资源简介

课 题 《小小的船》 课 型 聆听
教学准备 1. 多媒体课件，包含星空、月亮等相关的美丽图片以及歌曲《小小的船》的音频、视频资料。2.节奏卡片若干，上面写有不同的简单节奏型，如 X X | X - | XX XX | 等，用于展示和学生练习。3. 奖励贴纸若干，用于对学生在课堂上的积极表现进行奖励 课次 第2课时
教学目标 1、审美感知 引导学生感受歌曲《小小的船》优美的旋律和充满童趣的歌词意境，激发学生对大自然夜空的喜爱与向往之情。2、艺术表现（1）通过聆听、哼唱、模仿等方式，让学生逐步熟悉歌曲的旋律和歌词，提高学生的音乐感知能力和演唱水平。（2）采用拍手拍腿等多种节奏形式为歌曲伴奏，引导学生在实践中体会不同节奏对歌曲情感表达的影响，增强学生的节奏感和音乐表现力。3、创意实践（1）学生能够准确地演唱歌曲《小小的船》，做到音准正确、节奏准确、声音自然清晰，把握好歌曲的强弱变化。（2）让学生认识几种简单的节奏型，如 X X | X - | XX XX | 等，并能运用这些节奏型通过拍手拍腿的方式为歌曲创编不同节奏的伴奏，体会节奏变化带来的不同音乐效果。4、文化理解 培养学生积极参与音乐活动的兴趣，增强学生对音乐的审美体验，让学生在音乐中感受到快乐。
教学过程教学过程 活动一：初步感知
教师活动1：1.师：今天老师给大家带来了一个谜语，大家仔细认真想，谜底是什么？
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
2.师：有谁见到过并且观察过天空中的月亮呢？请你说一说你看到的月亮是什么样子的？
3. 展示给学生有关月亮的精美图片。（几张图片展示)
师：对，有时是圆圆的，像圆盘；有时是弯弯的，像镰刀；有时还是椭圆的。 学生活动1：学生猜谜：（月亮）
2.积极回答教师提出的问题，认真观看图片，大胆说出自己的感受和想象
设计意图：教师在展示图片时，为学生提供直观的引导，激发学生的想象力和表达能力，为后续深入学习做铺垫。
活动二：深入理解
教师活动2：1.师：同学们，你们还记得语文课上学过一篇由叶圣陶老先生写的诗《小小的船》吗？它就是描写弯弯的月亮的，我们先来复习一下好吗？
师生朗读一遍
2. 师：作曲家谱上曲，写成了一首好听的歌曲。请同学们仔细听一听。（播放《小小的船》）
3. 初次聆听歌曲《小小的船》
师：下面就请同学们一起再音乐中感受坐在像小船的月亮中是怎样的感觉？歌曲的情绪是怎样的？同学们可以随着音乐摆动身体。
师：这首歌曲是一首舒缓优美的歌曲，你们答对了吗
刚刚同学们都随着优美的旋律，轻轻地摆动身体，就像在小船中荡漾的感觉。
4. 歌词学习。
（1）教师出示带有节奏谱的歌词谱例（《小小的船》歌词谱例图片），教师领读，学生跟读。
师：下面就请同学们试着和老师一起边拍手边按节奏朗读歌词，老师读一句你来跟读一句。同学们准备好了吗？
教学提示：教师用击掌点手心的方式打固定拍，让学生一定仔细聆听老师范读各句的节奏长短，然后模仿、读准歌词的节奏。
（2）师：让我们完整朗读一遍。 学生活动2： 1、积极回答教师体温，跟读朗诵2、仔细聆听，可以跟随音乐，轻轻摆动身体。3、有节奏朗读歌词4、模仿教师击掌点手心的方式打固定拍。
设计意图：通过节奏练习，让学生更深入地感受歌曲的节奏特点，增强节奏感。突破教学难点，提升学生对音乐的理解深度。
活动三：拓展提高
教师活动3：（1）师：下面我们配上旋律试一试。还是老师唱一句同学们跟唱一句。（两遍）
（2）师：歌曲基本上唱下来了，我们试试完整唱一唱。注意听前奏。
(3）下面跟着老师再来唱一唱，感受一下在弯弯的月亮上摇摆的感觉。
（4）师：这首歌曲你们学会了吗？让我们跟着钢琴完整演唱一遍。你能用自己的歌声表现这么美丽的月亮吗？
（5）师：同学们学的真快，那老师要给你们加大难度，你们能不能试着背唱歌曲呢？不要着急，跟着老师的动作就容易背了，不信你们试试看？
借助教师的手势和动作指导学生背唱歌曲。（教师跟跟伴奏边唱边表演）
（6）师：同学们能和老师一起边表演边背唱这首歌曲吗？ 学生活动3： 1、积极跟随教师的教学环节走，有感情的演唱2、跟随教师边唱边表演。
设计意图：让学生亲身体验唱歌的乐趣，充分激发学生的想象力和创造力，让学生有机会展示自己的成果，增强自信心。
活动四：总结回顾
教师活动4：你们对月亮还有哪些了解呢？谁能给大家讲一个有关月亮的故事？或者朗诵描写月亮的歌谣和演唱有关月亮的歌曲？课后同学们可以和小伙伴们互相交流一下，比比看谁知道的最多。今天的音乐课就到这里，再见！ 学生活动4： 积极参与课堂活动并回答问题
设计意图：夯实基础、复习巩固本课内容
板书设计
教学反思 通过多种教学方法引导学生感受和理解音乐，学生表现出较高的积极性和参与度。在初步感知环节，视频和教师的肢体示范有效吸引了学生的注意力，激发了他们的兴趣。在今后的教学中，要更加关注个体差异，提前对可能出现的困难进行更充分的预设和指导。同时，在时间把控上还可以更加精准，给学生留出更充裕的展示和交流时间，以进一步提升教学效果。

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