资源简介

课 题 《阿里里》 课 型 唱游
教学准备 1. 多媒体课件，包含纳西族风土人情的图片、视频资料，歌曲《阿里里》的音频、视频以及带有音高标注的乐谱等。2. 自制的节奏卡片，上面写有歌曲中的不同节奏型，用于节奏游戏环节。3. 钢琴、简单的打击乐器，如木鱼、沙锤等，辅助学生进行节奏练习和歌曲表演。4. 奖励贴纸若干，用于鼓励和表扬在课堂上表现优秀的学生。 课 次 第4课
教学目标 审美感知 激发学生对我国民族音乐的喜爱之情，感受纳西族民歌《阿里里》的独特魅力，体会纳西族人民欢乐的生活氛围。艺术表现- 学生能够准确、流畅地演唱歌曲《阿里里》，唱准歌曲中的“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”等音，把握好歌曲的旋律走向。- 熟练掌握歌曲中的节奏型，能用拍手、跺脚等方式准确表现出歌曲节奏，增强节奏感。创意实践 - 通过聆听、模仿、演唱、表演等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力、音准能力和节奏感。- 在小组合作学习中，锻炼学生的团队协作能力和沟通交流能力，共同探索和表现歌曲。文化理解 - 培养学生细心观察生活、积极参与音乐实践活动的意识，增强学习音乐的兴趣和自信心。
教学过程教学过程 活动一：初步感知
教师活动1：教师微笑着走进教室，播放一段展示云南纳西族风土人情的视频，视频中有美丽的自然风光、独特的建筑以及纳西族人民身着民族服饰载歌载舞的欢乐场景，同时教师用生动的语言进行旁白介绍：“小朋友们，今天老师要带大家去一个特别美丽又好玩的地方，这里是云南纳西族聚居的地方哦！你们看，那里的人们生活得多快乐呀，他们常常聚在一起唱歌跳舞，用歌声传递着幸福呢。现在，就让我们一起走进这个充满欢乐的地方吧！”视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们觉得纳西族的人们过得怎么样呀？他们唱歌跳舞的时候是不是特别开心呢？那你们想不想学一学他们唱的歌呀？”引导学生说出自己的感受，并激发他们学习纳西族歌曲的兴趣，从而引出本节课要学习的《阿里里》。 学生活动1：认真观看视频，积极回答老师的问题。 聆听音乐，在教师提问后，大胆说出自己听音乐时的感受和想象。
设计意图：通过展示生动的视频画面，营造出与歌曲相关的情境，引发学生的兴趣。激发学生的想象力和表达欲望，为后续的学习奠定良好的基础。
活动二：深入理解
教师活动2：教师播放歌曲《阿里里》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生感受歌曲的整体情绪、速度以及旋律特点，听完后提问：“小朋友们，听了这首歌曲，你们觉得它的速度是快快的还是慢慢的呀？心情是怎么样的呢？”引导学生用“欢快”“活泼”等词语描述歌曲的特点，培养学生的音乐感知能力。 再次播放歌曲音频，同时在多媒体课件上展示带有歌词的乐谱，让学生看着乐谱，跟随歌曲的节奏轻轻晃动身体，进一步熟悉歌曲的旋律和歌词，感受歌曲的节奏规律，初步建立起对歌曲的整体印象。 教师将歌曲中的主要节奏型提取出来，写在黑板上，如“XX XX | X X |”“X - | X - |”等，并用拍手的方式示范拍打节奏，边拍边说：“小朋友们，看老师这样拍手，就像歌曲里的节奏一样哦，大家跟着老师一起拍拍看呀。” 教师在黑板上的乐谱中标注出“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”等音，并用柯尔文手势示范这几个音的音高位置，一边示范一边唱，引导学生观察并模仿，如唱“哆（do）”时，手势在腹部位置，唱“啦（la）”时，手势稍高一些，唱“瑞（re）”时，手势在胸前位置，向学生解释：“小朋友们，这几个音呀，高低都不一样哦，大家要仔细听，跟着老师的手势把音唱准呢。” 教师按歌曲节奏朗读歌词，每读一句，让学生跟着读一句，同时用简单的动作辅助理解歌词含义，比如读到“阿里里”时，双手在身体两侧轻轻摆动，做出欢快的样子；读到“纳西族真快乐”时，双手握拳向上举，表现出高兴的状态，帮助学生理解歌词所表达的欢乐情感。 教师播放歌曲伴奏，学生跟唱，唱到“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”等音时，特别提醒学生注意音准，用手势引导学生唱准音高，唱完一段后，引导学生自己尝试跟唱下一段，多练习几遍，让学生逐渐熟悉歌曲的演唱，唱得准确、流畅的同学可获得贴纸奖励。 教师拿出自制的节奏卡片，展示给学生看，说道：“小朋友们，现在我们来玩个好玩的节奏游戏哦，老师这儿有好多写着歌曲节奏的卡片，咱们分组来比赛，看谁能最快最准地拍出卡片上的节奏呀。” 进行几轮游戏后，教师对各小组的表现进行简单点评，鼓励大家继续加油，同时引导学生回顾不同节奏型的拍打方法，加深记忆，让学生在游戏中进一步巩固对歌曲节奏的掌握。 教师弹奏“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”中的任意一个音，猜对的学生可以获得贴纸奖励。这个游戏可以多进行几轮，强化学生对这几个音的音高听辨能力，帮助他们更好地唱准歌曲中的音高。 学生活动2：感受歌曲的节奏规律，初步建立起对歌曲的整体印象。让学生跟着模仿拍手，从慢到快，反复练习几次，再请个别学生上台展示，对表现好的学生给予表扬和贴纸奖励，帮助学生掌握歌曲的节奏特点。带领学生反复练习唱这几个音，先单独练习，再结合简单的旋律片段（包含“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”）进行练习，如“哆（do）啦（la）瑞（re）瑞（re） | 啦（la） - - |”，多练习几遍，及时纠正学生的音准问题，让学生逐渐熟悉并准确把握这几个音的音高差异。 请学生跟着老师完整地朗读歌词，多练习几遍后，邀请几位同学单独朗读，读得好的同学给予贴纸奖励，增强学生的学习积极性。等学生对歌曲整体演唱比较熟练后，教师引导学生用欢快、活泼的声音表现出歌曲中纳西族人民欢乐的情绪，鼓励学生加入自己的动作，边唱边表演，进一步提升音乐表现力。将学生分成若干小组，每组推选一名代表，其他小组成员为本组代表加油助威。教师每次抽取一张卡片，举起来展示给大家看，每组代表需要用拍手或跺脚的方式准确表现出卡片上的节奏型，拍对的小组可以获得一颗贴纸贴在小组的“荣誉榜”（黑板上提前划分好的区域）上，如果拍错了，就由其他组继续抢答，给拍对的组加分。让学生通过听辨，用手势或直接说出是哪个音。
设计意图：通过各种游戏，让学生能够牢固掌握歌曲音高和节奏。还能提高孩子学习的积极性。通过展示提升孩子的音乐表现力。
活动三：拓展提高
教师活动3：教师引导：“小朋友们，我们已经学会了这么好听的《阿里里》，现在咱们一起把它表演出来好不好呀？就像纳西族的人们一样，又唱又跳，让大家都感受到我们的快乐呢。”教师组织学生进行互评，引导学生从演唱、节奏、动作等方面进行评价，如“这一组的同学演唱声音很响亮，动作也很整齐，特别棒！”然后教师对各小组的表现给予肯定和表扬，给表现优秀的小组和个人再奖励贴纸，让学生在表演中进一步感受歌曲的魅力，提升音乐综合素养。 学生活动3： 组织学生分组进行表演准备，每组可以选择简单的打击乐器（如木鱼、沙锤等）为歌曲伴奏，同时设计一些符合歌曲风格的肢体动作，教师巡视各小组，给予适当的指导和建议，帮助学生更好地进行表演。每组依次上台表演，其他小组的同学认真观看并欣赏。
设计意图：节奏编创活动激发学生的创新思维和创造力，培养学生对节奏的灵活运用能力。分组表演的设计，锻炼学生的团队协作能力和艺术表现力。展示与评价环节，让学生有机会展示自己的成果，增强自信心，同时学会欣赏和评价他人，提高综合素养。
活动四：总结回顾
教师活动4： 提问：“今天我们学习了一首什么歌曲呀？是哪个民族的呢？还学会了哪些音乐知识呀？”引导学生积极回答，回顾歌曲《阿里里》、纳西族、“哆（do）、啦（la）、瑞（re）”等音以及歌曲节奏等内容，然后教师对学生的表现进行全面总结和评价，重点表扬积极参与、有进步的同学，鼓励其他同学在今后的音乐学习中继续努力。教师说道：“小朋友们，今天我们通过学习《阿里里》这首纳西族民歌，感受到了纳西族人民的快乐生活和他们民族音乐的独特魅力，我们国家还有好多好多像这样好听又有趣的民族歌曲呢，以后我们还会学到更多哦。希望大家都能喜欢我们的民族音乐，把它们唱给更多的人听呀。下课之后，大家可以把这首歌曲唱给爸爸妈妈听，和他们一起分享我们在音乐课上的快乐呢。”最后，让学生在轻松愉快的氛围中结束本节课。 学生活动4：回顾本节课学习的歌曲、节奏型以及自己编创的内容。认真聆听教师的总结，接受表扬和鼓励，明确自己的优点和不足，思考如何改进。
设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理所学知识和技能，加深记忆。教师的评价让学生了解自己的学习情况，激发学生继续学习音乐的兴趣和动力，促进学生在音乐学习中不断进步。
板书设计
教学反思 通过多种教学手段引导学生欣赏音乐，学生整体表现出较高的热情和参与度。在初步感知环节，视频和教师的动作示范有效地吸引了学生的注意力，激发了他们对歌曲的兴趣。深入理解阶段，节奏练习、简谱讲解和合唱演示，帮助学生较好地理解了歌曲的节奏、旋律和合唱形式。然而，在拓展提高环节，部分学生在乐器伴奏的节奏配合上不够协调，歌词创编的创意性也有待提高。这提示我在今后的教学中，要更加注重个体差异，加强对节奏配合的指导，同时给予学生更多启发，引导他们发挥更丰富的想象力。在时间把控上，展示环节略显仓促，导致部分学生未能充分展示自己的成果。今后需要更合理地安排各环节时间，确保教学效果的最大化。

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