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课题 八年级下册第五课第二框《基本政治制度》
教材分析 本部分内容是八年级下册第三单元《人民当家作主》中《我国的政治和经济制度》中的一部分，承接根本政治制度，进一步帮助学生了解我国除了人民代表大会制度这一根本政治制度之外，还有三个基本政治制度。坚持和拥护中国共产党的领导，推动中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的完善；尊重民族自治地方自治权，自觉促进民族团结，维护国家统一；主动参与基层群众自治，丰富直接行使人民当家作主权利的体验。通过学习将引导学生进一步了解我国国情,增进学生对党和国家的热爱。
学情分析 在日常生活中，学生会遇到很多政治现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如，生活中有很多人是中国共产党党员，有的人是民主党派的成员，中国共产党和民主党派在国家政治生活中分别处于什么地位？我国有55个少数民族，我国实行什么样的民族制度？社区有居委会，社区居民如何实现自治的？没有一定的理论支撑，学生很难理解这些内容。只有了解了这些制度，学生才有可能深入理解和认识生活中经常遇到的政治现象。
教 学 目 标 1.政治认同：坚持和拥护中国共产党的领导，理解我国的国家制度，增强制度自信和国家认同，积极参与国家政生活。 2.道德修养：能够把学习到的基本制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的政治现象，解决相关政治问题。 3.法治观念：树立正确的法治观念，知道中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是发扬社会主义民主的重要形式。知道民族区域自治制度在加强民族平等团结的重要作用。知道基层群众自治制度有利于人民群众直接行使民主权利，推动社会主义民主建设，促进社会和谐稳定。 4.责任意识：理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度是我国的基本政治制度。
教学重难点 教学重点：我国基本政治制度的内容和意义。 教学难点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
教学过程
导入（约3分钟）
教的活动 学的活动 评估要点
展示材料:全国政协十四届三次会议副秘书长兼新闻发言人刘结一提到，首个“非遗版”春节长假，过境免签政策带火“中国游”(China Travel)，入境游客同比增长150%，创历史新高。 播放视频《硬控“老外”路转粉，China Travel整挺好》 3.言语引导，归纳总结，引入教学内容。 1.认真观看材料和视频。 2.跟随老师引导，进入本节课学习 能否明确本课学习主题，进入学习情境。
设计意图：通过“China Travel”创设真实情境，以一场China Travel，解密基本政治制度为切入点，激活课堂参与热情。
议题一：观北京盛会，明新型政党制度（约12分钟）
教学内容：我国形成了怎样的爱国统一战线？中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。中国人民政治协商会议性质、主题、职能。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的意义？
教师活动 学生活动 评估要点
1.出示中国人民政治协商会议第十四届全国委员会第三次会议相关提案情况，展示关于港澳台等民主党派的部分提案。 2.播放视频《3分钟读懂政协》。 3.开展议学活动，展示小组合作任务：政协委员体验，思考采访提问——你参与的组织全称和性质是什么？参会过程中会遇到哪些党派与界别的委员？这些民主党派与中国共产党的关系是什么？作为政协委员，你可能会参加哪些活动？你认为本次会议对国家发展有什么重要意义？ 4.组织学生进行小组讨论，并准备展示讨论成果。 5.展示习语金句，教师逐一邀请学生展示不同问题， 并根据学生回答，逐步讲解相关基础知识点：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。 1.了解会议相关情况，阅读提案内容。 2.认真观看视频，了解政协具体内容。 3.了解小组合作任务，做好讨论准备。 4.组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论；讨论时1人书面记录结论要点，1人准备代表发言 5.小组代表进行发言，发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。 6.在教师和学生的生成中逐步学习中国共产党领导的多党合作和政治协商制度相关基础知识点。 1.能否准确区分其他民主党派性质、界别职能。 2.能否结合素材说明民主党派与中共的关系。 3.能否联系政协会议议程理解新型政党制度意义。
设计意图：通过政协委员身份的体验，对政党制度进一步认识，在多个问题中感受我国这一制度的优越性，提高课堂的深度与宽度；学生在独立思考与集思广益中，感受真切的制度优秀，学科素养自然生成。
议题二：游民族地区，析民族区域制度（约15分钟）
教学内容：我国实现民族区域自治制度的必要性？民族区域自治制度。实行民族区域自治制度的意义。
教的活动 学的活动 评估要点
展示中国地图，开展议学活动——民族常识我知道。 （1）我国少数民族有多少个？（2）你知道哪些少数民族？（3）我国的少数民族自治区有哪些？（4）民族自治地方的自治机关是什么？（5）你去过哪些少数民族地区？感受如何 播放视频《我们是一家人，永远像石榴籽一样紧紧抱在一起》 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——民族区域自治制度的含义和地位以及民族区域自治制度的内容。 展示图文材料，介绍民族自治地方自治机关的主要权力。 言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——民族区域自治制度的内容。 展示材料，并播放视频《脱贫攻坚|少数民族一个都不能少》 议一议：国家扶持少数民族地区脱贫攻坚谈谈我国民族区域自治制度有何优越性？ 8.言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——民族区域自治制度的意义（优越性）。 9.知识拓展：比较民族区域制度的“自治” 与港澳特别行政区的“自治” 10.提问：是不是每一级行政单位都有国家机关？没有国家机关，谁来进行管理？ 1.观察地图，抢答问题。 2.观看视频，记录触动瞬间。 结合教材，提炼关键词：“国家统一领导”“少数民族聚居区”“区域自治”“基本政治制度”，总结民族区域自治制度相关知识点。 观看视频，积极参与小组讨论，总结民族区域制度的优越性。 能否结合地图分析民族分布特点，分享少数民族旅游经历时的细节描述。 能否准确理解民族区域制度的相关内容。 能准确区分 “一定自治” 与 “高度自治” 的本质区别。
设计意图:以学生为中心，设立课堂小活动，以民族常识和脱贫攻坚成果为桥梁，激发学生主动探索、主动发现，增强活动参与性，激发学生学习兴趣，营造课堂的热烈氛围，通过学生个人学习和生活经验，在强烈的体验感与参与感中，学科核心素养在体验与探索中自然生成。
议题三：览乡村风貌，探基层群众制度（约10分钟）
教学内容：基层群众自治制度。
教的活动 学的活动 评估要点
1.出示江门村乡村振兴背景。 2.播放视频《江门村的变化》，介绍江门村目前发展现状。 3.设问：乡村振兴这个任务仅仅依靠村主任或村委会能完成吗？为什么？ 4.教师出示小组合作任务：江门村村委会成员体验，思考问题：什么样的人能成为村委会成员？村委会能为我们做什么？村委会成员的行为该如何规范？用一句话宣传基层群众自治制度的好处。 5.教师组织学生展开讨论，并展示小组讨论成果。 教师在学生的讨论成果中，逐步引导，总结基础知识点：基层群众自治制度。 7.梳理本课逻辑，总结知识提纲。 1.了解江门村乡村振兴背景。 2.认真观看视频，了解江门村目前发展现状。 3.聆听提问，积极主动回答问题。 4.阅读小组任务，认真做好讨论准备。 5.组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论；讨论时1人书面记录结论要点，1人准备代表发言 6小组代表进行发言，发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。 7.在教师和学生的生成中逐步将基层群众自治制度相关内容内化于心。 1.学生能准确描述江门村乡村振兴的背景，能结合国家政策说明其振兴的必要性。 2.在“村委会成员体验”中，学生能结合《村民委员会组织法》相关内容，总结村委会成员的资格和职责。 3.学生能复述或归纳基层群众自治制度，形成完整知识提纲。
设计意图：通过学生的实际行动与集思广益，学生在活动中调动既有生活经验，同时也提升自己分析问题、解决问题的能力，核心素养自然达成。
板书 设计
作业 设计 1.自2013年以来，全国政协双周座谈会已成为人民政协的一个品牌，广大政协委员强化责任担当，广纳群言、广谋良策的效果更加明显。这说明，人民政协（ B ） ①围绕民主与团结主题开展活动 ②是我国的基层群众性自治组织 ③是人民当家作主的一项根本政治制度 ④履行政治协商、民主监督、参政议政的职能 A．①② B．①④ C．③④ D．②③ 2．2024年是西藏和平解放73周年。73年来，西藏社会制度实现了历史性跨越，经济发展取得了历史性成就，人民生活发生了历史性变化……这些巨变得益于( C ) ①坚持民族区域自治制度 ②始终贯彻“一国两制”的方针 ③中国共产党的正确领导 ④西藏人民坚持不懈的艰苦奋斗 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．武汉唐家墩西桥区居委会“小区治理月月谈”自治平台，每月从居民处征集“急难愁盼”问题，邀请有关方面共同解决。截至目前已为小区居民解决了20多个难题，深受大家称赞。这反映了( D ) A．居委会具有民主监督、自我教育、自我服务的职能 B．基层群众自我管理是人民掌握国家政权的根本途径 C．社区居民通过居委会直接行使国家权力 D．基层群众自治有利于促进社会和谐稳定
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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