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课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》七年级下册第七课第一框《影响深远的人文精神》
一、教材解析 《影响深远的人文精神》是部编版七年级下册道德与法治第七课《弘扬中华人文精神》第一框的内容，本框主要阐述中华人文精神的价值及其主要体现。一方面，要认识到中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养；另一方面，要能够结合处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等感悟其中蕴含的中华人文精神，体会中华人文精神的魅力，增进对中华优秀传统文化的了解，积淀文化底蕴，增强文化自信。
二、学情分析 本课对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。
三、教学目标 道德修养：通过学习中华人文精神的内涵，如俭约自守、中和泰和等，学生级取其中的道德智慧，提升自身道德修养，在生活中自觉践行传统美德，以实际行动弘扬中华人文精神，培养良好的道德品质和行为习惯。 健全人格：在学习中华人文精神的过程中，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。让学生在面对多元文化时，保持理性与包容，塑造积极向上、勇于担当、善于合作的健全人格，促进学生全面发展。
四、教学重点与难点 教学重点：中华人文精神的价值及其主要体现 教学难点：中华人文精神的主要体现
五、资源与工具 多媒体教学、多个图文视频资源
六、方法与策略 教法：情境体验法、任务驱动法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动 学生活动
任务情境搭建，设问：学校近期准备举行“传承中华人文精神，争做华夏文化使者”游园会，你想参加吗？入场券获得方式如下： 回答问题——什么是人文精神？你知道哪些人文精神？ 结合教材解读人文精神的内涵。 出示本课学习任务：“传承中华人文精神，争做华夏文化使者”游园会。 呈现学习主题，展示学习目标。 聆听任务情境，聆听问题，积极主动参与。 2.了解人文精神的内涵。 3.进入本课学习情境。 4.明确学习主题，了解学习目标。
互动体验一：文物盲盒解密
教学内容：影响深远的人文精神有哪些体现？
预设过程（8分钟）
教师活动 学生活动
展示盲盒信息：壁画、彩塑、雕刻、洞窟、多元文化的融和体。设问：你知道这个文物是什么吗？ 呈现答案，即中国石窟，展示四大名窟。 播放视频《中国石窟的故事》。 设问：中国石窟融合了哪些文化？为什么石窟艺术从传入中国后能够不断融合发展，实现“中国化”？这给你什么启示？ 5.教师多元化点评学生回答，及时点拨，引导学生理解基础知识点：求同存异、和而不同的处世方法。 根据信息积极思考，回答问题。 了解中国四大石窟。 观看视频，感受石窟文化的多元。 聆听提问，主动思考，回答问题。 聆听教师点评，理解基础知识。
互动体验二：角色共情剧场
教学内容：影响深远的人文精神有哪些体现？
预设过程（8分钟）
教师活动 学生活动
教师组织学生参加飞花令活动，说明规则。 出示求学、思乡、报国三个主题，组织学生参加飞花令，并展示相应古语。 随机采访：你认为我国古代诗词为何在今日依旧能熠熠发光？在你的身边，除了书籍，还有哪些地方承载着、蕴含着文化内涵呢？ 4.教师鼓励性点评学生回答，并积极引导学生理解感悟基础知识点：文以载道、以文化人的教化思想。 了解任务，做好参与准备。 积极参加课堂活动。 聆听教师提问，积极回答问题。 聆听教师总结，理解基础知识点。
互动体验三：美学密码研究
教学内容：影响深远的人文精神有哪些体现？
预设过程（8分钟）
教师活动 学生活动
组织学生参与“绘声绘色”互动，闭上眼睛，聆听指令，想象画面。 教师询问学生想象的画面，并展示《梅花山茶雪雀图》《清明上河图》《江南水乡》。 设问：当听到声音时，你脑海中涌现的画面与几幅名画的画面相似吗？请思考为什么这些作品得以成为传世名作？ 教师发展性点评学生回答，引导学生领悟基础知识点：形神兼备、情景交融的美学追求。 积极参与课堂活动，根据指令，展开想象。 观看画作，感受自己的想象与画作的一致性。 积极思考，主动分享个人体会。 在师生互动中，领悟基础知识点。
互动体验四：俭约基因解码
教学内容：影响深远的人文精神有哪些体现？
预设过程（8分钟）
教师活动 学生活动
播放视频《世界地球日：地球写给人类的独白》，邀请学生谈个人感悟。 组织学生参加课堂活动：地球漂流瓶。假如地球是一个漂流瓶，每传递到下一个人手中，漂流瓶里的东西就会少一点，你会如何传递“地球漂流瓶”呢？ 展示相应古语链接，进一步引导学生感悟俭约思想。 教师鼓励性点评学生回答，积极点拨学生，引导学生体悟基础知识点：俭约自守、中和泰和的生活理念。 认真观看视频，组织语言，谈个人感受。 积极参与课堂活动，思考并分享个人行动。 阅读古语，感受勤俭节约的美好传统。 在教师的点拨下，理解基础知识点。
互动体验五：时光胶囊计划
教学内容：人文精神的价值
预设过程（5分钟）
教师活动 学生活动
组织学生参加课堂活动：给2035的文化守护者留言。 教师组织学生积极分享，并多元化点评学生回答，总结基础知识点：中华人文精神的价值。 积极参与课堂活动，根据提示，分享见解。 结合本课所学，进一步感受中华人文精神的价值。
板书设计（课堂小结）
八、作业设计 1．“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”从这首耳熟能详的《二十四节气歌》中，你能感悟到（C） A．脚踏实地、实事求是的思想 B．大道之行、天下为公的古训 C．道法自然、天人合一的思想 D．俭约自守、中和泰和的理念 2．中华人文精神所蕴含的道理影响着世人。以下能体现俭约自守、中和泰和的生活理念的有（B） ①外出购物时携带环保袋，拒绝过度包装 ②某校篮球队以“发展个性、凝聚共识”为队训鼓舞人心 ③制订班规时，既要尊重不同意见，更要找到最大公约数 ④将已经过时的衣服作为睡衣继续穿 A．①② B．①④ C．②③ D．②④ 3．习近平总书记指出：“中华文化崇尚和谐，中国‘和’文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。”对于中华人文精神中求同存异、和而不同的处世方法，下列理解正确的是（B） ①求同存异就是既找出共同点，又保留不同点 ②求同能让人们表面和谐，存异则让人们彼此包容 ③和而不同，就是倡导和谐相处，消除不同意见 ④求同存异、和而不同有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 4．梅、兰、竹、菊“四君子”经常出现在文人雅客的文学作品之中。“墙角数枝梅，凌寒独自开”“咬定青山不放松，立根原在破岩中”“采菊东篱下，悠然见南山”……诗文中的花木草石蕴含着丰富的人文精神。这体现了（C） A．文人墨客对美好事物的丰富情感 B．只有诗名才能最精准表达诗人的思想 C．文以载道、以文化人的教化思想 D．丰富人们的物质生活追求
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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