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课题 八年级下册第六课第三框《国家行政机关》
教材分析 本课是部编版《道德与法治》八年级下册第三单元第六课的第三框题《国家行政机关》。本节课内容主讲行政机关的性质组成、职能，行政机关和人民、人民代表大会的关系，以及如何依法行政等知识性的内容，旨在引导学生了解我国行政机关的权力范围、与国家权力机关的关系、行政机关必须依法行政，进一步理解宪法是治国安邦的总章程。
学情分析 进入到八年级下学期，随着学生年龄的增长与阅历的增加，他们的自主自我意识不断增强，历史使命感、社会责任感和主人翁意识不断得到加强。他们从家人和社会阅历中已经对政府名称不陌生，但是政府的具体职能层级可能不太清楚，需要系统的学习。
教 学 目 标 1.政治认同：知道国家行政机关的含义、组成和职权，知道国家行政机关是国家权力机关的执行机关，体会国家行政机关在维护人民当家作主中的作用，增强法治意识，形成法治思维。 2.道德修养：具备运用国家行政机关的知识理解、分析相关的政治现象，解决相关的政治问题的能力。 3.责任意识：了解国家行政机关的性质、职权，理解行政机关必须依法行政。
教学重难点 教学重点：国家行政机关的性质组成关系层级。 教学难点：国家行政机关如何依法履职。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
展示图文和视频材料：315晚会曝光事件名单。 议一议：市场监管总局属于哪个国家机构呢？为什么市场监管总局要严查3·15晚会曝光的相关违法行为？ 1.仔细阅读材料，了解相关信息。 2.思考教师问题，并积极举手发言。 能否明确本课学习主题，进入学习情境。
设计意图：通过创设真实情境，以315晚会曝光事件名单为切入点，激活课堂参与热情。
议题一：国家权力机关的执行机关（约17分钟）
教学内容：行政机关性质及组成；行政机关与人民的关系；行政机关与权力机关的关系。
教师活动 学生活动 评估要点
展示图文材料：国家市场监督管理总局职能配置、内设机构和人员编制以及国务院中央和地方部门部分图。 议一议：根据以下材料，为国家市场监督管理总局写一段介绍词；根据图二及教材内容，画出行政机关的组织图。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——行政机关性质及组成。 展示材料，并播放视频：聚焦2025年政府工作报告。 议一议：在政府工作报告中，反复提到的词有哪些？体现了政府与人民的关系是怎样的？为什么国务院总理李强向全国人大作政府工作报告？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——行政机关与人民的关系以及行政机关与权力机关的关系。 仔细阅读材料，积极思考并举手回答问题。 在老师的点拨与自身思考中，理解行政机关性质及组成并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 仔细阅读材料，认真观看视频，积极思考问题并举手发言。 在老师的点拨与自身思考中，理解行政机关与人民的关系以及行政机关与权力机关的关系并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 能否从图文材料中准确提取国家市场监督管理总局的职能关键词及机构层级关系。 2.能否提炼政府工作报告高频词（如 “人民”“服务”“民生”“监督”），并结合案例说明其体现的政府宗旨（为人民服务）。 能否运用教材知识解释 “国务院总理向全国人大作报告” 的原因。
设计意图：通过引导学生解析市场监管总局案例理解行政机关的执行性质与组织体系，借助政府工作报告分析“政府—人民”“政府—人大” 的关系本质，培养信息提取、逻辑表达能力与权力监督意识，落实新课标“法治观念”“政治认同”核心素养，实现从“知识掌握”到“制度认同”的育人目标，体现道德与法治课程“以知促行、以行践知”的教学导向。
议题二：行政机关的职权（约15分钟）
教学内容：行政机关的职权有哪些；行政机关如何行使职权。
教的活动 学的活动 评估要点
展示情景：购买的商品缺斤短两，你应该向哪个部门求助？发现有人偷税漏税，你应该向哪个部门反映？发现有人滥伐林木，你应该向哪个部门反映？发现有老师有偿家教，你应该向哪个部门反映？发现小区里面有人打架斗殴，你应该向哪个部门反映？发现有人疫情期间哄抬物价，出售天价口罩？家里新买了小汽车，要去那里登记？ 议一议：有事找政府，请你说说遇到下列情况应该找哪个部门？ 言语引导，介绍我国县级以上人民政府主要行政工作。 展示图文材料，介绍中华人民共和国教育部、省教育厅以及市教育局。 议一议：在教育领域，国家教育部、四川省教育厅、成都市教育局职权有何不同？ 言语引导，总结我国行政机关层级不同，职权也不同。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——行政机关的职权有哪些。 播放视频，并展示图文材料：新修订的国务院组织法获表决通过，国务院组织法和咱啥关系？ 议一议：根据以下图片提示，你能从国务院组织法修订内容中提取出什么关键词？根据关键词，具体说明国务院组织法的修订对行政机关行使职权有何要求？ 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结议学成果——行政机关如何行使职权。 小试牛刀：判断下列哪些主体属于政府。 梳理本课逻辑，总结知识提纲。 根据情景回答问题，在教师的引导下，了解我国县级以上人民政府主要行政工作。 阅读图文材料，在老师的点拨与自身思考中，理解我国行政机关层级不同，职权也不同。 在老师的点拨与自身思考中，理解行政机关的职权有哪些并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 仔细阅读材料，认真观看视频，积极思考问题并举手发言。 在老师的点拨与自身思考中，理解行政机关如何行使职权并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。 在老师引导下，完成小试牛刀趁热打铁。 跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。 能否正确匹配情境与行政部门。能否说明理由。 能否区分不同层级行政机关的职权。 能否从国务院组织法修订内容中提取关键词。 能否总结行政机关行使职权的原则（如 “依法行使”“为人民服务”“受监督”）。
设计意图：通过“遇事找部门”的生活化导入、“教育部层级对比”的结构化分析、“国务院组织法修订”的法治化引领，旨在引导学生理解行政机关的职能分工与层级关系，强化“法定职责必须为”的法治意识，培养“找对部门、依法求助”的公共参与能力，落实新课标 “法治观念”“政治认同” 核心素养。
板书 设计
作业 设计 1. 2025年3月5日，第十四届全国人大第三次会议在北京召开。在本次会议上，国务院总理李强代表国务院向大会作政府工作报告，这表明（ A ） A．国务院依法接受监督 B．全国人大依法行使决定权 C．行政权只受人大制约 D．行政机关由全国人大产生 2. 国家行政机关必须全心全意为人民服务，努力建设人民满意的服务型政府。以下做法不能体现政府职能的是（ A ） A．制定数据安全法，提升国家数据安全保障能力 B．健全养老保障机制，让更多的老年人老有所养 C．实行疫苗免费接种，保障人民的生命健康 D．实施“互联网+政务服务”，全面推进政务公开 3. 浙江数字政府建设以“一件事”为突破口，推动更多公共服务事项“一网通办、一证通办、全域通办”，让“百姓少跑腿，数据多跑路”。 这一举措（ A ） ①提升了社会治理的现代化水平 ②提高了政府为人民服务的效率 ③加强了政府对监察机关的监督 ④保障了政府持续推进科学立法 A．①② B．①③ C．②④ D．③④
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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