资源简介

课程名称Module7
课时安排 共2课时 第1课时
教学单元 Unit1—He spent about twenty-one hours in space.
教学内容 Unit1—He spent about twenty-one hours in space.
教学目标 ☆语言知识 （1）学生能掌握本课的单词：spent，about，flew，October，video，proud，someday。 （2）学生能掌握短语：a long time ago，a lot of，make a video，come back，space， go to the airport， be proud of。 （3）学生能掌握句型：In October 2003，my father flew into space in ShenzhouⅤ. He spent about twenty one hours in space， He did a lot of work there. ☆思维&情感&文化 （1）学生能从语篇人物的事迹中深受启发，并学习其精神。 （2）学生能在老师的帮助下，简单复述杨利伟的故事，做到思维清晰，表达连贯。 （3）学生能用英语思维分析问题和解决问题，提高逻辑思维能力。 （4）学生能将所学语言运用到现实生活中，提高语用能力。 （5）学生能运用一般过去时态谈论过去某一时间发生的事情。
教学重难点 重点 （1）能够掌握本课重点单词、短语。 （2）能够掌握句子：In October 2003，my father flew into space in ShenzhouⅤ. He spent about twenty one hours in space， He did a lot of work there。 （3）能够运用新学语句谈论过去发生的事。 难点 （1）复述课文。 （2）能运用新语句谈论过去发生的事。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1—Warm up& Lead in （1）Free talk： What did you do last week？ 生：I swam/ went to the park/ flew a kite... 教师带领学生复习动词的过去式，为新知教学做好准备。 （2）播放多媒体课件，完成教材第38页活动1。 以动画形式来呈现热身部分，轻松将学生引入英语学习的氛围。 （3）教师向学生展示一张杨利伟的照片，向学生提问：Who is he？ What do you know about him？ （4）播放神舟五号升空录像，时间不要太长，将学生迅速引人本课学习中。 Step 2—Presentation 师：本节课我们将继续学习如何用英语谈论过去发生的事情，请同学们运用所学完成相应的活动任务。 Text Learning(课文学习) （1）老师播放多媒体课件，呈现教材第一单元活动1，要求学生画出不懂的句子和单词并联系上下文理解和猜测词义。 （2）播放第二遍录音前，教师要求学生带着下面的问题再听录音。 ①When did ShenzhouⅤ fly into space？ ②How many hours did he spend in space？ ③What did he make in space？ ④Why was his son proud of him？ 注意将动词过去式用红色出示，引起学生的注意，指出本课学习重点。 （3）请学生以小组为单位思考、讨论并回答上面的问题。 教师向学生提出以下要求。 ①讨论时要互相纠正不准确的单词发音。 ②互相检查单词、词组以及句子的运用。 ③讨论以下问题：句子中标红的单词flew，spent，made，was等动词用的是什么时态，为什么要用这个时态？ （4）教师引导学生回答上面的问题。教师带领学生运用图片、词卡等教具学习和操练单词“spent， about，flew，October， video， proud， someday”和短语“a long time ago，a lot of， make a video， come back， in space， go to the airport， be proud of”. （5）第三次听录音，请学生跟读录音。 教师鼓励学生多听多读，并注意模仿语音语调。 （6）请学生借助图片和关键词的提示，尝试把杨利伟的故事复述下来。 Step 3—Practise 1.完成教材第40页活动4。请学生看题，了解题目要求，然后造句子。 生：Shenzhou V flew into space and Yang Liwei was in it. …… 2.（1）师：本节课我们学习了如何用英语谈论过去发生的事情，请同学们积极运用所学新语言讲述神舟五号的故事。 （2）请学生在小组内交流，提醒学生注意抓住时间、地点及人物等关键信息来进行 讲述。 （3）请部分小组进行展示，师生点评。 Step 4—Summary 一般过去时的句型结构：主语+动词过去式+其他. 教师带领学生回顾总结本课新学语句，以加深学生对所学知识的印象。
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
①跟读课文录音。 ②把自己上周所做的最有意义的一件事告诉你的父母或朋友。布置此开放性的作业，既能锻炼学生的运用英语交际的能力，又有利于提高学生的综合人文素养。
四、教学反思
在课堂的每一个环节中，教师都要密切关注学生们的表现，帮助学生们学会学习汇，尤其是动词过去式。提高学习兴趣与自信心;要鼓励学生自觉表达自己的看法，让他们体会学习的乐趣另外在课堂上，教师要善于发现学生的闪光点，不失时机地给予表扬。教师在课堂上要注意引导学生形成自主表达的习惯，多一点主动生成的东西，将课堂变成真正以学生为主的自主课堂。课程名称Module7
课时安排 共2课时 第2课时
教学单元 Unit2—She couldn’t see or hear.
教学内容 Unit2—She couldn’t see or hear.
教学目标 ☆语言知识 语言能力 （1）学生能够准确地听、说、读单词：born，as，became，letter，spell，herself，all over，live，role model. （2）学生能运用所学句型来描述过去能做的事或不能做的事。 ☆思维&情感&文化 （1）学生能识别、提炼、概括语篇的关键信息，主要内容和主题意义。 （2）学生能在理解语篇的基础上绘制思维导图，帮助理解语篇。 （3）学生能在旧知的基础上学习新知，提升知识的迁移能力。 （4）学生能在学习过程中体验英语阅读的乐趣。 （5）学生能在语篇学习中感受主人公顽强的毅力和在逆境中的拼搏精神。
教学重难点 重点 （1）能够掌握本单元重点单词。 （2）掌握句型“She couldn’t see or hear.”“Helen couldn't see.”。 难点 （1）能用“主语+could+动词原形+其他.”“主语+couldn't+动词原形+其他.”两种句型来描述过去能做的或不能做的事。 （2）能根据图片或词语提示，运用新学语句描述自己过去的能力。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1- Warm up& Lead in 师生问好。教师展示学生的儿时照片，让同学猜测是谁，得到正确答案后请照片上的同学介绍自己那时候是几岁，能够做什么事或不能够做什么事。生：In this photo，I was five years old， I could... ，but I couldn't ... （2）完成教材第一单元活动1：Listen and Chant.请学生把这四个句子分成两组，说一说这两组有什么不同之处，让学生初步感知could，couldn't的用法。 （3）请学生跟读录音，加深对课文的印象。 Step 2- Presentation 教师利用多媒体课件来呈现本文的主人公Helen keller，让学生谈谈他们所知道的Helen keller，然后老师交代本课任务。 师：这节课我们要学习Helen keller的故事，并学会用could，couldn’t来描述自已或他人过去的能力。我们在班内赛一赛，看看哪位同学可以荣获“故事大王”的光荣称号。 Text Learning(课文学习) （1）初读课文，验证问题。 教师播放课件，引导学生进行第一次课文阅读。让学生们边听边画出重点单词could，couldn't，同时请学生回答两个相关的问题。 Q1：What could Helen do？ Q2：What couldn't Helen do？ 请学生观看课件，感受Helen学习的不易，并反复操练下列重点句型。 A1： She could read，write and speak. A2：She couldn’t see or hear. CCCC。 （2）再读课文，回答下列问题。 Q1：When was Helen born？ Q2：Where was Helen born？ Q3：How did Helen's teacher teach Helen？ Q4：What did Helen do？ 学生以小组为单位讨论，然后派代表汇报答案。然后，教师带领学生学习单词及短语：born，as，became，letter，spell，herself，all over，live，role model. （3）根据图片提示复述课文。 ①Helen Keller was born in the US in 1880. As a baby，She couldn’t see or hear. ②Later Helen had a teacher. She drew letters in Helen’s hand and taught her to spell. ③Later she learned to speak，write and speak. She wrote a book about herself and travelled all over the world， ④Helen Keller is model for us. Step 3- Practise （1）请学生将自己的照片挂在教室四周，然后去阅读同学的成长故事， （2）请学生做一张著名人物的事迹卡片，然后向同学介绍其主要事迹，教师可以先用课件展示生活中一些以坚强的意志与苦难同命运作斗争的人。 （3）①完成教材第42页活动3。请学生看图，并根据课文内容完成练习。②完成教材第42页活动4。教师通过教唱歌曲，进一步调动学生学习积极性。 Step 4—Summary 师：今天我们学习了Helen keller的故事。将来我们同样会遇到很多的困难，希望同学们心中永远都能充满阳光，以积极的心态处理好自己遇到的各种问题，像海伦.凯勒一样做生活的强者，好吗？
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
①复习巩固本课生词和句子。 ②请你跟爸爸妈妈讲一下Helen keller或其他强者的故事。
四、教学反思
本单元教学设计遵循新课标“创设真实情境在实际生活中的应用，或模拟情境中才能更好地理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望”的要求。在本单元的教学中，学生成了活动和学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动中运用了语言。教师鼓励学生上网搜索相关资料，充分培养了学生收集、整理和运用资料的能力。这种探究学习的方法，使学生体验了互联网学习价值，激发了学生学习的兴趣和积极性，更利于重点和难点的突破，同时拓展了学生的知识面。

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