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新课导入
头脑风暴：
你记得哪些古诗文中出现的美德故事吗？
谁言寸草心，报得三春晖。
——唐孟郊《游子吟》
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——清龚自珍《己亥杂诗·其五》
投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！
——《诗经·卫风·木瓜》
第八课 践行中华传统美德
8.1薪火相传的传统美德
政治认同：学生深刻认识到中华人文精神是中华民族的精神标识，坚定对中国特色社会主义文化的自信，增强对国家的认同感。
道德修养：提升自身道德品质，在日常生活中自觉践行和谐、友善、向上向善等道德准则，以实际行动弘扬中华人文精神。
健全人格：让学生在面对多元文化时，保持理性与包容塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进学生全面发展。
责任意识：明确传承和弘扬中华人文精神是每一个公民的历史使命与社会责任，做中华人文精神的弘扬者。
素养目标
自主预习
1.中华传统美德的价值
2.中华传统美德的四大内涵及作用
2分钟迅速浏览课本，思考以下问题
比一比
你还知道哪些中华优秀传统美德？（时间3分钟）
活动规则：
以小组的形式进行比赛，
几个小组轮流回答，
看哪个小组能坚持到最后！
传统美德大比拼
小组合作：你了解他们吗 他的故事蕴含着怎样的传统美德和智慧
生活观察
祖逖 (tì)
墨子
许衡
杨时
商鞅
岳飞
岳母刺字
思照目目
画兴朝度
进程中愿起
其双以报网
好 功 ， 但 不
。
战国时期，赵国大将廉颇认为上卿蔺相如功劳不如自己，官位却在自己之上，为此他非常不满，便扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如为了国家利益处处退让，表示将相不和就会削弱国家的力量。廉颇听闻后，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如家请罪。从此以后，他们成了好朋友，齐心协力保卫赵国。
负荆请罪
西晋末期，社会动荡，内忧外患，人民生活在水深火热之中。那时有个叫祖逖的人，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，希望报效国家。有一天，他们在半夜听到鸡鸣，心情振奋，于是披衣起床，拔剑练武。
闻鸡起舞
杨时是北宋时期的著名学者。一天，他与游酢一起去老师程颐家请教问题。时值隆冬，朝风凛测。到程颐家时，适逢老师在炉旁闭目养神。他们担心惊扰老师，就在旁边静静等候。程颐觉察后，门外的积雪已经有一尺深，但杨时和游酢依然恭敬侍立。
程门立雪
中华优秀传统文化中有很多流传已久、脍炙人口的美德故事，它们承载着丰富的文化内涵。
思考：你还知道哪些中华传统美德故事 这些故事蕴含着什么传统美德
点拨：精忠报国—爱国；卧冰求鲤—孝悌；孔融让梨—谦让等。
生活观察
“国无德不兴，人无德不立，
只要中华民族一代接着一代追求美好崇高的道德境界，我们的民族就永远充满希望。”
结合习近平话语，说一说弘扬中华传统美德对个人、民族有何重要价值？
品读典故内涵，共探美德价值
笔记整理
道法
1.中传统美德的地位和作用？
①国无德不兴，人无德不立。中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。
②中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智 慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。
③运用好这些宝贵资源有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活中的各种困惑，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。
【议题一】——讲传统文化故事 探寻美德价值
任务二：追溯历史，品美德内涵
元代大学者许衡同众人一起逃难，时值盛夏，人们又饥又渴。有人发现路边有一棵梨树，大家便争先恐后去摘梨。许衡却端坐树下，不为所动。人们问他为何，他答道：“非其有而取之，不可也。”人们说乱世中梨树无主，许衡说：“梨无主，吾心独无主乎 ”
思考：你怎样理解““梨无主，吾心独无主乎”？
“体现了他坚守内心的道德标准，即使在无人监督的情况下，也能自觉遵守道德规范，不因外界环境的变化而动摇自己的原则 ，做到自我约束。”
①孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
知识探究
①内涵：判断一切是非、善恶、荣辱，都需要明确的标准。“由义为荣，背义为辱。”中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。
②作用：这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。
孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念
P67 相关链接——解读孝悌忠信、礼义廉耻
孝悌忠信、礼义廉耻，是中华优秀传统文化中做人的基本道德
准 则 。
孝，指对父母长辈的尊重和爱戴；
悌，本义指对兄长的敬爱和恭顺，也泛指对同辈和朋友的尊敬 和友善；
忠，指尽心竭力、尽职尽责，常指为国尽忠；
信，指讲诚信；
礼，指为人处世懂礼貌、讲规矩；
义，指做事情符合道义；
廉，指廉洁奉公；
耻，指自尊自重，有羞耻之心。
环节二：学习典故，解读美德内涵
见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
这一故事流传到后世，形成了“墨悲丝染” 的典故，人们常用它说明人也会受到社会环境的熏染。
这一典故体现了什么样的美德？
（2）崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
①原因：中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。
②作用：不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。
2、中华传统美德的内容
崇德向善、见贤思齐的社会风尚
不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。
议学延伸
道法
精忠报国、振兴中华的爱国情怀
精忠报国、振兴中华的爱国情怀
岳飞精忠报国
林则徐虎门销烟
五四爱国运动
文天祥举兵抗元
五四爱国运动
爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。
笔记整理
道法
4.精忠报国、振兴中华的爱国情怀的重要作用？
①自古以来，中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。
②爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。
【议题二】——品传统文化故事 感知美德内涵
知识理解
道法
议一议：1.范仲淹的博大胸怀体现了怎样的传统美德？
2.我们为什么要培养这一美德？
环节四 —— 文学家的担当意识
【议题二】——品传统文化故事 感知美德内涵
④天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
投先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
北宋时期，范仲淹以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀著称于世。他出身低微，但凭借才华和努力考中 进士，历任多职。范仲淹在任官期间，始终心系百姓疾苦和国家兴亡。他多次上书朝廷要求改革政治、减轻民众负担、发展农业生产等。即使在被贬黜和患重病的情况下，他仍然不忘忧国忧民，坚持兴农办学、改善民生。
“天下兴亡，匹夫有责的担当意识”
家庭责任
社会责任
国家责任
【笔记】2.中华传统美德的内涵/体现？
（1）孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。P66
（2）崇德向善、见贤思齐的社会风尚。P67
（3）精忠报国、振兴中华的爱国情怀。P67
（4）天下兴亡、匹夫有责的担当意识。P68
本课课堂小结
薪火相传的传统美德
作用/意义
★内涵/体现
有助于我们明是非、辨善恶、知荣辱，解决生活中的各种困惑，提升社会道德水平，推进社会主义道德建设。
体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。
是中华优秀传统文化的精髓，向未来的宝贵精神财富。
①孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念
②崇德向善、见贤思齐的社会风尚
③精忠报国、振兴中华的爱国情怀
④天下兴亡、匹夫有责的担当意识
课堂小结
课堂训练
1.中华传统美德，就是在中华民族的历史上存在过的、在今天仍有着生命力的优秀道德伦理、规范、行为等的综合。中华传统美德（ ）
①是中华优秀传统文化的精髓
②是世代相传的民族智慧
③是中华民族走向未来的宝贵精神财富
④主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
B
课堂训练
2.中华优秀传统文化中许多脍炙人口的美德故事、经典名句承载着丰富的文化内涵。下列故事或名句与所体现的优秀传统美德匹配正确的是（ ）
①孔融让梨---见贤思齐
②岳母刺字---精忠报国
③先天下之忧而忧，后天下之乐而乐---担当意识
④三人行，必有我师焉---崇德向善
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④
C
课堂训练
3.中华传统美德，就是在中华民族的历史上存在过的、在今天仍有着生命力的优秀道德伦理、规范、行为等的综合。中华传统美德（ ）
①是中华优秀传统文化的精髓
②是世代相传的民族智慧
③是中华民族走向未来的宝贵精神财富
④主要体现在处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面
A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④
B

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