: What landscapes do you know 任务二: Review
Let student say something about landscapes we have learned.
任务一: 观察学生能否说出相关自然景观的词汇，评价学生对上节课词汇的掌握情况。 任务二: 通过观察学生能否根据提示介绍河流，沙漠，山和海洋，评价学生文本的输出与内化情况。
设计意图 通过复习上节课的所学的自然景观的相关知识，激活已知，调动学生学习的积极性；通过创设Daniel正在读杂志的情景，增加语言学习的真实性与情景性；通过标题和图片，预测文章的主要内容，培养学生的阅读能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能快速浏览文章，获取文章大意和主要信息；通过精读，理解文章细节，掌握重点词汇和句型。 任务三：Pre-reading 创设情景：Daniel正在读地理杂志，他读的什么吗？ Read and predict. Look at the title and pictures and tell us “What is the text about ” 任务四:While-reading
1. Read the passage quickly and answer the questions. 2. Read the passage carefully and answer the questions. Para 1: Why is the water from the rivers so useful to people Why does the river say it has “two faces”
Para 2: What are the living conditions like in the desert Para3:Why do people call the earth the "Blue Planet" Para 4:What colours do forests usually wear in summer and autumn 3. Read the passage carefully. Complete the notes below. 4. Language points. 任务三：
观察学生能够根据文章的标题和图片，猜测文章的主要内容。 任务四: 通过学生对阅读问题的回答，判断他们对文章细节信息的理解和获取能力，以及是否能准确运用文中信息进行作答。 在词汇、短语和句型学习过程中，通过提问、造句等方式，了解学生对语言知识的掌握程度，是否能够正确理解和运用。查看学生完成图表和旅行计划的情况，评估学生对文章信息的归纳总结能力和知识迁移运用能力，是否能将所学知识灵活运用到新的情境中。
设计意图 阅读回答问题和选择正确单词等活动，促使学生精读文章，关注细节，培养学生在阅读中获取关键信息的能力，同时加深对文中知识点的理解和记忆。学习重点词汇、短语和句型，并通过完成图表和旅行计划等实践活动，让学生在具体语境中运用所学语言知识，提高语言运用的准确性和流畅性，实现从知识输入到输出的转化。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 小组合作，介绍自己喜欢的自然景观并给出理由。 任务五:Post-reading Choose one of them to share in your group.
任务六:Summary 1. The words and phrases we have learned.
2. The sentences we have learned.
任务五: 观察学生在小组对话中的参与度和合作情况，评估学生的团队协作能力。 任务六: 随机抽取学生，让其说出本节课所学的新单词，并进行简单的拼写和词义解释。对于重点句子，让学生进行句子结构分析。
设计意图 通过group work，让学生在熟悉的情境中运用所学知识，巩固和拓展课堂所学内容。培养学生的合作意识和沟通能力，同时也鼓励学生在交流中相互学习，共同提高。梳理本节课出现的重要短语，让学生明确这些短语的用法和意义，提高学生的语言运用能力。引导学生理解句子结构和表达方式，培养学生的语感和语言理解能力。
课时教学板书设计
Unit 6 Beautiful Landscapes
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读P70的文章三遍，并背诵；背诵单词表P70的单词；完成课本P71的习题。 巩固课堂所学的词汇和短语，加深对重点句型的理解和运用。 通过基础练习，帮助学生掌握本节课的基础知识，为进一步学习和运用打下坚实的基础。
提高题： 搜集自己喜欢的自然景观的资料，仿照文章，以第一人称的视角，写一篇文章。 提高学生的书面表达能力，学会运用所学知识进行有条理的写作，同时培养学生对景点的深入理解和欣赏能力。 让学生在掌握基础知识的基础上，进行语言输出，锻炼学生组织语言、运用词汇和句型的能力，同时也有助于培养学生的思维品质和文化意识。
拓展题： 查阅资料，了解保护自然景观的措施。 拓展学生的知识面，培养学生自主学习和探究的能力，同时提高学生的信息技术运用能力和口语表达能力。 拓展题旨在拓宽学生的学习视野，将英语学习与实际生活和文化研究相结合。
课后反思（实施后填写）
亮点：多样化的阅读活动激发了学生的学习兴趣，提高了阅读能力；小组合作学习培养了学生的团队协作和交流能力。 不足：部分学生在分析长难句和写作时仍存在困难；课堂时间有限，对学生个体的关注不够全面。 改进：针对长难句分析和写作，提供更多专项练习和指导；优化课堂时间管理，增加对学生个体的辅导，鼓励学生互助学习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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