资源简介

课程名称Module10
课时安排 共2课时 第1课时
教学单元 Unit1—We’re going to different schools.
教学内容 Unit1—We’re going to different schools.
教学目标 ☆语言知识 语言能力 （1）学生能够利用本节课所学词句和语法谈论自己或他人的计划。 （2）学生能朗读课文，注意模仿语音语调，并阅读相关短文。 （3）学生能进行角色表演，培养语言表达能力。 ☆思维&情感&文化 （1）学生能珍惜和同伴在一起的快乐时光，互相了解，互相欣赏，互相学习。 （2）学生能在同伴的演讲中受到鼓舞，热爱学习。 学生能分析毕业演讲稿的内容格式，根据自己的真实情况，运用所学语言改编语篇。 （1）学生能积极参与集体活动，提升团结协作能力。 （2）学生能尝试制订适合自己的复习计划。
教学重难点 重点 （1）能够掌握本单元的单词、短语。 （2）能够掌握一般将来时态的句子：We’re going to leave our primary school soon and start middle school this September. We’re going to different schools. I'm going to ... Middle School. （3）能够运用“be going to+动词原形”的结构来谈论自己或他人的计划以及将要发生的事情。 难点 （1）复述课文。 （2）能综合运用一般将来时态及其他已学过的时态与他人进行交流。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1—Warm up& Lead in （1）师生互相问候。教师利用多媒体出示小学教学楼图以及中学教学楼图。 师：This is ... Primary School. And this is ... Middle School. Yes. You're going there soon. 教师利用图片帮助理解新单词middle和新短语middle school。 教师出示“Lake Middle School”“Park Middle School”和“Dog Middle School”的图片。师： Which Middle Schools are Sam，Daming and the dog going？ 通过自由谈话引人本课的话题，创设轻松愉快的语言氛围，使学生尽快进入英语学习状态。 （3）请学生拿出自己准备的中学图片，并交流;Which Middle School are you going？ Step 2—Presentation 师：本节课我们将学习如何用英语谈论自己或他人以后的中学生活和将要发生的事情，请同学们运用所学语句谈论暑假的旅游计划。 Step3 Text Learning(课文学习) （1）教师播放多媒体课件，呈现教材中本单元活动2，要求学生画出不懂的句子和单词，联系上下文理解和猜测词义。 （2）播放第二遍录音前，教师要求学生带着下面的问题再听录音。 Why is Lingling excited？ What are they going to study？ And why is she sad？ （3）请学生在小组内通过讨论、交流的形式，回答上面几个问题。 （4）小组合作完成以下任务。 ①讨论学习过程中不认识的单词、短语和句子的意思。 ②小组检查单词、词组读音以及句子的朗读是否有误。 ③小组讨论以下两个句子的意思。 At the same time，I’m very sad to say goodbye to you. Four years ago，they spoke only very little Chinese. （5）师生共同交流，教师结合单词卡片、图片、多媒体等进行详细的讲解或补充深层次地理解课文，并及时地重点操练单词、短语middle，speech，leave，September， excited， speak， spoke， little， a goodbye speech， middle school，at the same time，keep on， each other，以及句子“We’re going to leave our primary school soon and start middle school this September. I'm very sad to say goodbye to you. We're going to different schools.”。 （6）请学生再一次听录音，模仿跟读课文。 （7）教师引导学生尝试复述课文，并及时进行鼓励与评价。 Step 3—Practise 1.完成教材第58页活动4。请学生两人一组，进行交流。 A：Where are you going this summer？ B：I’m going to… A：What are you going to do？ B：I’m going to… 2.（1）请学生们在纸条上写出自己暑假打算去的地方和要做的事情，然后请学生之间互相调查。 生：Where are you going this summer？—I’m going to... What are you going to do？ —I’m going to... （2）全班交流，看一看谁与自己要去同一个地方，可以相约一起去。 Step 4—Summary 用现在进行时态表示的将来时：be going to+某地. 一般将来时态：be going to+动词原形+其他. will+动词原形+其他.
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
①跟读课文录音。 ②以文字的形式把自己的暑假旅游计划写出来。
四、教学反思
这单元教学设计以“中学”为主题，将“be going to…”句型的应用表达贯穿于教学活动的始终，力求创设真实的情境来理解课文中的重点句子。将课堂教学真实化情景的，更好地培养学生语言综合运用能力，达到为用而学，在用中学、在学中用，学了就会用的目的。 教师首先通过创设真实的语言环境，同学生谈论身边的几所中学，激发学生交流的欲望，快速引人本课学习内容，为后面的学习做好铺垫。在活动1中，教师为学生提供了情境化的图片帮助学生理解课文和操练相关语句。在活动2的学习中，通过几个问题引领，让学生在小组内学习与合作，并在全班汇报，有针对性地培养了学生自主学习能力和小组合作能力。在复述课文环节，教师引导学生根据提示词语进行复述培养了学生的口语表达能力和用英语思维的能力。课程名称Module10
课时安排 共2课时 第2课时
教学单元 Unit2—What are you going to study？
教学内容 Unit2—What are you going to study？
教学目标 ☆语言知识 （1）学生能够准确地听、说、读表示学科的单词：History，Geography，Chinese，Maths，English，French，Science，Physics，Chemistry. （2）学生能运用功能句“What are you going to study？I’m going to study…”进行问答。 （3）学生能理解并掌握一般将来时态的句型结构：be going to+动词原形+其他. ☆思维&情感&文化 （1）学生能在老师的引导下，欣赏英语诗歌，感受诗歌的意境及语言的美妙。 （2）学生能展望中学生活，对未来的生活满怀期待。 （3）学生能在阅读过程中，抓住语篇关键词，完成课后习题。 （4）学生能积极参与各种课堂学习活动，对英语学习保持浓厚的兴趣和自信心。 （5）学生能在完成习作任务后，和同伴互相检查，指出不足之处，提出修改意见。
教学重难点 重点 （1）能够掌握重点单词、句型。 （2）掌握句型“What are you going to study？I’m going to study... He’s/She’s going to study...” 难点 （1）识记九个学科的英语单词。 （2）能运用所学语句自如地与他人沟通与交流。
教学准备 多媒体课件、图片、卡片、相关音频或视频
一、教学过程
Step 1—Warm up& Lead in （1）师生问好。教师利用九本学科教材帮助学生复习有关科目的单词。 （2）教师通过提问引人活动1。 师：What is he going to study？ （3）请学生模仿、跟读课文录音，活跃课堂气氛： Step 2—Presentation 通过本节课的学习，学生能够向同学询问中学的学习生活并能回答别人的问题最后在全班评出“最佳英语小记者”。 Text Learning(课文学习) （1）教师播放多媒体课件，呈现本单元活动2，并提问：Is Lingling going to middle school in September？ （2）播放第二遍录音，请学生带着问题听录音。 （3）师生核对答案，并操练重点句型。 （4）再一次播放录音，每个句子后停顿后，要求学生进行跟读，听完后集体或小组或个人进行模仿朗读。 Step 3—Practise ①完成教材第60页活动3。请学生将问题答案整理好，并写下来。 ②学习一首小诗。 播放录音，让学生初步感受诗的意境，并画出不认识的单词。 教师为学生讲解不认识的单词。 再一次播放录音，请学生跟读，感受这首的韵律。 2.（1）根据以下问题的提示，请学生在小组内交流自己未来的中学生活。 ①Which middle school are you going to？Where is it？ ②How will you go to school？ ③When will you go to school every day？ ④When will you go home？ ⑤What subjects will you study there？ 小组间展开表演赛，并选出“最佳英语小记者”。 （3）以“My Middle School”为题写一篇英语短文。 Step 4—Summary 本节课我们学习了如何用英语谈论中学的学习生活，请同学再次总结和区别一般将来时态的两种表达方法的不同。 be going to+动词原形+其他. will+动词原形+其他.
二、板书设计
以思维导图的形式展示课时名称和重点词汇、句型。
三、作业设计
①复习本单元所学内容。 ②与自己的好友共同完成同学纪念册，记录好友的爱好、电话等信息，并为好友写一段英文祝福。
四、教学反思
在教学实践过程中，教师应注意以下几个方面。 （1）学生的课前预习效果会直接导致上课的效果。因此，教师要注意其对单词和词汇要做出具体的预习要求，并进行分层安排，针对不同的学、不同的学习风格做出不同的要求。 （2）以旧引新是学习新单词和句型的有效方法。在教学中逐渐用新知来替换旧知，把新语言建构在原有语言的基础上，可以达到降低教学难度、突破难点的目的。 （3）教师不要吝啬表扬的话语，学生得到老师的肯定和鼓励后，学习英语的信心会大大增强。 （4）教师要注意激发学生的英语学习兴趣，教会学生简单的学习策略。

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