资源简介

课程名称Module4
课时安排 共2课时 第2 课时
教学单元 Unit2—The apples are falling down the stairs.
教学内容 Unit2—The apples are falling down the stairs.
教学目标 ☆语言知识 （1）学生能认读并书写单词：stairs，mess。 （2）学生能运用句型：Who can help me I can help you，I can't do it。 （3）学生能朗读诗歌：What is he doing ☆思维&情感&文化 （1）学生能将语言学习与做人做事相结合，懂得关心他人，乐于给他人提供帮助。 （2）学生能发挥想象，运用所学知识续编语篇。 （3）学生能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试解决的语言学习中的 问题。 学生能尝试运用不同的英语学习策略来提高学习效率。 （5）学生能通过模仿、说唱等方式参与语言实践活动，增强英语语感。
教学重难点 重点 （1）能掌握单词 stairs，mess。 （2）能运用“The apples are falling down the stairs.”说明正在发生的事。 （3）运用“Who can help me ”“I can help you.”“I can't do it.”进行谈话和向他人提供帮助。 难点 （1）运用现在进行时态讲述正在发生的事情。 （2）使用can进行谈话和向他人提供帮助。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1—Warm up& Lead in 教师进教室时有意创设一个求助的情境：抱很多作业本走进教室，结果作业本掉了一地。 T：Who can help me Ss：I can. 在部分学生帮助老师的过程中，教师就正在发生的情境询问其余的学生： T：What are they doing Ss：They are... 教师板书 pick up，引导学生说出“They are picking up the exercise books.”创设真实情境，激发学习兴趣，引导学生使用英语与教师进行交流，询问学生“What are they doing ”有意识地加强学生对现在进行时的运用。 Step 2—Presentation （1）学会并运用本单元单词、短语、句子。 （2）运用现在进行时态描述身边正在发生的事情。 Text Learning(课文学习) （1）教学单词stairs，mess。教师呈现课文第一部分挂图。 T：Look at the picture，Why is the girl crying What's happening S1：The apples are falling. 教师手拿苹果，在挂图上演示出苹果从楼梯滑落的动作。 T：The apple is falling down the stairs.教师手指楼梯领读 stairs。 教师把苹果放在课桌上，不小心碰到了桌子，苹果从桌子上掉下来： T：The apple is falling down the desk. 使学生更好地理解falling down这个短语。 T：What's happening to the cola？ S2：The cola is falling. T：And the eggs S3：The eggs are broken. T：Yes. The apples are falling down the stairs. The cola is falling. And the eggs are broken. What a mess！教师指着混乱的景象领读mess。教师指楼梯和混乱的景象，让学生迅速说出单词。 T：Point to stairs. Ss：Stairs. T：Point to the picture of mess. Ss：Mess. 教师和学生一起边读音边拼写stairs和mess这两个单词。 借助图片，直观呈现新授单词，创设情境，使学生更好地感知和理解新授内容。 听录音，找出单词falling。 学生逐句跟读课文。 让学生找出单词falling，有助于锻炼学生的听力。朗读课文时，先让学生跟读录音形成语感，然后有表情地朗读课文，增强学生对所学知识的感知。 （3）听音连线。 学生有表情地朗读课文。 T： Who can help the girl Look at Part 2. Let's listen and match. 教师播放录音，学生根据听到的内容将人物与对应的图片相连。 指图说话。教师让学生四人一组指图来描述每个人的情况。 T：Who can help the girl What will he/she do S1：The man can help the girl. He will pick up the apples. S2：The boy can help the girl. He will wash the apples. S3：The girl can clean the stairs. S4：The woman can't help the girl，because she's talking on the phone. （4）你问我答。 教师让学生两人一组指着第二部分图片进行问答练习。 A：Can she help B：No，she can't. She is talking on the phone.让学生听音连线，练习学生的听力。指图说话和你问我答将课文中的语言转化为学生自己的语言，由输入到输出，考查学生对所学语言的掌握程度。（5）分角色表演。 教师让学生分角色进行表演。 分角色表演可调动学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学内容的理解。 (6)学习chant。 教师放录音，学生看插图试着理解诗歌大意。 教师逐行讲解诗句，重点讲解短语get on，get off。 再放录音，每句后停顿，学生跟读。 学生边朗诵诗歌边表演，教师对表现好的同学予以奖励。 学习诗歌，模仿正确的语音语调，同时在诗歌中体会运用现在进行时态和用can来进行表达的能力。 Step 3—Practise 1.教师让学生分为三组，第一组的学生写出一个句子的主语和相应的be动词(am/ is/ are)，第二组的学生每人写一个正在进行中的行为(动词或动词短语的ing形式)，第三组的学生每人写出一个包括介词的地点或场所。每组轮流派一名学生朗读所写内容，组成一个有趣的句子。如：The elephants are playing compute games in the lake. 然后三人一组开展活动，比一比哪三个同学的句子最有趣，教师评出“最佳组合奖”。 2.①根据教材第24页活动三，请学生看图，听音配对，独立完成听音连线。②组内讨论交流答案，互帮互助，解决不明白的知识点，培养学生的听力及互帮互助的合作能力。 Step 4—Summary 学生自主总结本堂课所学知识。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
①听磁带模仿课文录音跟读，尝试复述课文。 ②巩固本课生词、短语和句子。 ③写一写你会帮助别人干什么，至少三句。例：I can help my mum clean the floor，拓展课文内容，联系实际生活，做到学中用、用中学，同时有利于培养学生的爱心和助人为乐的品德。
四、教学反思
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。刻板的情感不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他发展。情感是学好英语的重要因素，因此，本课注重情境创设，让学生在情境中学习和运用现在进行时态和情态动词can，尊重每个学生，积极鼓励他们尝试，保护他们的自尊心，调动他们的积极性。把英语教学与情感有机地结合起来，创造各种合作学习的活动。促进学生相学习，互相帮助，体验成就感，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习在本课教学中教师通过引导，把学生带入了情境之中教给学生一些常用的口语，让其感受英语的生活化。不但让学生反复地练习了本课知识点，还培养了学生乐于助人的高尚品质。课程名称Module4
课时安排 共2课时 第1 课时
教学单元 Unit1—The balloons are flying away！
教学内容 Unit1—The balloons are flying away！
教学目标 ☆语言知识 （1）学生能掌握本课中重点单词和：balloon，at the supermarket，buy... for... ，have a birthday party，on the phone，be careful。 （2）学生能掌握句型：Who can help me I can help you. / Sorry,I can't. I can't carry everything. The balloons are flying away. （3）学生能熟练掌握本节课的单词、短语和句型，能够利用本节课所学词句和语法描述正在发生的事情。 ☆思维&情感&文化 （1）学生能通过本课时的学习养成乐于助人的良好品质。 （2）学生能在老师的引导下，尝试欣赏英语韵文的音韵节奏。 （3）学生能在阅读中抓住语篇的关键信息，理解语篇内容。 （4）学生能辩证地看待事物并对事物作出正确的价值判断学习能力。 学生能够积极参与课堂活动，提升合作学习、探究学习的能力。 学生能够积极运用所学语言进行交流，提升自主学习英语的能力。
教学重难点 重点 （1）能够掌握“四会”单词、短语。 （2）能够表达如何向他人求助，并能根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。 （3）现在进行时态的用法。 （4）能够流利地朗读课文。 难点 （1）现在进行时态与一般将来时态的用法区别。 （2）运用新语句向他人求助，并能根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。 （3）复述课文。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up& Lead in 多媒体课件播放活动一，请学生体会其中的情境，感受其中的韵律。 (2)听音跟读活动一，并随着节奏进行展示。 (3)课件出示图片，请学生看图说话，复习现在进行时态。 (4)由学生对图片的描述导人本课的课题，并板书，齐读课题，说明时态。 Step 2- Presentation 本节课我们学习如何向他人求助，并能根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助；同时我们继续学习和巩固现在进行时态，能用现在进行时态描述正在发生的事情。学习了以上知识，请同学们根据主题自由交流。 Text Learning(课文学习) （1）让学生读课文，找出课文中的生词和短语，教师写在黑板上，带领学生熟读然后让学生自己读。例：at the supermarket，buy ... for …，have a birthday party，on the phone，be careful，fly away等。 （2）教师去教室外面把准备好的书、作业本等杂物抱进教室，做出拿不过来的动作，喊出：Who can help me 然后与学生交流学习这个句型的问和答。 T：I can't carry everything. Who can help me S1：Sorry，I can't. I am reading the new words. S2：I can help you. T：Thank you. （3）把学生分成若干小组，以小组合作的方式，共同编演一个小的情景剧，主题为帮忙，然后由老师和其他小组共同打分，评出最好的一组，这个小组可以获得奖励，每人一张写有英语祝福语的卡片。目的是让学生们充分动脑，在活泼热闹的课堂气氛中，充分发挥自己的想象力，结合实际，将英语的实际应用和娱乐结合，在快乐中学会使用这个新的句型。 （4）学习新单词：从那一堆杂物里找出若干气球，向同学们展示，在气球上写几个祝福的字。板书balloon 并学习。 学生每人可以吹一个气球，每个气球上可以写上字，可以自己一个气球写一句话也可以通过合作的方式，像课文中一样每个气球写一个字，几个人的气球分工好，凑在一起，请注意，要写英文哦。然后把气球按顺序排列抛向空中，进行对话。 S1 : The balloons are flying away. S2: Look at the balloon the balloons. They say“...” 让学生在玩乐中学习新的单词和句子，在这种既需要动手又需要动脑，还有分工合作的活动中，既可以最大限度地调动学生的积极性，又可以培养学生的合作能力和动手能力，让他们在学习英语中找打了去并取得全面的发展。 第三次听录音，模仿并跟读课文，同时进一步消化理解本文中的新知识点。 请学生以小组为单位，分角色朗读课文。可在小组内学生进行表演练习，并在小组间展开朗读比赛。 解答学生在朗读过程中发现的问题或没听懂的知识。 Step 3- Practise 1.完成教材第22页活动4。请学生看图模仿范例说一说，写一写，再演一演。 My kite is flying away. Who can help me Sorry，I can't. I can help you. …… 2.（1）根据图片或单词、短语提示，尝试复述课文。 （2）请同学们以小组为单位，根据我们本节课所学语言知识，自编自演情景剧，比比哪组最优秀。 （3）请部分小组展示，教师和同学们共同进行点评，补充或纠正出错的语言。 Step 4- Summary 现在进行时态：主语+be+动词现在分词十其他. 一般将来时态：主语+be going to+动词原形+其他. 主语+will+动词原形+其他. 师生共同回顾总结本课新语句，以加深对所学知识的印象。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
①听磁带跟读模仿课文录音。 ②完成教材活动4。 ③复述课文。
四、教学反思
在教学设计过程中，要根据学生的实际生活延伸、扩展教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还可以扩充一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。“Who can help me ”这一句型是本课的重点选择学生熟悉的句型作为本节课的切入点，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。当出示到“The oranges are falling.”和“The balloons are flying away.”这两个句型时，老师可放一本书在桌子的边沿上，然后不小心碰掉，接着说“The book is falling.”以此来引导学生练习使用falling。对flying away也可一样用真实情境操练。发挥学生的表演才能，自主学习，在真实的情境中灵活地运用英语。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分地发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生不仅可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够想出一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生表演的成功与否是教学落实与否的一大衡量标准。

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