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课题 八年级下册第六课第一框《国家权力机关》
教材分析 部编版八年级下册第三单元《人民当家作主》第六课《我国国家机构》第一框《国家权力机关》，作为国家机构的第一框内容，可见人民代表大会在国家机构中的主导地位。本部分内容是帮助学生了解人民代表大会是我国的国家权力机关,掌握人民代表大会具有立法权、决定权、任免权、监督权四项职权，从而让学生更真切地认识到人民代表大会是人民行使国家权力的机关,一切权力属于人民，我国是人民当家作主的国家。体会国家权力机关在维护人民当家作主中的作用。增强法治意识，形成法治思维，支持和配合国家权力机关的工作。
学情分析 经过之前的学习，学生已经了解了我国是人民民主专政的社会主义国家，知道了人民代表大会制度是我国的根本政治制度,对于人民代表大会也有了一定的了解。在不断扩展的日常生活中，学生开始接触到一些国家机关，虽然对人民代表大会这个词并不陌生，但是对于它的认识比较肤浅，对具体知识的掌握还没有形成体系,对政治现象的分析能力欠缺，未达到一定的深度与广度,因此应在教学中创设情境，引导学生自主学习与合作探究相结合，掌握所学知识。
教 学 目 标 1.政治认同：了解人民代表大会和人民的关系，人民通过人民代表大会行使权力，体会人民代表大会制度的优越性。 2.法治观念：懂得人民代表大会的性质地位组成以及职能，并可分析当下时政。 3.责任意识：引导学生关心社会，了解时政，树立责任意识，培养以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。
教学重难点 教学重点：国家权力机关的性质、组成、地位。 教学难点：国家权力机关的职权。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
播放视频《直击两会首场代表通道》。 提问：全国人大如何将代表提案转化为国家决策？ 1.结合生活实际，了解相关信息 2.思考教师问题，并积极举手发言 能否明确本课学习主题，进入学习情境。
设计意图：通过创设真实情境，以直击两会首场代表通道为切入点，激活课堂参与热情。
剧本杀情境一：四川省人民代表大会（约20分钟）
教学内容：我国国家权力机关的组成；人民行使国家权力的机关；全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质和地位。
教师活动 学生活动 评估要点
填空挑战——任务：完成宪法知识填空挑战。 播放视频《我国国家权力机关的产生》，小组合作：结合视频思考，人民是如何行使国家权力的？布置任务——画图挑战：画出“人民与人民代表大会”关系图。 言语引导，介绍我国国家权力机关的产生过程。 言语引导，总结基础知识点——我国国家权力机关的组成以及人民行使国家权力的机关。 呈现第十四届全国人民代表大会第三次会议部分议程和四川省第十四届人民代表大会第三次会议部分议程。 小组合作探究，根据线索结合教材，合作讨论：全国人民代表大会和地方各级人民代表大会是何种性质的国家机关？他们的地位如何？和其他国家机关是什么关系？ 言语引导，介绍全国人民代表大会与地方各级人民代表大会的关系 言语引导，总结基础知识点——全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质和地位。 按要求完成挑战。 认真观看视频，积极思考问题并举手发言。 在老师的点拨与自身思考中，理解我国国家权力机关的组成以及人民行使国家权力的机关，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 认真参与合作探究活动,跟随老师引导，结合所学知识，积极思考并举手回答问题。 在老师的点拨与自身思考中，理解全国人民代表大会和地方各级人民代表大会的性质和地位并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 能否准确完成宪法知识填空题。 能否通过言语描述国家权力机关的产生流程，区分全国与地方人大的产生差异。 能否准确总结国家权力机关的组成，能否归纳人大 “最高国家权力机关”“地方国家权力机关” 的职能体现。
设计意图：通过填空激活认知，借视频还原人大产生过程，通过“人民—代表—人大”，引入2025年全国及四川人大真实议程，依托小组探究辨析人大与其他机关的关系，结合层级体系梳理，实现从“知识传递”到“宪法精神浸润”的育人跃升。
剧本杀情境二：全国人民代表大会（约15分钟）
教学内容：人民代表大会的职权。
教的活动 学的活动 评估要点
播放视频《十四届全国人民代表大会第三次会议议程安排》，呈现人大四个议程情境。 小组合作，探究人大职权。思考：以上会议议程属于人大的什么职权？理论依据是什么？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——人民代表大会的职权：立法权。 展示材料：列举《青藏高原生态保护法》的通过和《江苏省长江水污染防治条例》的通过来体现国家立法与地方立法。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——人民代表大会的职权：决定权。 名词解释：重大事项。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——人民代表大会的职权：任免权。 辨析挑战，提问：他们的说法是否正确？谈谈你的看法。 展示材料：2025年“两会” 快讯。 10.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——人民代表大会的职权：监督权。 11.开火车挑战与连线挑战。任务：抽一列同学回答问题，人民代表大会职权区分是什么同时对相应的职权进行辨别。 12.易混易错：对人民代表大会的职权和人大代表的职权进行区分。 13.梳理本课逻辑，总结知识提纲。 1.仔细阅读材料，参与小组合作，积极思考并举手发言。 2.在教师的引导下，理解人民代表大会的职权：立法权。 3.在教师的引导下，理解人民代表大会的职权：决定权。 4.在教师的引导下，理解重大事项的含义。 5.积极思考问题，根据所学知识，完成辨析挑战。 6.教师的引导下，理解人民代表大会的职权：任免权。 7.在教师的引导下，理解人民代表大会的职权：监督权。 8.结合所学知识，完成开火车挑战与连线挑战。 9.在教师的引导下，对人民代表大会的职权和人大代表的职权进行区分。 10.跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。 1.能否根据十四届全国人大三次会议议程，准确匹配人大四大职权。 2.能否在教师讲解中深刻理解和区分四大职权。 3.在 “开火车 + 连线挑战” 中，能否快速辨别 “人大立法权” 与 “人大代表提案权”、“人大决定权” 与 “政府行政权” 的界限，准确率达 80% 以上。
设计意图：以2025年全国人大真实议程为镜，让学生在合作探究中感知人大切实履职。通过“国家立法 vs 地方条例”“说法正误辨析”“开火车挑战”，以“立法→决定→任免→监督”的逻辑链梳理，揭示人大职权本质，实现从“知识记忆”到“民主理解”的育人升级。
板书 设计
作业 设计 1.2024年3月，一场“春天之约”如约而至——全国两会盛大召开。近3000名全国人大代表和2000多名全国政协委员相聚北京，共商国是，围绕教育、医疗、住房等民生热点，履职尽责、参政议政，有事好商量，众人的事情众人商量，寻求“最大公约数”，画出国家治理“最大同心圆”，两会召开体现了 （ C ） ①国家的一切权力属于人大代表和政协委员 ②依据宪法设立的国家机关都以为人民服务为宗旨 ③全国人民代表大会是我国最高国家权力机关 ④中国人民政治协商会议是我国最高监察机关 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2. 2024年2月27日，十四届全国人大常委会第八次会议在京闭幕。表决通过新修订的保守国家秘密法，习近平签署主席令予以公布。对此，以下理解正确的是（ C ） A．全国人大常务委会是我国的国家权力机关 B．全国人大常务委员会行使决定权 C．国家主席有公布法律、发布命令的职权 D．人民代表大会是我国的国家权力机关 3.今年两会，全国人大代表、湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学教师张琼丽建议，在全国中小学推行“趴睡”变“躺睡”，充分保证中小学生实现优质午休。她建议，教育部出台相关政策，在原有“睡眠令”的基础上增加“中小学午休管理”细则，将中小学生“躺睡”作为一项硬性措施。对此，表述正确的是（ C ） ①人民代表大会是我国的最高国家权力机关 ②张琼丽老师正确行使了人大代表的质询权 ③人大代表既要为人民服务又要对人民负责 ④人大代表要听取和反映人民的意见和要求 A．①② B．①③ C．③④ D．②④
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