资源简介

课程名称Module9
课时安排 共2课时 第1课时
教学单元 Unit1—Best wishes to you！
教学内容 Unit1—Best wishes to you！
教学目标 ☆语言知识 （1）学生能熟练掌握本节课的单词、短语和句型。 （2）学生能够运用所学表达对他人的美好祝愿。 （3）学生能够利用本节课所学词句和语法描述生活中同学们相处的情境，能够正确区别时态间用法的不同。 ☆思维&情感&文化 （1）学生能感知中外文化的差异，提升跨文化交际能力。 （2）学生能在老师的引导下，感受英语的音韵节奏。 （3）学生能发挥想象，运用所学句型和知识，帮助语篇中的人物完成任务。 （4）学生能够正确运用一般过去时、一般现在时、现在进行时和一般将来时态，能够区别各个时态的句型结构。 （5）学生能有主动学习的愿望，养成良好的英语学习习惯。
教学重难点 重点 （1）能够掌握本单元重点单词、短语：wish，best wishes，primary，primary school，message， keep，future，wonderful，say goodbye to …，enjoy one’s time write a message，good luck for， have a happy time，watch football games. （2）能够掌握一般过去时、一般现在时、现在进行时和一般将来时态，能够区别各时态间的句型结构。 （3）能够表达对朋友、同学、家人等的美好祝愿。 （4）能够流利地朗读本单元的课文。 难点 （1）复述课文。 （2）运用所学语句描述生活中同学们相处的情境以及对朋友、同学、家人等的美好祝愿。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频。
一、教学过程
Step 1—Warm up& Lead in 师生互相问好。请学生听活动1的录音，说说listen and chant部分的大意，并指出其中表达美好祝愿的祈使句“Best wishes to you. Good luck to you.”。 （2）请学生观察这些句子，并说出句子的时态。 （3）再次播放录音，请学生跟读活动1的句子。 （4）教师板书课题“Best wishes to you.”，并鼓励学生说出祈使句的特点及用法。 Step 2—Presentation 师：本节课我们学习如何表达对好友或同学的美好祝愿，请你运用正确的时态与同学们一起回顾你们小学阶段在一起的时光，说说你对同学的印象，你们曾经做过什么，你们对未来生活有什么憧憬和愿望。 Text Learning(课文学习) （1）播放多媒体课件，呈现本单元活动2。请学生听录音整体感知课文并回答问题：Who taught Amy Chinese？请学生听完录音后独立思考，联系上下文找出问题的答案。这样可以训练学生独立思考和解决问题的能力，同时也有助于提高学生的英语听力能力。 （2）要求学生看书阅读课文，圈画出不懂的句子和单词，联系上下文理解和猜测词义。请学生小组内交流，找出文中的句子有几种时态，各种句式结构有什么不同，以此锻炼学生的分辨能力和英语思维能力。 （3）播放第二遍录音，要求学生再度深人理解课文，并学习以下语句。 ①一般现在时：You’re a naughty but lovely boy. You’re my best friend，Daming. I want to remember you all. 结构：主语(第三人称单数)+动词(第三人称单数形式)+其他. ②一般将来时：We’re going to say goodbye to our primary school soon. I will miss you！ I’ll never forget our time together. 结构：主语+be going to/will+其他. ③一般过去时：I enjoyed our time together. You helped me in sport. You brought us lots of joy. We had a happy time at school. You taught me Chinese. 结构：主语十动词过去式+其他. ④祈使句：Please write a message in this book. Good luck for the future. Best wishes to you！ Come to the UK to watch football games with me！ 教师将句中不同时态句子中的动词用红色标示出来，引起学生的注意，指出本课学习重点。 让学生分别采用个人读、齐读等方式进行操练上述语句。 （4）教师运用图片、单词卡片等教具，通过情境创设进一步引领学生学习和巩固单词和短语：say goodbye to...，enjoyed one's time，write a message，good luck for.have a happy time， watch football games， write goodbye letters to... （5）第三次播放录音跟读课文，同时进一步消化理解本文中的新知识点。 （6）请学生以小组为单位，朗读课文。学生可在小组内进行表演练习，并展开朗读比赛。 Step 3—Practise 1.完成教材第52页活动4。请学生依照教材示例，说一说自己对同学的美好祝愿Good luck for the future， /Best wishes to you. …… 2.（1）师：本节课我们学习了如何表达对好友或同学的美好祝愿，请你运用正确的时态与同学们一起回顾你们小学阶段在一起的时光，说说你对同学的祝福。 （2）请学生在小组内交流，组织好语言。 （3）请部分小组展示，教师进行点评与指导。 Step 4—Summary 师生共同回顾总结本课新语句，加深对所学知识的印象。 表达祝愿：Good luck for the future. /Best wishes to you！ 一般现在时： 主语(第一、二人称及第三人称复数形式)+动词原形+其他. 主语(第三人称单数)+动词(第三人称单数形式)+其他. 一般过去时：主语+动词过去式十其他. 一般将来时：主语+be going to/ will+其他.
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
给你的同学或朋友写一封信，写写你们的过去、现在和未来，同时写出你对同学或朋友的美好祝愿。
四、教学反思
本单元的教学设计注重整体性、连贯性。在教学过程中，运用实物照片、游戏小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。教师让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动学生表达和描述的愿望。学生在玩中学、学中用，既提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣，体现了英语课堂教学中学生的主体地位。课程名称Module9
课时安排 共2课时 第2课时
教学单元 Unit2—Wishing you happiness every day.
教学内容 Unit2—Wishing you happiness every day.
教学目标 ☆语言知识 学生能运用“What are you doing I’m writing goodbye letters to all my friends at school. What are you writing in your letters ”询问和描述自己所看到的情景。 （2）学生能运用“First...”“And then…”描述做一件事情的程序。 ☆思维&情感&文化 （1）学生能热爱学习、珍惜友情。 （2）学生能对跨文化沟通与交流有兴趣。 （3）学生能提炼语篇中描述事情先后顺序的语言信息，在描述事情时做到有条理、有层次。 （4）学生能运用现在时行时态讲述正在发生的事情，能利用本节课所学语句与他人生生活中进行交流。 （5）学生能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语进行交流。
教学重难点 重点 （1）能掌握单词what。 （2）能运用现在时行时态描述讲述正在发生的事情，能正确描述做一件事情的程序，能利用本节课所学语句与他人进行生活中的语言交流。 难点 （1）掌握现在进行时态句式结构。 （2）能够描述正在发生的事情以及做一件事情的先后顺序。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频。
一、教学过程
Step 1—Warm up& Lead in 师生互相问好。师：What are you doing？生：We are learning English. 请学生模仿表述活动1中的语句，写一封邮件表达对朋友的良好祝愿，激发和调动学生的学习兴趣。 （2）播放活动1录音，请学生跟读，然后齐读。 Step 2—Presentation 教师利用多媒体展示本单元的任务清单。 （1）学会本单元单词、短语、句子。 （2）运用现在进行时态向他人描述所看到的场景。 （3）讲述做一件事情的先后顺序。 Text Learning(课文学习) （1）请学生看教材，听录音，初步感知课文并回答以下问题。 What’s Lingling doing？ （2）再次播放录音。请学生边看课本边听录音，思考下面的问题。 How to write a goodbye letter？ What does Lingling write first？ Then what does she write？ How many letters are there？ 学生先独立思考，然后在小组内交流答案。 （3）师生共同学习课文中的生词、短语和句子。 What are you doing, Lingling？ I’m writing goodbye letters to all my friends at school. What are you writing in your letters？ First I write the name of a friend. And then I write “Wishing you happiness every day” in every letter. That’s a good idea. What a lot of good wishes! （4）教师带领学生总结现在进行时态的句子结构。 现在进行时态：主语+bet动词现在分词十其他。 （5）播放录音。每个句子读完后暂停，要求学生进行逐句跟读。 听完后请全班、小组、个人进行模仿朗读，提醒学生注意语音语调。 （6）学习教材活动4，激发和培养学生的学习兴趣。 Step 3—Practise （1）巩固本单元单词、短语、句子。 （2）运用现在进行时态向他人描述所看到的场景。 （3）运用“First…Then…”讲述做一件事情的先后顺序。 组内交流、补充、订正后，请每组学生代表到前面进行汇报，选出优胜的小组。 Step 4—Summary 现在进行时态句式结构：主语+be+动词现在分词+其他.
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
①跟读课文录音，尝试复述课文。 ②巩固本课单词、短语和句子。
四、教学反思
在本课的教学过程中，教师要重视对学生英语学习策略的指导，有意识地培养学生的自主学习能力，并引导学生不断调整自己的学习策略。此外，教师要面向全体学生，要为学生全面发展和终身发展奠定基础。教师还应创设各种情境，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的英语错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。因此，教师要努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

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