资源简介

(共41张PPT)
4.7.1自由平等的真谛
第四单元 崇尚法治精神
2024人教版道德与法治八年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
第七课 尊重自由平等教案
一、教学目标
知识目标
学生能够阐述自由和平等的内涵，明确法治与自由的关系，理解法律面前人人平等的原则。
识别生活中违背自由和平等原则的现象，说明其危害，并能依据相关法律知识分析这些现象。
能力目标
通过对社会热点事件和生活案例的分析，培养学生的观察能力、思考能力和批判性思维，提升学生运用法律知识解决实际问题的能力。
组织课堂讨论、辩论等活动，锻炼学生的语言表达能力和团队协作能力，引导学生学会从不同角度看待自由和平等问题。
情感态度与价值观目标
引导学生树立正确的自由观和平等观，增强学生对自由和平等的尊重与追求，培养学生的法治意识和社会责任感。
促使学生在日常生活中积极践行自由和平等的原则，营造公平正义的社会氛围。
二、教学重难点
教学重点
自由的内涵和价值，法治与自由的辩证关系。
平等的含义，法律面前人人平等的具体表现。
教学难点
理解自由是相对的，不是绝对的，正确把握自由的边界。
认识现实生活中存在的不平等现象，并思考如何践行平等，消除不平等。
三、教学方法
案例分析法：选取贴近学生生活和社会热点的案例，如网络言论自由案例、就业歧视案例等，引导学生分析讨论，让学生在案例中理解自由和平等的相关知识。
讨论法：针对教学中的重点和难点问题，组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流与碰撞。
情境教学法：创设各种情境，如模拟法庭、社区议事会等，让学生在情境中体验和感受自由和平等的重要性，加深对知识的理解和记忆。
四、教学过程
第一课时：自由平等的真谛
（一）导入新课（5 分钟）
展示一组图片，内容涵盖人们在不同场景下享受自由的画面，如公园散步、图书馆阅读等，同时展示一些因追求绝对自由而导致不良后果的图片，如交通混乱、破坏公共秩序等。提问学生：从这些图片中，你对自由有怎样的认识？进而引出本节课对自由平等真谛的探讨。
（二）新课讲授（25 分钟）
无法治不自由
自由的内涵与价值：讲解自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利，自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。通过列举公民在政治、经济、文化等方面享有的自由权利，如言论自由、宗教信仰自由等，分析自由对个人和社会的价值，自由能激发个人活力，推动社会进步与繁荣。
法治与自由的关系：以网络言论自由为例，介绍一些因在网络上发表不当言论而受到法律制裁的案例，引导学生思考法治与自由的关系。讲解法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；同时，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害 。组织学生讨论：在日常生活中，还有哪些例子体现了法治与自由的关系？
法眼看平等
平等的含义：介绍平等具有两层含义，一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，例如老人、儿童、孕妇在乘坐公共交通工具时获得优先权和特殊关照。通过具体案例，让学生理解平等的不同表现形式。
法律面前人人平等：讲解法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。分析法律面前人人平等的具体表现，任何公民，不分民族、种族、性别等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务；我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。以一些违法犯罪官员受到法律制裁的案例，加深学生对法律面前人人平等原则的理解。
（三）课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课内容，强调自由和平等的重要性，以及法治与自由的关系、法律面前人人平等的原则。
（四）课堂练习（5 分钟）
展示一些与自由平等相关的案例，让学生分析案例中是否体现了自由和平等原则，通过练习巩固所学知识。
第二课时：自由平等的追求
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段关于人们为争取自由平等权利而奋斗的历史纪录片片段，提问学生：从历史中，我们可以看到人们对自由平等的追求从未停止，那么在现实生活中，我们应该如何追求自由平等呢？由此引出本节课的主题。
（二）新课讲授（25 分钟）
珍视自由
珍惜宪法和法律赋予的权利：讲解公民享有的自由权利是宪法和法律赋予的，我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。通过列举一些因不了解自身权利而导致合法权益受损的案例，引导学生认识到珍惜权利的重要性。
依法行使权利：以消费者维权、劳动者维护自身权益等案例为例，讲解公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。组织学生讨论：在日常生活中，我们应该如何依法行使权利？引导学生树立正确的权利观，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法。
践行平等
反对特权：介绍特权的含义，特权就是法律、制度规定之外的特殊权利。通过一些因特权行为受到法律制裁的案例，如官员滥用职权为亲属谋取私利等，让学生认识到特权是平等的大敌，法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的行为必将受到制裁和惩罚。
平等对待他人的合法权利：引导学生思考在日常生活中，如何平等对待他人的合法权利，如尊重他人的人格尊严、劳动成果等。通过角色扮演，让学生模拟在不同场景下与他人交往的过程，体验平等对待他人的重要性。
敢于抵制不平等的行为：展示一些现实生活中存在的不平等现象，如就业歧视、教育资源分配不均等，让学生分析这些现象的危害。组织学生讨论：当我们遇到不平等的行为时，应该如何做？鼓励学生敢于同不平等的行为作斗争，依法维权。
（三）课堂小结（5 分钟）
帮助学生梳理本节课的重点内容，强调珍视自由、践行平等的重要性，鼓励学生在今后的生活中，将自由平等的理念落实到实际行动中。
（四）课堂练习（5 分钟）
给出一些与珍视自由、践行平等相关的案例分析题，让学生分析案例中人物的行为是否正确，并说明理由，提高学生运用知识分析问题的能力。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的课堂参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。通过案例分析、情境模拟等活动，让学生将抽象的自由平等理念与实际生活相结合，增强学生的情感体验和理解能力。同时，引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感和法治意识，让学生在日常生活中真正做到尊重自由平等。
互逆命题、互逆定理教案
一、教学目标
知识与技能目标
理解互逆命题、互逆定理的概念，能准确说出一个命题的逆命题。
会判断一个命题及它的逆命题的真假性，掌握证明命题真假的方法。
过程与方法目标
通过对命题、逆命题的分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
经历探究互逆定理的过程，体会从特殊到一般的数学思想。
情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学活动，敢于质疑、勇于探索的精神。
让学生感受数学知识的严谨性和逻辑性，体会数学的应用价值。
二、教学重难点
重点
互逆命题、互逆定理的概念及命题真假的判断。
能正确写出一个命题的逆命题。
难点
判断一个命题的逆命题的真假性，理解原命题为真，其逆命题不一定为真。
用逻辑推理的方法证明命题的真假。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一些简单的命题，如 “如果两个角是对顶角，那么这两个角相等” ，“如果 a=b，那么 a =b ”。引导学生分析这些命题的题设和结论。
提问：能否交换这些命题的题设和结论，得到新的命题？新命题是否成立？从而引出本节课的课题 —— 互逆命题、互逆定理。
（二）讲授新课（25 分钟）
互逆命题
给出互逆命题的定义：在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论又是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。
举例说明：如原命题 “如果两个角是直角，那么这两个角相等”，它的逆命题是 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 。让学生进一步理解互逆命题的概念。
组织学生进行小组讨论，每个小组写出 3 - 5 个命题，并交换写出它们的逆命题。
命题真假的判断
引导学生思考如何判断一个命题的真假。对于真命题，需要通过推理证明；对于假命题，只需举一个反例即可。
以刚才的命题为例，分析原命题和逆命题的真假性。如 “如果两个角是直角，那么这两个角相等” 是真命题，而它的逆命题 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 是假命题，因为两个相等的角不一定是直角，还可能是锐角或钝角等。
让学生自己判断之前小组讨论中写出的命题及其逆命题的真假性，并在小组内交流。
互逆定理
给出互逆定理的定义：如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个定理叫做另一个定理的逆定理。
举例说明：如 “两直线平行，同位角相等” 和 “同位角相等，两直线平行” 是互逆定理。
强调：并不是所有的定理都有逆定理，只有当定理的逆命题为真命题时，才有逆定理。
（三）例题讲解（15 分钟）
例 1：写出下列命题的逆命题，并判断其真假。
（1）如果 a = 0，那么 ab = 0。
（2）全等三角形的对应角相等。
（3）等腰三角形的两个底角相等。
分析：
（1）逆命题为 “如果 ab = 0，那么 a = 0”，这是假命题，因为当 b = 0 时，ab = 0，a 不一定为 0。
（2）逆命题为 “对应角相等的三角形是全等三角形”，这是假命题，因为对应角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。
（3）逆命题为 “有两个角相等的三角形是等腰三角形”，这是真命题，它是等腰三角形的判定定理。
例 2：证明命题 “如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等” 是真命题。
分析：引导学生画出图形，写出已知、求证，然后进行证明。
已知：在△ABC 中，∠B = ∠C。
求证：AB = AC。
证明：作∠BAC 的平分线 AD，交 BC 于点 D。
因为 AD 平分∠BAC，所以∠BAD = ∠CAD。
在△ABD 和△ACD 中，
∠B = ∠C，
∠BAD = ∠CAD，
AD = AD（公共边），
所以△ABD≌△ACD（AAS）。
所以 AB = AC。
（四）课堂练习（10 分钟）
写出下列命题的逆命题，并判断真假。
（1）如果 x = 2，那么 x = 4。
（2）直角三角形的两个锐角互余。
（3）对顶角相等。
判断下列说法是否正确：
（1）每个命题都有逆命题。
（2）每个定理都有逆定理。
（3）真命题的逆命题一定是真命题。
（4）假命题的逆命题一定是假命题。
（五）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾互逆命题、互逆定理的概念，以及如何判断命题的真假。
强调：原命题为真，逆命题不一定为真；原命题为假，逆命题也不一定为假。
（六）布置作业（5 分钟）
课本课后习题，要求学生认真书写解题过程，判断命题真假时要说明理由。
拓展作业：收集生活中或数学学习中至少两个互逆命题，并分析它们的真假性。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极思考、主动参与，通过实际例子帮助学生理解抽象的概念。对于学生在判断命题真假和写逆命题时容易出现的错误，要及时给予纠正和指导。在今后的教学中，可以进一步加强练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
政治认同：认同法治精神的核心内涵，知道我国推进法治精神的努力。
道德修养：在生活中见到不平等的事敢于见义智为。
法治观念：知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容的法治知识。
责任意识：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由。体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立公民的责任意识。
1.图片导入：
请你谈一谈上面图片有何寓意？
2.情境导入
结合三名同学的观点，说说你对自由的认识？
3.新闻导入：
最近，一段关于“在列车卧铺上挂帘子”的视频引发了网络热议。问题的焦点是:乘客是否有权在卧铺上挂帘子以便享受私人空间，这可能会影响其他乘客，尤其是年长者的舒适度。对此中国铁路12306客服接受采访时表示：“没有明确规定不能使用，在不妨碍其他乘客的情况下可以使用，但需要跟各位旅客协商好。”
你怎样看待乘客在列车卧铺上挂帘子的行为？
自由的内涵
自由的意义
自由受限制的原因
自由与法治的关系
平等的含义
平等的意义
法律面前人人平等
难点
重点
重点
活动一：名句赏析
（1）诗句表达的主题是什么？
（2）人们对自由的向往体现在哪些方面？
少年自由则国自由；少年进步则国进步。——梁启超《少年中国说》
取义成仁今日事,人间遍种自由花。——陈毅《梅岭三章》
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竟自由。——毛泽东《心园春长沙》
时来天地皆同力,运去英雄不自由。——罗隐《筹笔驿》
星谱凯旋曲,水拍自由诗。——毛泽东《水调歌头 归舟中迎日出》
活动二：讨论探究
自由是改革和发展的源头活水，是完善社会主义市场经济体制的必然要求。倡导和促进自由的实现，对于推进中国特色社会主义事业有着重要意义。
“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”斐多菲的这首诗表达出古往今来人们对于自由这一价值的珍视和渴望。
结合上述两则材料，分析拥有自由有何意义？
结合材料，想想如何理解自由应受必要的限制？
活动三：案例分析
材料一：
杨某为泄私愤在网上散布未成年人私密信息，被害人不堪受辱自杀身亡，被提起公诉，法院以侮辱罪判处其有期徒刑。网络暴力轻则对被害人名誉造成一定影响，重则使被害人“社会性死亡”，甚至轻生自杀，造成严重社会危害。从寻亲男孩因不堪网络暴力选择轻生，到浙江杭州女子取快递被造谣出轨严重影响其生活，再到一些网络暴力损害企业形象、侵害企业家权益，这些“按键伤人”案例让人们越来越认识到网络暴力的危害性与违法性。
针对网络暴力，《最高人民检察院工作报告》提出，“坚决惩治网络暴力‘按键伤人’……维护公民人格权益和网络秩序”。“两高”报告释放出一个明确信号，那就是司法要为受害者撑腰，对网暴行为必须严惩不贷、坚决遏制。
（1）肖某和罗某被处罚说明了什么道理？
（2）结合材料，想想如何理解法治与自由的关系？
活动三：案例分析
材料二：
“杂交水稻之父”、中国工程院院士袁隆平因病逝世、举国悲痛之际，肖某无视公序良俗和道德底线，在微信群内歪曲事实诋毁、侮辱袁隆平院士，引起群内成员强烈愤慨，造成恶劣社会影响。检方提起公诉后，法院判决被告人肖某犯侵害英雄烈士名誉、荣誉罪，判处管制六个月。
被告人罗某在互联网上使用侮辱性语言抹黑中国人民志愿军“冰雕连”英烈，否定社会主义核心价值观和伟大的抗美援朝精神，破坏社会公共秩序，情节严重。最终，法院作出刑事附带民事判决，被告人罗某犯侵害英雄烈士名誉、荣誉罪，判处有期徒刑七个月，附带民事公益诉讼被告罗某在相关网站及报纸上公开赔礼道歉。
1.自由的内涵、意义。
（1）内涵：人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。
（2）意义：①对个人：能增强个人的幸福感，能激发每个人的活力。②对社会：推动社会的进步与繁荣。是社会主义核心价值观的重要内容。
2.自由受限制的原因。
（1）自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
（2）自由都是法律之内的自由。无论是现实世界还是网络空间，都要遵守法律。
（3）社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
3.自由与法治的关系。
法治与自由相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由。
（1）法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。
（2）法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。
活动四：材料分析
结合材料，分析如何理解平等？
养老金并轨，是指将机关事业单位和企业职工的养老保险制度进行统一，以实现养老金制度的公平、公正和可持续发展。这一改革旨在解决长期以来存在的养老金双轨制问题，即机关事业单位和企业职工的养老金待遇存在较大差距。
2023年9月1日，无障碍环境建设法正式施行，明确规定国家基本公共服务使用国家通用盲文。
2024年3月5日，盲文版政府工作报告首次亮相全国人大会议。
2024年3月12日，我国首次为视障人士提供结婚登记无障碍格式文件。
活动五：材料分析
阅读材料，分析追求平等有何意义？
平等权作为人权的重要部分，几十年来有了巨大的发展与进步。我国1954年的宪法，确定了公民在法律面前人人平等。随着社会经济发展，从当初强调的形式平等发展到现在更加关注实质平等。由开始的司法、行政执法上的平等，逐步发展到立法上的平等。要求反对岐视、反对特权，同时允许合理差别对待。
活动六：案例分析
官员贪腐最后收到了处罚，这说明了什么？
2024年3月26日，重庆市第一中级人民法院公开宣判贵州省政协原党组副书记、副主席周建琨受贿一案，以受贿罪判处被告人周建琨无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；对查封、扣押在案的周建琨受贿所得财物及其孳息予以追缴，上缴国库，不足部分，继续追缴。
1.法律意义上平等的含义。
（1）同等情况同等对待。（机会平等）
（2）不同情况差别对待。（结果平等）
2.平等的意义。
（1）平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。
（2）法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
（3）平等是社会主主义核心价值观的重要内容。
3.“法律面前人人平等”的表现。
（1）平等地享有权利和履行义务：任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
（2）平等地适用法律：①我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究。②任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。
(1)请运用相关知识，谈谈如何看待自由。
(2)自由和法治之间是怎样的关系？
网络技术的普及，为人们的言论自由提供了广阔的空间，人们可以自由浏览信息，自由交流思想。但是，网络世界同样没有绝对的自由，同样会受到舆论的谴责和法律的追究。
(1)请运用相关知识，谈谈如何看待自由。
(2)①法治与自由相互联系，不可分割。②自由的实现不能触碰法律的红线。③法治是自由的保障。④法治既规范自由又保障自由，有边界才有秩序，守底线才享自由。
(2)自由和法治之间是怎样的关系？
(1)①自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利，它是有限制的。②必要的限制是对自由的保护，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害，自由都是法律之内的自由。
1星题 基础巩固
1. [2024·广东中考] 近年来，我国多个国家级自然保护区发
布公告，禁止非法穿越国家级自然保护区禁地。但仍有不少
户外活动爱好者擅自闯入，这在一定程度上破坏了生态环境，
甚至有人在野外遇险造成伤亡。这告诉我们 ( )
A
①行使自由不得损害公共利益 ②热爱自然也应怀有敬畏之心
③必要的限制是对自由的保护 ④锤炼意志更要勇于突破自我
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
2. 据警方通报，所谓“在法国巴黎拾到小学生秦朗丢失的作
业本”视频系网络谣言，由网民徐某某与其同事薛某共同策
划、编造脚本、拍摄视频并散播至多个网络平台，造成恶劣
影响。公安机关已对两人及涉事公司作出行政处罚。这一案
例启示公民 ( )
C
A. 要依法打击网络谣言等违法行为
B. 珍视自由要维护自己的正当权利
C. 自由的实现不能触碰法律的红线
D. 散布谣言的行为必承担刑事责任
3. 对下面漫画的理解正确的有( )
①有了法律就有良好的秩序
②违反规则就会受到法律制裁
③坚持了权利与义务相统一
④法治既规范自由又保障自由
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
√
4. “少数民族代表出席全国人大会议”“男女同工同酬”“圆桌
会议”“打虎拍蝇，针对腐败零容忍”，这些共同反映的主题
是( )
D
A. 自由 B. 友善 C. 责任 D. 平等
5. 好友发朋友圈：公交车上设置老弱病残孕专座，这符合平
等的要求吗？你会留言( )
B
A. 符合，这是法律赋予的特权
B. 符合，不同情况可以差别对待
C. 不符合，法律面前人人平等
D. 不符合，同等情况要同等对待
6. “法不阿贵，绳不挠曲”出自《韩非子·有度》，意思是说
法令不偏袒权贵，墨绳不迁就弯曲。韩非子认为法律不能偏
袒权贵，否则法律将形同虚设。这体现了( )
C
①公民在法律面前一律平等 ②法律对权贵的要求更严苛
③公民平等地受到法律的保护
④任何人都没有超越法律的特权
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
7. 2024年发生的一起初中生遇害案引发社会热议。由于嫌疑
人与被害人均是未成年人，关于未成年人犯罪将如何判罚再
次成为讨论焦点。以下观点中正确的是( )
C
A. 未成年人受到法律的特殊保护，违法犯罪不需要承担法
律责任
B. 未成年人年龄小，即使犯罪也不用承担法律责任
C. 即便是未成年人，若触犯法律也要承担相应的法律责任
D. 任何社会组织都可以对犯罪的未成年人采取强制措施
2星题 进阶提升
8. 上公交车时，如果你挤我推，大家就很难上去；如果大家
排好队，就可以有序上车。在十字路口，有红绿灯的引导，
大家可以有序通行；没有红绿灯的引导，就容易导致混乱。
这告诉我们 ( )
B
A. 自由能激发人的创造力，促进社会的发展
B. 有限制的、相对的自由才能形成良好秩序
C. 每个人都希望摆脱不合理的束缚和限制
D. 法治与自由相互联系，自由是法治的保障
9. [2024·北京模拟] 2024年春运期间，部分高铁列车开设了
由餐车改造而成的“遛娃舱”。在这里，小旅客可以在家长陪
同下参与趣味游戏、阅览故事书籍……“遛娃舱”给孩子提供
了一个安全、有趣的环境，也减少了因孩子哭闹给他人造成
的干扰，提升了全车旅客的整体舒适度。对高铁列车开设
“遛娃舱”,几位同学发表了以下观点，其中正确的是( )
甲：铁路部门创新服务形式，让生活更美好。
乙：有利于化解矛盾和冲突，维护良好的社会秩序。
丙：体现了同等情况不同对待，彰显了社会公平与文明进
步。
丁：有助于创造儿童友好环境，保障了带娃乘客的特殊权
利。
A. 甲和丙 B. 甲和乙 C. 乙和丁 D. 丙和丁
√
10. [2024·郑州模拟] 漫画《门槛》启示我们( )
C
A. 年轻人要抓住机遇，尽早就业
B. 当下，我国已出现人才过剩现象
C. 要尊重劳动者依法享有的平等就
业权
D. 社会发展对劳动者素质要求越来
越高
11. 道德与法治课上，某班同学在班级时政宣传栏上摘抄了
以下新闻：
时政宣传栏
2024年2月，某省彭某某（副厅级）涉嫌受贿一案由当地人民检察院向人民法院提起公诉。当地人民检察院起诉指控：被告人彭某某身为国家工作人员，利用职务上的便利，为他人谋取利益，非法收受他人财物，数额特别巨大，依法应当以受贿罪追究其刑事责任。
对上述时政新闻，同学们各抒己见，下列说法正确的有
( )
D
①小秦：国家公职人员犯罪应该从重处罚
②小赵：自由的实现不能触碰法律的红线
③小黄：当地人民检察院依法行使审判权
④小张：彭某某未履行遵守宪法和法律的义务
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ②④
12.阅读材料，回答下列问题。
材料一 2024年4月至12月，某市公安交管部门在全市范围内
开展2024年深化“一盔一带”专项行动，持续开展道路交通治
理。有些市民驾驶电动自行车时没佩戴安全头盔，被交警处
以20元至50元的罚款。目前，该市还有部分市民驾乘电动自
行车不戴头盔，他们认为：“戴不戴头盔是我们的自由，有
必要进行处罚吗 ”
(1)假如交警请你担任交通宣传员，请你运用所学法治与自由
的相关知识劝说驾乘电动自行车不戴头盔的市民。(8分)
法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律
的红线，不戴头盔违反交通法律法规，如果发生严重的交通
事故可能会失去生命。另一方面，法治是自由的保障，在社
会生活中，只有遵守交通法律法规，才能享受自由。(8分)
材料二
(2)这些高考加分政策与我国公民平等地享有受教育权是否冲
突 请运用法律意义上平等的知识谈谈你的理由。(7分)
不冲突。(1分)我国法律意义上的平等包含两层含义：一是同
等情况同等对待，每个公民有受教育的权利与机会，不受不
合理限制或歧视；(3分)二是不同情况差别对待，烈士子女等
4类考生可以享受高考加分政策体现了在特殊情况下获得特
殊照顾，符合我国法治精神。(3分)
内涵
自由平等
的真谛
自由
受限制的原因
平等
意义
含义
法律面前人人平等
意义
与法治的关系
1. 实践性作业：担任“自由维护员”：收集同学们在学校里平时过于自由的行为，并提出相应改进建议。
谢谢观看！

展开更多......

收起↑