资源简介

《do re mi之歌》
【教学内容】小小歌唱家《do re mi之歌》
【授课年级】一年级上册
【教学目标】
1.通过演唱音阶乐句理解音高、唱名和音级的关系。
2.通过“考考记忆力”“听力小测试”两个活动学习、熟悉歌曲旋律，练习内心听觉。
3.找出在“节奏变变变”游戏中学习的节奏，随音乐拍击节奏，感受节奏内在的律动，并通过“搬面粉”游戏感受身体律动与节奏重音之间的关系，初步接触、模仿三连音节奏。
4.学会边看谱边用自然、轻巧的声音演唱歌曲，巩固五线谱知识。
【教学重点】
通过各种游戏、活动学习、熟悉歌曲旋律，并随音乐用自然、轻巧的声音演唱歌曲。
【教学难点】
找出在“节奏变变变”游戏中学习的节奏，随音乐拍击节奏，感受节奏内在的律动。
【教具准备】
多媒体课件、节奏卡片等。
【教学过程】
一、热身活动
1.在节奏中师生问好
引导语：音乐课开始啦，请同学们睁大眼睛，面带微笑，尝试用柔和、甜美的声音和老师互相问好。
同学你 好 丨 老师 好 丨同学 你好 丨老师 您好 ‖
【设计意图】注意对学生音乐课常规习惯的培养，让学生知道上课铃响起的那一刻，音乐课就开始了。在师生问好时，要注意说话的位置、音量、音色等，做到不大声喊话、节奏准确。
2.律动热身
完整聆听《do re mi之歌》，师生随音乐律动，感受歌曲的节拍，初步熟悉歌曲。
3.揭示课题
引导语：我看到同学们非常仔细、认真地听音乐哦。请问这首好听的歌曲叫什么名字？
二、节奏游戏
1.复习在游戏“节奏变变变”中学习的节奏
引导语：请你们仔细看卡片，我们一起来复习上节课在游戏“节奏变变变”中学过的节奏。
（1）教师依次出示节奏卡片，并有节奏地说“这个 节奏 怎么 读？”学生识读卡片上的节奏。
学生观察某张节奏卡片在节奏谱中的位置（小节），并结合旁边小节识读两个小节的节奏谱。如节奏，学生先找出它在乐谱中的位置——第4小节，再结合第3小节，完整识读第3、第4小节的节奏谱。
（3）学生跟着老师读一读三连音，初识三连音。
（4）学生看谱完整读节奏。
提示：
①读节奏前避免“预备开始”这样的话语，所有提示拍用“123起……121起……”这样跟节拍、速度有关系的提示语言。
②读节奏时需要提醒学生注意发音位置及音色。
③此处初识三连音，读一读即可，不必深度学习。
【设计意图】注重知识连续性，复习节奏并迁移到歌曲节奏段落的学习；
培养学生对音色的审美，训练学生歌唱、朗读、说话时的声音位置，养成良好的发音习惯。
2.节奏游戏“搬面粉”
引导语：（有节奏地说）看看 我们 来到了 哪，一个 大大的 面粉 厂，
（语言陈述）哇！有好多面粉等着搬上车，谁能过来帮帮我？（学生争先恐后举手）真是热心助人的好孩子们。
（1）根据故事情节，学生模仿老师边做动作边分句读节奏。
①扛面粉袋到车上：
②白花花的面粉粘到身上啦，快整理一下：
③这一袋有点重，费了好大劲儿搬不动：
④快过来，快过来，帮帮我：
（2）学生跟着老师完整看谱读节奏。
（3）学生随音乐慢慢地搬一次面粉（慢读一遍节奏）。
（4）学生随音乐加快速度搬一次（快读一遍节奏）。
提示：
在这个环节中，教师要始终在情境中用有节奏的语言引导学生，同时，在完整读节奏时，重点引导学生用肢体感受强拍。
【设计意图】通过采用创设故事情境和游戏的方式，帮助学生记忆复杂的节奏段落，感受身体律动与节奏的关系，并在潜移默化中对学生进行“热心助人”“集体合作力量大”的思政教育。
三、音阶练习，考考记忆力
1.数台阶
（1）出示台阶图，数一数有几级台阶，并唱一唱台阶上的唱名。
（2）复习五线谱“台阶图”。
（3）通过音阶儿歌感知音级顺序。
【设计意图】通过台阶图呈现出的上下顺序，视觉上引导学生理解音级的上下关系，并为学习歌曲音阶乐句做铺垫。
2.考考记忆力
引导语：大家唱得真好，那老师可要考考大家的记忆力了。老师的手会在黑板的“台阶”板上跳来跳去，请同学们注意力集中，老师的手“跳”到什么音，你们就唱什么音。要注意听老师给出的速度（脚打均拍）和手敲出的节奏。
（1）教师给出首音和预备拍，在黑板的“台阶”板上分句敲击旋律，学生尝试演唱。
（2）学生看谱完整演唱歌曲前五句（演唱前一句时，可提前出示下一句乐谱）。
（3）学生手指歌谱随琴演唱旋律。
（4）学生跟音乐完整演唱歌曲前五句。
提示：
教师应给出每句首音的音高，以及预备拍的提示；看谱唱旋律时，提醒学生眼睛要快于嘴，要提前看下一小节的乐谱。
【设计意图】在稳定速度的节拍中，边听节奏边看歌谱，从视觉、听觉、内心听觉、音高等方面，全面培养学生的音乐基础能力。
四、考考小耳朵——听出遮挡部分的旋律
1.学生听出后，分句跟琴演唱。
2.师生接龙对唱。
3.教师用“手捧气球传递”的方式，引导学生寻找旋律向上行进的感觉。
提示：
因为旋律不断向上行进，所以教师可带领学生分句学唱；完整演唱时，教师须帮助学生体会并表现出旋律向上行进的感觉。
【设计意图】本节课中，前面的学习内容有些难度，需要一年级学生集中注意力，多动脑。故在本节课的后半部分采用简单的听力小游戏，以提高学生的学习兴趣，在游戏中不知不觉地学会该乐段的演唱。
五、完整聆听歌曲并理解D.C. Fine的含义和作用
引导语：这是《do re mi之歌》的完整歌谱。这首歌曲可以分为四个小部分，老师分别用四种颜色来代替。此外，乐谱中出现了两个音乐记号，一个是从头反复记号（教师手拿D.C.卡片），这个记号表示歌曲要从头再唱一次；一个是终止记号（教师手拿Fine卡片）。现在请你们仔细聆听歌曲，并观察歌曲在哪里结束。
1.随着音乐的播放进度，教师在黑板上贴出色块和D.C.。
2.请一名学生把Fine的卡片贴到合适的位置。
【设计意图】通过音乐活动让学生感受、了解音乐知识的“外形”和作用；通过色块潜意识培养学生乐段的意识。
六、总结延伸，完整表演
同学们，这节课我们在歌曲中巩固了节奏练习，又在一级一级的“台阶”中，强化了对音高和音级的认识，还认识了从头反复记号和终止记号，更重要的是，通过这节课，我们知道了不仅在歌唱时要注意用好听的音色，读节奏、读歌词时也要用带着歌唱状态的声音。那这节课你们玩得开心吗？让我们带着开心、愉快的心情，完整表演唱歌曲《do re mi之歌》。
七、课后反思
可以说，这节课从开始设计到最后授课完成，真的是一波三折，整个过程也是自己对新理念、新教材理解的过程。
1.见山是山，见水是水
刚拿到教材开始构思时，第一感觉太难，因为从未尝试过完整的五线谱与节奏教学，尤其是学唱一首如此长的作品，既要唱准旋律又要读准节奏，深感难以实现。
但当了解到教材中关于节奏和识谱的学习内容是有逻辑有接续的，以及学生通过前两个单元的大量的节奏训练和五线谱识记后，心理负担小了很多，尤其是在了解到本单元的知识仅仅是“方向”，而不要求学生在一节课一首歌中唱准音高等，仅仅是一个练习、巩固的过程，要以练习带动学生寻找感觉后，立刻感觉教学难度降低了很多。
2.见山不是山，见水不是水
再次修改时，过分关注知识点和教学目标，将重心全部放到“唱准”“通用练习曲”等字眼上，掉进了“死磕”音准、节奏的坑里，破坏了第一次上课的轻松、愉悦感，整个课程回归到过去的传统教学方式，即老师喋喋不休地说教，使得整节课显得有些沉重。
3.见山是山，见水是水
总结经验后，再次反思何为新理念和此版人教新教材的编写理念，终于恍然大悟：上课要“深入浅出”，每个单元涉及到的知识点，老师要做到理性的“体验”，但带给学生的仅仅是感性的“体验”，甚至学生不需要知道自己学了什么知识，更多是在好玩、有趣的活动、游戏中体验、体验再体验，实践、实践再实践。知识仅是方向，不是一节课的目标，能力是在长期重复的训练中慢慢形成，而非一节课的“知道”。
教材真得是越挖越有趣，越教越好玩。一个有趣的课堂不仅仅是孩子们爱玩，任何一个年龄段的“孩子”都爱玩！

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