资源简介

(共41张PPT)
4.8.1公平正义的价值
第四单元 崇尚法治精神
2024人教版道德与法治八年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
第八课 维护公平正义教案
一、教学目标
知识目标
学生能清晰阐述公平和正义的内涵，准确区分公平和正义的不同表现形式，理解公平正义对个人和社会的重要价值。
了解维护公平正义的多种途径，掌握个人维护公平正义的具体方法，知道制度保障公平正义的重要意义。
能力目标
通过对社会现象和案例的分析，培养学生识别公平正义与非公平正义行为的能力，提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
在课堂讨论和实践活动中，锻炼学生的语言表达、逻辑思维和团队协作能力，引导学生学会辩证思考，提出合理的解决问题方案。
情感态度与价值观目标
培养学生对公平正义的崇尚和追求，树立正确的公平观和正义观，增强学生的正义感和社会责任感。
鼓励学生在日常生活中积极践行公平正义，为构建公平正义的社会贡献自己的力量，形成 “公平正义从我做起” 的意识。
二、教学重难点
教学重点
公平和正义的内涵、价值，理解公平正义是人类追求的永恒目标。
个人维护公平正义的方法和途径，以及制度保障公平正义的重要性。
教学难点
认识现实生活中存在的不公平、非正义现象，引导学生客观辩证地看待这些现象，并思考解决问题的办法。
将公平正义的理念内化为学生的行为准则，促使学生在复杂的社会环境中始终坚持公平正义。
三、教学方法
案例分析法：选取具有代表性的社会热点案例，如教育公平案例、司法正义案例等，引导学生深入分析，帮助学生理解公平正义的相关知识。
讨论法：针对教学中的重点和难点问题，组织学生分组讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流和碰撞。
角色扮演法：创设模拟生活场景，让学生通过角色扮演，亲身体验公平正义的重要性，以及如何在实际情境中维护公平正义。
四、教学过程
第一课时：公平正义的价值
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段有关公平竞争体育赛事的视频，提问学生：在视频中，哪些场景体现了公平？公平对于比赛和运动员来说意味着什么？随后展示一些因不公平竞争导致不良后果的图片，引导学生思考不公平带来的影响，从而引出本节课对公平正义价值的探讨。
（二）新课讲授（25 分钟）
认识公平
公平的含义和内涵：讲解公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。通过列举学校奖学金评定、企业招聘等生活实例，分别阐述不同类型公平的具体表现，帮助学生理解公平的内涵。
公平的价值：分析公平对个人和社会的重要价值。对于个人，公平是个人生存和发展的重要保障，能保证个人应得的利益，激发自身潜能。以学生凭借努力在考试中取得公平评价为例说明。对于社会，公平是社会稳定和进步的重要基础，有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾。借助历史上因分配不公引发社会动荡的事件，以及现代社会因公平政策促进经济发展的案例进行论证。
正义的力量
正义的内涵：介绍正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。通过讲述见义勇为、维护他人合法权益等正义事迹，帮助学生明确正义行为的特征。
正义的价值：阐述正义是法治追求的基本价值目标之一，作为社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。结合法治建设中保障公民权利的举措，以及因正义制度推动社会发展的案例，说明正义的价值。同时，讲述正义维护社会和谐的故事，如邻里间主持正义解决矛盾纠纷，让学生理解正义对社会和谐的重要性。
（三）课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，强调公平正义对个人成长和社会发展的重要意义，帮助学生形成对公平正义的初步认知。
（四）课堂练习（5 分钟）
展示一些包含公平或不公平、正义或非正义行为的案例，让学生判断并分析，通过练习巩固所学知识，提高学生的辨别能力。
第二课时：公平正义的守护
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段讲述普通人维护公平正义事迹的视频，提问学生：视频中的人物是如何维护公平正义的？在生活中，我们又该如何守护公平正义？由此引出本节课的主题。
（二）新课讲授（25 分钟）
坚守公平
个人维护公平：讲解面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说 “不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。以同学在考试中遭遇评分不公，合理向老师反映解决的案例，引导学生思考个人维护公平的方法。组织学生讨论：在日常生活中，还有哪些情况需要我们维护公平？我们应该怎么做？
制度保障公平：介绍对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。通过讲述我国在教育、医疗等领域的制度改革，以及司法机关公正司法的案例，让学生理解制度如何保障公平。
守护正义
个人守护正义：强调守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义 “智” 为。以青少年智斗歹徒的故事，引导学生思考在不同情境下，如何守护正义。组织学生进行角色扮演，模拟生活中遇到非正义行为的场景，让学生实践守护正义的方法。
司法维护正义：讲解司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。通过展示冤假错案得到纠正的新闻报道，以及司法机关公正审判的案例，让学生理解司法维护正义的重要性和具体表现。
（三）课堂小结（5 分钟）
帮助学生梳理本节课的重点内容，强调守护公平正义不仅是个人的责任，也需要制度的保障。鼓励学生在日常生活中积极践行公平正义，为构建公平正义的社会贡献力量。
（四）课堂练习（5 分钟）
给出一些与守护公平正义相关的案例分析题，让学生分析案例中人物的行为是否正确，以及应该如何守护公平正义，提高学生运用知识分析和解决问题的能力。
五、教学反思
在教学过程中，密切关注学生的课堂反应，根据学生的理解程度及时调整教学节奏和方法。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考公平正义问题。鼓励学生分享自己在生活中遇到的公平正义或非公平正义事件，增强学生的情感体验。课后及时收集学生的反馈，针对学生存在的问题进行辅导，不断优化教学过程，提高教学质量，让学生真正树立公平正义的意识，并将其落实到行动中。
互逆命题、互逆定理教案
一、教学目标
知识与技能目标
理解互逆命题、互逆定理的概念，能准确说出一个命题的逆命题。
会判断一个命题及它的逆命题的真假性，掌握证明命题真假的方法。
过程与方法目标
通过对命题、逆命题的分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
经历探究互逆定理的过程，体会从特殊到一般的数学思想。
情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学活动，敢于质疑、勇于探索的精神。
让学生感受数学知识的严谨性和逻辑性，体会数学的应用价值。
二、教学重难点
重点
互逆命题、互逆定理的概念及命题真假的判断。
能正确写出一个命题的逆命题。
难点
判断一个命题的逆命题的真假性，理解原命题为真，其逆命题不一定为真。
用逻辑推理的方法证明命题的真假。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一些简单的命题，如 “如果两个角是对顶角，那么这两个角相等” ，“如果 a=b，那么 a =b ”。引导学生分析这些命题的题设和结论。
提问：能否交换这些命题的题设和结论，得到新的命题？新命题是否成立？从而引出本节课的课题 —— 互逆命题、互逆定理。
（二）讲授新课（25 分钟）
互逆命题
给出互逆命题的定义：在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论又是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。
举例说明：如原命题 “如果两个角是直角，那么这两个角相等”，它的逆命题是 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 。让学生进一步理解互逆命题的概念。
组织学生进行小组讨论，每个小组写出 3 - 5 个命题，并交换写出它们的逆命题。
命题真假的判断
引导学生思考如何判断一个命题的真假。对于真命题，需要通过推理证明；对于假命题，只需举一个反例即可。
以刚才的命题为例，分析原命题和逆命题的真假性。如 “如果两个角是直角，那么这两个角相等” 是真命题，而它的逆命题 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 是假命题，因为两个相等的角不一定是直角，还可能是锐角或钝角等。
让学生自己判断之前小组讨论中写出的命题及其逆命题的真假性，并在小组内交流。
互逆定理
给出互逆定理的定义：如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个定理叫做另一个定理的逆定理。
举例说明：如 “两直线平行，同位角相等” 和 “同位角相等，两直线平行” 是互逆定理。
强调：并不是所有的定理都有逆定理，只有当定理的逆命题为真命题时，才有逆定理。
（三）例题讲解（15 分钟）
例 1：写出下列命题的逆命题，并判断其真假。
（1）如果 a = 0，那么 ab = 0。
（2）全等三角形的对应角相等。
（3）等腰三角形的两个底角相等。
分析：
（1）逆命题为 “如果 ab = 0，那么 a = 0”，这是假命题，因为当 b = 0 时，ab = 0，a 不一定为 0。
（2）逆命题为 “对应角相等的三角形是全等三角形”，这是假命题，因为对应角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。
（3）逆命题为 “有两个角相等的三角形是等腰三角形”，这是真命题，它是等腰三角形的判定定理。
例 2：证明命题 “如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等” 是真命题。
分析：引导学生画出图形，写出已知、求证，然后进行证明。
已知：在△ABC 中，∠B = ∠C。
求证：AB = AC。
证明：作∠BAC 的平分线 AD，交 BC 于点 D。
因为 AD 平分∠BAC，所以∠BAD = ∠CAD。
在△ABD 和△ACD 中，
∠B = ∠C，
∠BAD = ∠CAD，
AD = AD（公共边），
所以△ABD≌△ACD（AAS）。
所以 AB = AC。
（四）课堂练习（10 分钟）
写出下列命题的逆命题，并判断真假。
（1）如果 x = 2，那么 x = 4。
（2）直角三角形的两个锐角互余。
（3）对顶角相等。
判断下列说法是否正确：
（1）每个命题都有逆命题。
（2）每个定理都有逆定理。
（3）真命题的逆命题一定是真命题。
（4）假命题的逆命题一定是假命题。
（五）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾互逆命题、互逆定理的概念，以及如何判断命题的真假。
强调：原命题为真，逆命题不一定为真；原命题为假，逆命题也不一定为假。
（六）布置作业（5 分钟）
课本课后习题，要求学生认真书写解题过程，判断命题真假时要说明理由。
拓展作业：收集生活中或数学学习中至少两个互逆命题，并分析它们的真假性。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极思考、主动参与，通过实际例子帮助学生理解抽象的概念。对于学生在判断命题真假和写逆命题时容易出现的错误，要及时给予纠正和指导。在今后的教学中，可以进一步加强练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
政治认同：理解社会主义核心价值观公平正义的内涵及其重要意义，并在生活中自觉践行；认同法治是实现公平正义的保证。
道德修养：培养良好的公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象。增强崇尚公平、追求正义的情感，努力做有正义感的人。
法治观念：体会到公平正义是一个美好社会应有的价值，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。努力做遵纪守法的好公民。
1.视频导入：《男孩的理想》
该视频为什么能够引起网友的广泛讨论？
2.案例导入
结合三名同学的观点，说说你对自由的认识？
《第二十条》讲述检察官韩明人到中年，本想努力赶上生涯的末班车，不料卷入一个分歧巨大的案件，面对固执己见的检察官吕正方，韩明从开始的不解、退缩到最终和他一起顶住压力，将嫌疑人的故意伤害扭转为正当防卫，还法律以公平、公正。电影《第二十条》聚焦正当防卫，随之成为线上线下讨论的热点话题。
3.材料导入
2024年新高考模式是“3+1+2”模式，“3”为语文、数学、外语，“1”为在物理、历史中选择一门，“2”为在政治、地理、化学、生物中再选择两门。选科组合更多，有利于高考考生扬长避短，选择优势科目。在降低语文、数学计分份额的同时，实现取长补短、提升总分。这一模式是对高等学校考试招生综合改革的一次尝试，旨在优化高校选考科目，更好地适应社会发展的需求。
新高考模式有何积极意义？
公平的含义
公平的内容及要求
公平的重要性
正义行为的内涵及表现
正义的重要性
正义的要求
正义的表现
正义的作用
难点
重点
重点
活动一：案例分析
假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？为什么你会这样分？
古代，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。三个儿子中,大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢；三儿子身残体弱，父亲最担心他以后的生计。
活动二：漫画分析
2024年春季学期阳光中学组织全校学生进行期中考试。
考试过程中所有考生都要遵守考试规则，出现作弊行为，一律按考试规则处理！
对于期中综合素质评定为优的学生，进行全校通报表扬并颁发证书。
结合上述图片和情景，说说公平的内容及要求。
结合上述视频和材料，分析公平对于个人和社会的价值。
活动三：视频分析《提升乡村学校硬件设施》
1.公平的含义。
通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的内容及要求。
（1）权利公平:要求每个人依法平等参与社会活动。
（2）规则公平:要求每个人都受到行为规范的约束。
（3）机会公平:要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
3.公平的重要性。
（1）公平是个人生存和发展的重要保障。不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。
（2）公平是社会稳定和进步的重要基础。①有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。②有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。③公平是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
活动四：行为判断
（1）在讨论什么是正义行为非正义行为时；同学们用关键词给出了自己对两种行为特征的描述；请你来续写。
（2）通过上面的续写，你能看出正义行为都具有什么共同点？
活动五：案例分析
阅读材料，分析正义的要求？
材料一：
电影《第二十条》聚焦正当防卫这一热议话题，诠释了“忠诚、为民、公正、担当、廉洁”的新时代检察精神，是检察机关坚持“高质效办好每一个案件”的艺术化呈现。
童建明表示，作为司法工作者，检察官要把维护公平正义作为根本的职业追求，坚守法治信仰，秉持客观公正立场，不仅要做犯罪的追诉者，还要做无辜的保护者、正义的捍卫者，更要努力成为中国特色社会主义法治理念和法治进步的引领者。
活动五：案例分析
研读上述典型材料，从正义价值的角度分析，国家为什么要这样做？
材料二：
河北省邯郸市初一学生王某某被杀害案件引发社会极大关注，涉案的3名未成年犯罪嫌疑人被全部抓获。河北省人民检察院近日宣布：3人作案时已满十二周岁不满十四周岁，故意杀人致被害人王某某死亡，情节恶劣，应当追究刑事责任。
2023年12月29日，十四届全国人大常委会第七次会议审议通过刑法修正案(十二)。此次修改进一步完善行贿犯罪有关规定，坚持受贿行贿一起查；加大刑事追责力度。今年两会调查中，“正风反腐”一词再次受到网友重点关注。“‘打虎’无禁区，查处领导干部违纪违法案件”“‘拍蝇’不手软，整治群众身边不正之风和腐败问题”“严惩黑恶势力背后的腐败和‘保护伞’”，过去一年中，这些举措让网友感触最深。
活动六：材料分析
阅读上述材料，分析制度和正义的关系。
材料二：
材料一：
下岗职工基本生活保障制度；
城市居民最低生活保障制度；
对一些少数民族考生实施高考加分政策；
对于特困家庭的学生，可申请减免学杂费；
对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策；
对高消费征收高消费税……
1.正义行为的内涵及表现。
（1）内涵：有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
（2）表现：遵纪守法、助人为乐、尊老爱幼、见义勇为、惩恶扬善、公正廉明等。
2.正义的重要性。
（1）正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。
（2）正义是法治追求的基本价值目标之一。
（3）正义是社会制度的重要价值。
（4）正义是社会和谐的基本条件。
3.正义的意义。
（1）有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性。
（2）有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
4.正义的要求。
（1）要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
（2）要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。
（3）要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
5.正义的表现。
（1）正义是社会制度的重要价值。
（2）制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
（3）有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
（4）作为社会制度中由国家强制力保证实施的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。
最高人民检察院工作报告为什么反复强调公平正义
2024年最高人民检察院工作报告指出，2023年，检察机关紧紧围绕“努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”的目标，让“高质效办好每一个案件”成为新时代新征程检察履职办案的基本价值追求，在实体上确保实现公平正义，在程序上让公平正义更好更快实现，在效果上让人民群众可感受、能感受、感受到公平正义。
最高人民检察院工作报告为什么反复强调公平正义
公平是个人生存和发展的重要保障。公平是社会稳定和进步的重要基础。正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义是法治追求的基本价值目标之一。正义是社会制度的重要价值。正义是社会和谐的基本条件。
1星题 基础巩固
1. 下面图片给我们的启示有( )
A
①机会公平有利于促进学生全面发展
②公平是个人生存和发展的重要保障
③公平能调动自身积极性并激发潜能
④权利公平保证了公民享有受教育权
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
党和国家重视教育发展，使公民公平地享有受教育的
机会，有利于保障公民的受教育权，促进学生全面发展，①
正确；公平能调动自身积极性并激发潜能，是个人生存和发
展的重要保障，②③正确；④错误，制度公平保证了公民享
有受教育权。故选A。
2. “治身莫先于孝，治国莫先于公。”这一名言揭示的道理是
( )
A
A. 公平是社会稳定和进步的重要基础
B. 公平是个人生存和发展的重要保障
C. 违背公平会受到道德谴责和法律制裁
D. 公平指处理事情合情合理、不偏不倚的态度
3. 人民法院发挥审判职能，把“纸上的法律”变为“行动中的
法律”，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正
义。公平正义的意义在于( )
C
①公平正义要求我们遵守社会规则和秩序 ②公平正义保障
社会成员的生存发展
③公平正义能推动社会的发展进步 ④实现公平正义需要国
家、社会和全体公民的努力
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
4. [2024·连云港中考] 下列漫画中符合“公平正义”要求的有
( )
B
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
5. “法不能向不法让步。”这是2024年春节档某部电影中的台
词。我们要切实防止“谁能闹谁有理”“谁死伤谁有理”的错误
做法，捍卫“法不能向不法让步”的法治精神。材料旨在倡导
( )
C
A. 大事化小，小事化了
B. 与违法犯罪分子殊死搏斗
C. 维护社会的公平正义
D. 法律要求做的必须去做
6. “要懂得‘100-1=0’的道理，一个错案的负面影响足以摧毁
九十九个公正裁判积累起来的良好形象。执法司法中万分之
一的失误，对当事人就是百分之百的伤害。”这段话告诉我
们( )
C
A. 立法过程中要保障所有人得到应得的
B. 要携手共进，共建共享绝对平等的社会
C. 公平正义是法治社会的核心价值
D. 维护良好形象是司法机关的基本职权
本题考查公平正义的相关知识。题干体现的是司法过
程，没有体现立法过程，A不符合题意；平等是相对的，B
说法错误；公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的
核心价值，实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同
责任，C正确且符合题意；司法机关的基本职权是依法独立
行使司法权，D不符合题意。故选C。
7. 某县人民法院积极探索解决涉老纠纷的新方式，为行动不
便、居住偏远的老年人提供上门立案、现场调解、巡回审判、
当场送达等“家门口”诉讼服务。这些措施( )
C
①保障了公民的言论自由 ②是对不同情况的差别对待
③有利于维护社会公平正义 ④落实弱势群体享有的特权
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
2星题 进阶提升
8. “人心公则如烛，四方上下，无所不照”，
下列名言与之体现的思想相符合的有( )
C
①海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 ②公与平者，即国之基址也
③公则四通八达，私则一偏而隅 ④盛衰不自由，得失常相逐
A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④
题干中名言的意思是一个公平、公正的人就像一支蜡
烛，无论是四面八方，还是上上下下都能照得明亮。“公与
平者，即国之基址也”意思是公平是国家发展的基础，强调
公平的重要性，说明社会公平能够促进国家更好地发展，有
利于维护国家长治久安，②符合题意；“公则四通八达，私
则一偏而隅”的意思是办事出于公心就能事事顺畅，自私自
利则要处处碰壁，③符合题意；“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”
比喻在广阔天地里，人们可以自由施展才能，没有体现公平
的相关内容，①与题意不符；“盛衰不自由，得失常相逐”的
意思是兴盛与衰落都不是由个人意志决定的，得与失经常相
互追随，没有体现公平的相关内容，④与题意不符。故选C。
9. 为了培养学生的法治意识，某校举行了法治知识竞赛。下
列措施有利于保障竞赛公平的有( )
①参赛对象：所有本校就读 学生都可以自愿报名参赛 ②赛前准备：征求选手对比
赛规则的建议并合理改进
③比赛规则：参赛选手根据 学习成绩决定比赛顺序，现 场评分 ④比赛结果：参赛选手不论
成绩好坏一律授予优胜奖
A
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
10. [2024·福建中考] 道德与法治课上，
老师出示了下面的三个词条。这三个词条共同指向的大单元
主题是( )
◇公平和正义
◇自律和他律
◇国家制定或认可
D
A. 弘扬传统美德 B. 维护国家制度
C. 勇担社会责任 D. 崇尚法治精神
11.阅读材料，回答下列问题。
公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正
义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
某班开展关于“公平”的讨论，同学们积极表达了各自的观点。
同学甲：在银行、车站、餐厅等公共场所，按“先来后到”的
顺序排队，这是公平。
同学乙：当许多人都想获得某一个职位时，用竞争上岗的办
法来确定人选，这是公平。
同学丙：中考考点为视力障碍的考生设立单独考场，为其启
用大字卷，这是公平。
分别说明三位同学观点中提到的内容对实现公平有什么意义。
(6分)
公共场所按顺序排队，有利于协调社会各方面的利益关系，
缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的
长治久安；竞争上岗确定入职人选，有利于营造更好的竞争
环境，推动社会的持续发展：中考为特殊的考生提供特殊的
帮助，不仅能够保证个人应得的利益，而且能够让人感受到
尊严，从而激发自身潜能。(每点2分，共6分)
公平正义
的价值
公平
正义
含义
重要性
内容
正义行为内涵及表现
要求
重要性
表现
意义
1. 实践性作业：以小组为单位，搜集我国为维护公平正义所采取的重要举措。
谢谢观看！

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