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北师大21版一年级下册4《勇于举手发言》心理健康教学设计
一、学情分析
一年级学生通常年龄在67岁，正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，心理和行为特点对“勇于举手发言”这一主题的学习有着重要影响。
（一）认知发展特点
1. 注意力方面：一年级学生的注意力集中时间较短，一般在1520分钟左右，且易被新鲜、有趣的事物吸引而分散。在课堂上，他们可能会因为窗外飞过的小鸟、同学的一个小动作等而转移注意力。这就要求在教学过程中采用多样化、生动有趣的教学方法，不断吸引学生的注意力，确保他们能积极参与到课堂发言相关的学习中。
2. 思维方式：他们的思维以直观形象思维为主，对于具体、形象、色彩鲜艳的事物理解较快。在理解“勇于举手发言”的重要性时，单纯的理论讲解效果不佳，需要借助具体的事例、故事、图片或视频等方式，将抽象概念具象化，帮助他们理解积极发言对学习和自身成长的意义。
（二）情感发展特点
1. 自我意识：一年级学生的自我意识逐渐萌发，开始关注自己在班级中的表现和地位，希望得到老师和同学的认可。然而，由于对自己的能力缺乏准确认知，在面对发言机会时，部分学生可能因害怕犯错、担心被嘲笑而不敢举手。例如，在课堂提问时，有些学生即使知道答案，也会因害怕回答错误而选择沉默。
2. 情绪稳定性：情绪稳定性较差，容易受到外界因素影响。积极的反馈，如老师的表扬、同学的掌声，能极大地增强他们的自信心，激发发言的积极性；而负面的评价，哪怕只是一个不经意的皱眉或同学的小声议论，都可能使他们感到沮丧，进一步退缩。
（三）社交发展特点
1. 同伴关系：开始重视与同伴的交往，渴望融入集体，在课堂发言中，同伴的行为和态度会对他们产生较大影响。如果看到其他同学积极发言并获得认可，可能会受到鼓舞而尝试举手；反之，若周围同学都不积极，他们也更倾向于保持沉默。
2. 沟通能力：沟通表达能力处于初步发展阶段，虽然能够用简单的语言表达自己的想法，但在组织语言、清晰阐述观点方面还存在困难。这可能导致他们在举手发言时，因担心表达不好而产生犹豫。
综合来看，一年级学生在举手发言方面存在诸多心理障碍，需要通过针对性的教学引导，帮助他们克服恐惧，树立信心，逐步养成积极举手发言的习惯。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够清晰理解课堂举手发言对学习知识、提高表达能力以及促进自身成长的重要性。
2. 学会一些基本的发言技巧，如发言前先组织好语言，发言时声音洪亮、表达清晰有条理，发言后认真倾听他人意见等。
3. 能够在课堂情境中，主动运用所学技巧，积极举手发言，逐步提高发言的频率和质量。
（二）过程与方法目标
1. 通过故事分享、动画演示、小组讨论等活动，培养学生的观察、思考和语言表达能力，引导学生从不同角度认识举手发言的意义和方法。
2. 在课堂模拟、角色扮演和实际演练中，让学生亲身体验举手发言的过程，克服内心的恐惧和紧张，增强自信心，提高在真实课堂环境中积极发言的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 培养学生积极参与课堂的意识，激发学生对学习的热情，让学生在举手发言中体验到成就感和快乐，树立勇于表达自己的信念。
2. 帮助学生建立良好的课堂行为习惯，营造积极向上、活跃有序的课堂氛围，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 以生动形象、贴近学生生活的方式向学生讲解举手发言的重要性，让学生深刻认识到积极发言对自身学习和成长的积极影响。
2. 系统传授实用的发言技巧，并通过实例示范、实践操作等方式，帮助学生掌握并能在课堂中运用这些技巧，提高发言的效果。
（二）教学难点
1. 鉴于一年级学生的心理特点，如何有效帮助学生克服害怕犯错、担心被嘲笑等心理障碍，让他们从内心真正愿意主动举手发言，是教学面临的关键挑战。
2. 引导学生将课堂上学到的举手发言意识和技巧转化为长期稳定的课堂行为习惯，需要教师在日常教学中持续关注和强化训练。
四、教学方法
1. 故事教学法：讲述富有教育意义的举手发言主题故事，通过故事中的情节和角色经历，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生思考积极发言的重要性。
2. 动画演示法：制作有趣的动画视频，展示课堂上不同学生举手发言的场景及带来的不同结果，以直观形象的方式让学生理解举手发言的意义和方法，增强学生的感性认识。
3. 小组讨论法：围绕举手发言相关话题，如“我为什么不敢举手发言”“怎样让自己更勇敢地举手发言”等，组织学生分组讨论，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生的团队协作和语言表达能力。
4. 情境模拟法：创设各种与课堂教学紧密相关的情境，如老师提问、小组讨论汇报等，让学生在模拟情境中扮演角色，亲身体验举手发言的过程，提高学生在实际课堂情境中运用所学知识和技巧的能力。
5. 激励教学法：在教学过程中，及时给予学生积极的反馈和鼓励，如表扬、奖励小贴纸、颁发荣誉证书等，强化学生举手发言的积极行为，增强学生的自信心和成就感。
五、教学准备
1. 制作精美的多媒体课件，包含有趣的动画、生动的图片、真实的课堂案例视频以及相关的知识讲解内容，用于展示教学内容。
2. 收集与举手发言相关的故事书、绘本，如《勇敢说出来》《我要大声讲》等，以便在课堂上进行故事分享。
3. 为每个学生准备一份学习资料，包括举手发言技巧手册、发言记录卡、自我评价表等，帮助学生记录和学习举手发言的知识和技巧，便于课后复习和实践。
4. 准备游戏道具，如卡片、小奖品（如卡通贴纸、小玩具、精美书签等），用于课堂游戏和奖励环节。
5. 布置教室，营造轻松、活跃且具有鼓励氛围的教学环境，可在教室四周张贴一些鼓励积极发言的标语，如“勇敢发言，展现自我”“我举手，我进步”等，以及展示一些学生积极发言的照片。
六、教学过程
（一）趣味导入
1. 游戏：小小传声筒
教师将学生分成若干小组，每组5-6人，让学生排成一列纵队。教师向每组的第一个学生悄悄说一句话，例如“我喜欢在课堂上举手发言”“今天的课堂真有趣”等。然后，第一个学生要轻声地将这句话传递给下一个学生，依次类推，直到最后一个学生。最后一个学生大声说出听到的话，与教师最初说的话进行对比，看看哪组传递得最准确。
在游戏过程中，教师积极引导学生：“小朋友们，要认真听前面同学说的话哦，声音要轻但也要让下一个同学听清。”游戏结束后，对传递准确的小组给予表扬，如“第一组的小朋友们表现太棒啦，传声又快又准，奖励你们每人一个小贴纸！”
2. 提问引导
教师提问：“小朋友们，在这个游戏里，我们通过小声说话把信息传递给了小伙伴。那在课堂上，我们怎么把自己的想法告诉老师和其他同学呢？”引导学生回答举手发言。教师接着说：“对啦，举手发言就像一个神奇的魔法棒，能让我们的想法被大家听到。今天，我们就一起来学习怎么勇敢地举起小手发言。”（板书课题：勇于举手发言）
（二）认识举手发言
1. 讲解举手发言的重要性
教师通过PPT展示一些课堂上学生积极举手发言的图片，以及学生因为积极发言而获得知识、提高能力的案例，如小明因为积极举手发言，数学成绩越来越好；小红通过课堂发言，变得越来越自信等。教师结合图片和案例讲解：“小朋友们，看这些图片里的同学，他们积极举手发言，不仅让老师和同学们听到了他们聪明的想法，还学到了很多知识，自己也变得越来越厉害。当我们举手发言时，我们能更好地理解老师讲的内容，还能锻炼自己说话的本领，让自己变得更勇敢、更自信。”
教师提问：“现在请小朋友们想一想，在课堂上举手发言还能给我们带来哪些好处呢？”邀请几位学生回答，教师对学生的回答进行点评和补充，如“你说得很对，举手发言可以让老师知道我们学会了什么，还有哪些地方不明白，这样老师就能更好地帮助我们学习啦。”
2. 讨论不敢举手发言的原因
教师组织学生进行小组讨论：“小朋友们，接下来请大家在小组里说一说，你在课堂上不敢举手发言的原因是什么呢？”每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
学生分享后，教师进行总结：“大家说得都非常好！有些小朋友不敢举手，是因为害怕回答错误，怕老师批评，也有些小朋友是担心同学会笑话自己。其实呀，每个人都会犯错，老师和同学们不会因为一次错误就不喜欢我们。而且，正是通过回答问题，我们才能知道自己哪里不懂，才能学得更好。所以，不要害怕犯错，勇敢地举起手来。”
（三）举手发言的技巧
1. 发言前准备
教师引导学生思考：“小朋友们，在举手发言前，我们要先做好准备哦。比如，老师提出问题后，我们要认真思考，在心里把答案整理一下，这样发言的时候就能说得更清楚啦。大家想一想，还有哪些准备是我们可以做的呢？”邀请学生回答，教师总结：“对啦，我们可以在脑海里组织一下语言，想清楚先说什么，后说什么。如果问题比较难，还可以在草稿纸上简单写几个关键词帮助自己。”
教师展示一个问题，如“你最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它？”让学生在座位上进行思考和准备，然后邀请几位学生分享自己准备发言的思路，教师进行指导和点评，如“你准备得很充分，先说出喜欢的动物是小兔子，然后从它的外形、习性两个方面说明喜欢的原因，这样说就很有条理。”
2. 发言时表现
教师讲解：“当我们举手被老师叫到后，站起来发言要注意很多方面哦。首先，声音要洪亮，让教室里每个角落的同学都能听到你的声音。就像小广播一样，把你的想法清楚地传出去。而且，说话要慢慢说，不要着急，把每个字都说清楚。身体要站直，眼睛可以看着老师或者同学们，这样显得很自信。”
教师邀请一位学生上台进行示范发言，其他学生认真观察。发言结束后，教师引导学生评价：“小朋友们，刚才这位同学发言得怎么样？声音够洪亮吗？说得清楚吗？身体姿势好不好？”组织学生讨论并发表意见，教师进行总结和强调，对示范学生给予肯定和奖励，如一个卡通贴纸。
3. 发言后倾听
教师说：“当我们发言结束后，也要认真听老师和其他同学的意见哦。老师可能会表扬我们，也可能会给我们提出一些小建议，让我们下次说得更好。其他同学也可能会有不同的想法，我们听听他们的，就能学到更多知识啦。大家能做到发言后认真倾听吗？”鼓励学生大声回答能做到。
（四）情境模拟
1. 情境设置
教师设置以下几个课堂情境，写在卡片上：
情境一：语文课上，老师问“‘早’字的笔顺是什么？”
情境二：数学课上，老师展示了一道加法应用题，问“谁能说说这道题怎么解答？”
情境三：美术课上，老师让大家分享自己画的画，问“你画的是什么，为什么这样画？”
2. 小组角色扮演
将学生分成小组，每组抽取一个情境卡片，然后小组成员进行角色扮演。一名学生扮演老师，其他学生扮演同学，模拟课堂上举手发言的场景。扮演老师的学生提出问题后，其他学生举手发言，运用所学的发言技巧进行回答。
例如，在情境一中，扮演老师的学生提问后，扮演同学的学生举手，站起来大声说：“老师，‘早’字的笔顺是先竖，再横折，横，横，横，竖。”发言结束后，扮演老师的学生进行评价：“回答得非常正确，声音也很洪亮，奖励你一个小贴纸！”
教师巡视各小组，观察学生的表演情况，适时给予指导和提示，如“你回答问题的时候可以再加上一些动作，让发言更生动。”“老师在评价的时候，要多鼓励同学，指出优点和可以改进的地方。”
3. 展示与讨论
每个小组推选一组代表上台进行展示，其他小组认真观看。表演结束后，教师引导学生进行讨论：“在刚才的表演中，他们举手发言的表现好不好？好在哪里？还有哪些地方可以做得更好？”邀请学生发言，分享自己的想法。
教师对各小组的表演和学生的讨论进行总结，强化举手发言的技巧和注意事项，对表演出色且发言技巧运用得当的小组给予表扬和奖励，如颁发“发言小明星”小组荣誉证书。
（五）激励与实践
1. 设立发言奖励制度
教师向学生宣布：“小朋友们，从今天开始，我们要设立一个发言奖励制度。每次课堂上，积极举手发言并且回答正确的同学，可以得到一个小贴纸。当你积累到5个小贴纸，就可以兑换一个小玩具；积累到10个小贴纸，还可以获得一张‘勇敢发言小明星’的荣誉证书哦！老师相信，每个小朋友都能通过自己的努力，得到这些奖励。”
教师展示准备好的小贴纸、小玩具和荣誉证书，激发学生的积极性。
2. 课堂即时实践
在接下来的课堂时间里，教师提出一些简单有趣的问题，鼓励学生积极举手发言。对于举手的学生，教师及时给予肯定和鼓励，如“哇，你这次举手好快呀，勇敢地说出你的想法吧！”对于回答正确的学生，当场发放小贴纸。对于回答不太准确的学生，教师也给予鼓励：“你很勇敢地举手发言了，虽然答案有点小偏差，但是你的思路很对哦，再想一想肯定能答对。”
教师密切关注那些平时不太敢举手发言的学生，通过眼神鼓励、点名邀请等方式，引导他们参与发言。例如，教师发现小明一直不敢举手，就微笑着对他说：“小明，老师看到你刚才在认真思考，你来说说这个问题的答案好吗？老师相信你可以的！”如果小明发言了，无论答案是否正确，都给予充分的肯定和鼓励，帮助他树立信心。
（六）课堂总结
1. 知识回顾
教师与学生一起回顾本节课所学的内容：“小朋友们，今天我们学习了很多关于举手发言的知识。谁能说一说，举手发言对我们有什么好处呀？”邀请学生回答，回顾举手发言在学习知识、锻炼能力、增强自信等方面的作用。
教师接着问：“那我们在举手发言前、发言时和发言后分别要注意什么呢？”引导学生回忆发言前的准备、发言时的表现和发言后的倾听等技巧。
2. 总结与鼓励
教师对学生的回答进行总结和强化：“小朋友们，今天大家都表现得非常棒！我们知道了举手发言的重要性，也学会了很多发言的技巧。希望在以后的课堂上，大家都能勇敢地举起小手，积极发言。老师会一直鼓励大家，和大家一起进步。相信每个小朋友都能成为课堂上的发言小明星！”
3. 布置课后任务
让学生回家后，和家长分享今天在课堂上学到的关于举手发言的知识，并和家长进行模拟课堂发言游戏。家长提出一些问题，学生运用所学技巧进行回答，家长给予评价和鼓励。下节课前，请学生分享和家长玩游戏的感受。
（七）教学延伸
1. 设立“课堂发言之星”评选栏
在教室后面的墙壁上设立“课堂发言之星”评选栏，将学生的照片张贴在上面。每节课后，由教师和同学们共同评选出当堂课发言积极、表现出色的同学，在其照片旁贴上一颗小星星。每周进行一次小结，获得小星星最多的同学将成为本周的“课堂发言之星”，在班级群里进行表扬，并颁发一份小奖品，如一本精美的笔记本或一套彩色画笔等。这不仅能激励学生在课堂上积极举手发言，还能增强他们的竞争意识和集体荣誉感。
2. 开展“故事分享会”活动
每周安排一次“故事分享会”，鼓励学生自愿上台分享自己喜欢的故事。在分享前，教师引导学生运用课堂上学到的发言技巧，如声音洪亮、表达清晰、适当运用肢体语言等。分享结束后，其他同学可以提问或发表自己的感受，分享者进行解答和交流。通过这个活动，进一步锻炼学生的表达能力和在公众场合发言的勇气，巩固积极举手发言的习惯。
3. 与家长密切沟通合作
通过家长会、家长微信群等方式，向家长反馈学生在课堂上举手发言的情况，让家长了解孩子在这方面的表现和进步。同时，向家长传授一些在家中鼓励孩子表达自己想法的方法，如多与孩子进行交流互动，认真倾听孩子的讲话，给予积极的反馈和肯定等。建议家长在日常生活中，创造一些让孩子发言的机会，如家庭会议、外出游玩时分享见闻等，与学校教育形成合力，共同帮助学生养成勇于举手发言的良好习惯。
4. 个性化辅导与关注
对于个别特别胆小、始终不敢举手发言的学生，教师在课后要给予更多的关心和辅导。可以与他们进行单独谈话，了解他们内心的想法和顾虑，给予针对性的心理疏导。例如，有些学生可能是因为对自己的普通话不自信而不敢发言，教师可以帮助他们纠正发音，鼓励他们从简单的句子开始练习表达。同时，在课堂上，为这些学生创造一些相对简单、容易回答的问题，给予他们更多被提问的机会，并及时给予肯定和表扬，逐步增强他们的自信心，引导他们勇敢地迈出举手发言的第一步。
（八）教学反思
在本次教学过程中，通过多样化的教学方法和丰富的教学活动，学生对举手发言的重要性有了较为清晰的认识，也初步掌握了一些发言技巧。从课堂反应来看，大部分学生参与度较高，在情境模拟和即时实践环节中，积极尝试举手发言，取得了一定的教学效果。然而，仍有少数学生较为胆怯，即使在教师的鼓励下，也未能主动举手。在今后的教学中，需要进一步关注这些学生的心理状态，采取更加个性化的辅导措施，增强他们的自信心。同时，要持续强化发言技巧的训练，将举手发言的习惯培养贯穿于日常教学的各个环节，不断巩固和提高教学成果。此外，还应加强与家长的沟通合作，形成更强大的教育合力，共同促进学生在表达能力和自信心方面的全面发展。

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