资源简介

(共42张PPT)
4.8.2公平正义的守护
第四单元 崇尚法治精神
2024人教版道德与法治八年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
第八课 引导学生回顾本节课所学内容，强调公平正义对个人成长和社会发展的重要意义，帮助学生形成对公平正义的初步认知。
（四）课堂练习（5 分钟）
展示一些包含公平或不公平、正义或非正义行为的案例，让学生判断并分析，通过练习巩固所学知识，提高学生的辨别能力。
第二课时：公平正义的守护
（一）导入新课（5 分钟）
播放一段讲述普通人维护公平正义事迹的视频，提问学生：视频中的人物是如何维护公平正义的？在生活中，我们又该如何守护公平正义？由此引出本节课的主题。
（二）新课讲授（25 分钟）
坚守公平
个人维护公平：讲解面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说 “不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。以同学在考试中遭遇评分不公，合理向老师反映解决的案例，引导学生思考个人维护公平的方法。组织学生讨论：在日常生活中，还有哪些情况需要我们维护公平？我们应该怎么做？
制度保障公平：介绍对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。通过讲述我国在教育、医疗等领域的制度改革，以及司法机关公正司法的案例，让学生理解制度如何保障公平。
守护正义
个人守护正义：强调守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义 “智” 为。以青少年智斗歹徒的故事，引导学生思考在不同情境下，如何守护正义。组织学生进行角色扮演，模拟生活中遇到非正义行为的场景，让学生实践守护正义的方法。
司法维护正义：讲解司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。通过展示冤假错案得到纠正的新闻报道，以及司法机关公正审判的案例，让学生理解司法维护正义的重要性和具体表现。
（三）课堂小结（5 分钟）
帮助学生梳理本节课的重点内容，强调守护公平正义不仅是个人的责任，也需要制度的保障。鼓励学生在日常生活中积极践行公平正义，为构建公平正义的社会贡献力量。
（四）课堂练习（5 分钟）
给出一些与守护公平正义相关的案例分析题，让学生分析案例中人物的行为是否正确，以及应该如何守护公平正义，提高学生运用知识分析和解决问题的能力。
五、教学反思
在教学过程中，密切关注学生的课堂反应，根据学生的理解程度及时调整教学节奏和方法。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考公平正义问题。鼓励学生分享自己在生活中遇到的公平正义或非公平正义事件，增强学生的情感体验。课后及时收集学生的反馈，针对学生存在的问题进行辅导，不断优化教学过程，提高教学质量，让学生真正树立公平正义的意识，并将其落实到行动中。
互逆命题、互逆定理教案
一、教学目标
知识与技能目标
理解互逆命题、互逆定理的概念，能准确说出一个命题的逆命题。
会判断一个命题及它的逆命题的真假性，掌握证明命题真假的方法。
过程与方法目标
通过对命题、逆命题的分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
经历探究互逆定理的过程，体会从特殊到一般的数学思想。
情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学活动，敢于质疑、勇于探索的精神。
让学生感受数学知识的严谨性和逻辑性，体会数学的应用价值。
二、教学重难点
重点
互逆命题、互逆定理的概念及命题真假的判断。
能正确写出一个命题的逆命题。
难点
判断一个命题的逆命题的真假性，理解原命题为真，其逆命题不一定为真。
用逻辑推理的方法证明命题的真假。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一些简单的命题，如 “如果两个角是对顶角，那么这两个角相等” ，“如果 a=b，那么 a =b ”。引导学生分析这些命题的题设和结论。
提问：能否交换这些命题的题设和结论，得到新的命题？新命题是否成立？从而引出本节课的课题 —— 互逆命题、互逆定理。
（二）讲授新课（25 分钟）
互逆命题
给出互逆命题的定义：在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论又是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。
举例说明：如原命题 “如果两个角是直角，那么这两个角相等”，它的逆命题是 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 。让学生进一步理解互逆命题的概念。
组织学生进行小组讨论，每个小组写出 3 - 5 个命题，并交换写出它们的逆命题。
命题真假的判断
引导学生思考如何判断一个命题的真假。对于真命题，需要通过推理证明；对于假命题，只需举一个反例即可。
以刚才的命题为例，分析原命题和逆命题的真假性。如 “如果两个角是直角，那么这两个角相等” 是真命题，而它的逆命题 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 是假命题，因为两个相等的角不一定是直角，还可能是锐角或钝角等。
让学生自己判断之前小组讨论中写出的命题及其逆命题的真假性，并在小组内交流。
互逆定理
给出互逆定理的定义：如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个定理叫做另一个定理的逆定理。
举例说明：如 “两直线平行，同位角相等” 和 “同位角相等，两直线平行” 是互逆定理。
强调：并不是所有的定理都有逆定理，只有当定理的逆命题为真命题时，才有逆定理。
（三）例题讲解（15 分钟）
例 1：写出下列命题的逆命题，并判断其真假。
（1）如果 a = 0，那么 ab = 0。
（2）全等三角形的对应角相等。
（3）等腰三角形的两个底角相等。
分析：
（1）逆命题为 “如果 ab = 0，那么 a = 0”，这是假命题，因为当 b = 0 时，ab = 0，a 不一定为 0。
（2）逆命题为 “对应角相等的三角形是全等三角形”，这是假命题，因为对应角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。
（3）逆命题为 “有两个角相等的三角形是等腰三角形”，这是真命题，它是等腰三角形的判定定理。
例 2：证明命题 “如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等” 是真命题。
分析：引导学生画出图形，写出已知、求证，然后进行证明。
已知：在△ABC 中，∠B = ∠C。
求证：AB = AC。
证明：作∠BAC 的平分线 AD，交 BC 于点 D。
因为 AD 平分∠BAC，所以∠BAD = ∠CAD。
在△ABD 和△ACD 中，
∠B = ∠C，
∠BAD = ∠CAD，
AD = AD（公共边），
所以△ABD≌△ACD（AAS）。
所以 AB = AC。
（四）课堂练习（10 分钟）
写出下列命题的逆命题，并判断真假。
（1）如果 x = 2，那么 x = 4。
（2）直角三角形的两个锐角互余。
（3）对顶角相等。
判断下列说法是否正确：
（1）每个命题都有逆命题。
（2）每个定理都有逆定理。
（3）真命题的逆命题一定是真命题。
（4）假命题的逆命题一定是假命题。
（五）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾互逆命题、互逆定理的概念，以及如何判断命题的真假。
强调：原命题为真，逆命题不一定为真；原命题为假，逆命题也不一定为假。
（六）布置作业（5 分钟）
课本课后习题，要求学生认真书写解题过程，判断命题真假时要说明理由。
拓展作业：收集生活中或数学学习中至少两个互逆命题，并分析它们的真假性。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极思考、主动参与，通过实际例子帮助学生理解抽象的概念。对于学生在判断命题真假和写逆命题时容易出现的错误，要及时给予纠正和指导。在今后的教学中，可以进一步加强练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
政治认同：理解社会主义核心价值观公平正义的内涵及其重要意义，并在生活中自觉践行。认同法治是实现公平正义的保证。
道德修养：面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当；面对非正义行为，敢于斗争，学会见义智为。
责任意识：自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。
1.视频导入：《梅大高速上的逆行者》
2.材料导入
2024年3月8日上午，最高人民检察院检察长应勇作最高检工作报告时表示，检察机关持续引领正当防卫理念，2023年审查认定属正当防卫依法不捕不诉261人，同比上升25.5%。应勇举例，快餐店老板与持刀闯入店内敲诈行凶的歹徒对砍致其死亡，棋牌室管理员制止酒后持刀滋事者将其划伤，检察机关均认定不构成犯罪，“法不能向不法让步”。
3.图片导入
在实际生活中，本该得到公平的我们却很可能遭到不公平的对待……如果你遭遇“不公平”的事情，你会怎么办？
坚守公平的要求
守护正义的要求
维护社会公平正义的必要性
难点
重点
活动一：案例分析
小秦同学为什么希望班长能公平公正地对待每一位同学？
材料一：
课间时，小秦正和同学议论自己的烦心事：期中考试后，班主任为凝聚班级正能量，安排班长为班级拍摄集体照，因为我个子小，班长不允许我和同学们拍集体照，说影响照片的整体美观度，有损班级形象。我很难过也很愤怒，希望班长能公平公正地对待每一位同学。
活动一：案例分析
材料二：
课间时，小秦正和同学议论自己的烦心事：期中考试后，班主任为凝聚班级正能量，安排班长为班级拍摄集体照，因为我个子小，班长不允许我和同学们拍集体照，说影响照片的整体美观度，有损班级形象。我很难过也很愤怒，希望班长能公平公正地对待每一位同学。
（1）班长为了班级形象，不让小秦拍集体照的做法是否正确？并请说明理由。
（2）面对这种情况，小秦应该怎么做？
活动二：材料分析
《中华人民共和国无障碍环境建设法》作为我国无障碍环境建设的专门性法律，为保障残疾人、老年人平等、充分、便捷地参与和融入社会生活，促进社会全体人员共享经济社会发展成果，提供了坚实法治保障。
习近平总书记在党的二十大报告中强调，要加快建设公正高效权威的社会主义司法制度，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”。
上述材料说明，我国是如何维护公平的？
坚守公平的要求。
（1）个人维护公平：①要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。②坚守原则立场，敢于对不公平说“不”。③采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
（2）制度保障公平：法律是实现和维护公平的基本途径。①对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。②对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
活动三：案例探究
你对胡女士的行为作出如何的评价？
材料一：
2024年6月24日16时许，苏州胡友平女士在苏州高新区塔园路新地中心公交站台发现有人持刀行凶，立即奋不顾身上前阻止，被犯罪嫌疑人连捅数刀，经抢救无效不幸离世。事后，她追授其苏州市“见义勇为”模范称号，日本驻华大使馆也在第一时间发文，对胡女士的离世表示深刻地哀悼和惋惜。
活动三：案例探究
材料二：
某日傍晚，某商场职工小孙和小王在外环路上散步，当他们行至某路口时,发现前面有三个歹徒正将一高呼“救命”的青年往路边的树林中拖，欲行抢劫。小孙本想挺身而出保护该青年，但想到对方有凶器，而距电话亭只有500米远，等到报完警公安人员赶到时，歹徒或许早已逃走了。小孙急中生智，让小王跑步到电话亭拨打“110”报警，自己上前装着劝架稳住歹徒。不一会儿警车赶到，两人协助民警将歹徒抓获，使该青年获救。
活动三：案例探究
上述材料中小孙和王向楠及其妻子的行为对我们守护正义有何启示？
2024年5月1日凌晨，梅大高速茶阳路段遭遇塌方灾害。该事故目前已致48人遇难。灾害突发时，距离塌方点不足200米处，一名驶向泉州的司机王向楠及其妻子，察觉异常后，立即将他们12.5米长的冷链货车横置路中，开启双闪警示后续车辆，并亲自下车向后方驾驶员说明情况，有效阻止了约四五十辆车继续前行，避免了潜在的更大规模灾难。
活动四：材料分析
电影《第二十条》，对司法维护正义有何启示？
电影《第二十条》用电影的形式向老百姓普法，让大家更深刻地理解和认识法律。同时，该电影也对公检法工作人员提出了一个严肃的问题，即真正做到公平公正，要懂得“100-1=0的道理，一个错案的负面影响，足以摧毁九十九个公平裁判积累起来的良好形象。
电影《第二十条》中法官讲到:“法律是善良与正义者面对不法侵害的底气与勇气”“法不能向不法让步。这铿锵有力的话语展现了我国司法人的能力和担当;展现了他们为人民司法的底气;彰显了他们坚守公平正义的生动司法实践，让人民群众在每一个司法案件中真正感受到公平正义。
活动五：品读古语
这两句古语共同说明了什么道理？我们为此应该如何做出努力？
不患寡而患不均。
——孔子
在政府事务中，公正不仅是一种美德，而且是一种力量。
——拿破仑
守护正义的要求。
（1）个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为：①要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶。②要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
（2）司法维护正义。
①司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人,确保司法过程和结果合法、公正。②司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
（3）从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
2.维护社会公平正义的必要性。
（1）公平正义是一个美好社会应有的价值，是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
（2）实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
维护公平正义是全体社会成员共同的责任，作为中学生，如何才能守护公平正义？
近年来，校园霸凌、未成年人犯罪日渐增多，相关法律规定和措施也在跟上。此次“邯郸初中生遇害案”事件作为“未成年人极端恶性犯罪”的典型案件，最高检作出对三名犯罪嫌疑人核准追诉的决定，既回应了人们对公平正义的呼声，也为此后类似事件提供示范和参考。未成年人犯罪要预防也要打击，只有把该有的惩戒、矫正措施落实到位，才能慰藉受害人及其家属，也给未来可能蜕变为“小恶魔”们敲警钟，避免更多类似事件再度发生。
维护公平正义是全体社会成员共同的责任，作为中学生，如何才能守护公平正义？
①个人维护公平 面对利益冲突,我们要站在公平的立场,学会担当,以公平之心为人处世;遇到不公平的行为时,我们要坚守原则立场,敢于对不公平说“不”,采用合理合法的方式和手段,谋求最大限度的公平,努力营造一个公平的环境 ②个人守护正义 守护正义需要勇气和智慧,面对非正义行为,一方面要敢于斗争,相信正义必定战胜邪恶;另一方面要讲究策略,寻找有效的方法,做到见义“智”为。
1星题 基础巩固
1. 以下两名同学讨论的共同话题是( )
A
A. 坚守公平 B. 爱岗敬业 C. 服务社会 D. 珍视自由
2. ［立德树人·勇于担当］道德与法治课上，老师组织同学
们围绕“中学生如何维护公平正义”展开讨论，大家纷纷表达
观点。你认为正确的是( )
B
A. 萍萍：守护正义只需要有勇气斗争即可
B. 安安：坚守原则立场，敢于对不公平说“不”
C. 巍巍：面对利益冲突，我们要始终站在弱者一方
D. 丹丹：遇到不公平行为时，可以采取一切方式抗争
3. 《中华人民共和国职业教育法》规定：用人单位不得设置
妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘
用条件。这一规定( )
A
①践行了平等原则
②有利于维护公民的人格尊严
③表明我国通过制度保障公平
④表明我国努力消除城乡差别
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
4. [2023·河南中考] 漫画《给正义撑腰》表明 ( )
A
A. 司法维护公平正义，有力支持见义
勇为行为
B. 如果没有司法撑腰，见义勇为者将
寸步难行
C. 有了司法的认可，人人都应不顾一
切见义勇为
D. 维护正义者品德高尚，一定会受到
表彰和嘉奖
5. 八年级(2)班计划创作一期主题为“情感”的
电子报。下面是设计组创作的电子报草图。资料组提供了一
组素材，请你为“正义感”选出合适的素材( )
A. 小浩早上迟到，被值班老师登记，进班时脸上通红
B. 班委会推荐小强参加长跑比赛，小强决定不负众望
C. 学生小王被高年级学生霸凌，小强仗义执言
D. 小郑独立完成了生物实验操作，得到同学们的点赞
√
6. 小军在公交车上目睹一名黑衣男子行窃后，没有在乘客众
多的公交车上与其正面交锋，而是用手机偷偷报警，并跟随
该男子下车，一路远远尾随。在小军的准确定位下，该男子
很快被抓获。小军的行为启示我们( )
D
A. 学会担当，以公平之心为人处世
B. 要坚守原则立场，不惜一切代价维护正义
C. 坚守公平需要勇气和智慧
D. 与非正义行为作斗争要讲究策略与方法
7. 2024年初，电影《第二十条》热映，引起广泛关注。对影
片中“一次犯罪污染的是一条河流，一次错误的裁决污染的
是整个水源”这句台词理解正确的是( )
C
A. 同违法犯罪分子作斗争，是成年人的责任
B. 司法机关要依照法律规定独立行使监察权
C. 司法机关应公正司法，维护社会公平正义
D. 制度保障公平，正义是社会制度的重要价值
2星题 进阶提升
8. 随着高考改革的不断深化，有关减少或取消“高考加分”，
促进高考公平的呼声，越来越受到社会关注。人们对“高考
加分”不公平的感觉是在( )
B
A. 高考招生后产生的
B. 招生过程中的相互比较中产生的
C. 考试的过程中产生的
D. 反对加分制度的过程中产生的
9. ［核心素养·责任意识］在广东省梅大高速茶阳路段发生
塌方灾害时,司机王向楠果断将自己驾驶的厢式冷链货车横在
路中央,避免了事态进一步发展。王向楠横车救人事迹经传播
后,很快感动全网。王向楠之所以感动全网,是因为( )
A
①正义之举彰显了社会正能量 ②正义行为维护了所有利益
③维护正义是我们的共同心声
④正义是法治追求的唯一价值目标
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
10. 党的二十届三中全会提出，要完善收入分配制度，完善
就业优先政策，健全社会保障体系，深化医药卫生体制改革，
健全人口发展支持和服务体系。这体现了党和政府( )
B
A. 坚持发展经济，让人人拥有均等的生活质量
B. 坚持以人民为中心，努力建设公平正义的社会
C. 坚持制度保障公平，消除人们的生活差距
D. 通过制度公平来保障每个公民的所有利益
11. [2024·广东中考] 对下列事件解读正确的有( )
序号 事件 解读
① 周某为孤寡老人林某养老送终，法院 判定周某因扶养事实有权分得林某相 应遗产 法律维护社
会公正
② 某校要求学生在校期间统一穿校服 公民享有受
教育权
序号 事件 解读
③ 王某在高铁上“霸座”经警告无效后被 公安机关依法行政拘留 道德对法治
有支撑作用
④ 张某遛狗不牵绳导致吴某被狗咬伤， 张某被判赔偿吴某医药费 违法行为须
担责
A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④
√
①体现了法律维护社会公平正义，维护社会的公序良
俗，正确；②体现学校规范学生的着装，而未直接体现公民
享有受教育权，错误；③体现的是法律对违法行为的制裁，
而不是道德对法治有支撑作用，错误；④表明违法行为须担
责，正确。故选B。
3星题 思维拓展
12.随着电影《第二十条》热映，刑法第二十条——“正当防
卫条款”备受关注。2024年最高人民法院工作报告显示，
2021年至2023年，人民法院对77名被告人以正当防卫宣告无
罪，并明确提出“法不能向不法让步”不是口号。“第二十条”
已被唤醒，还要持续落到实处。
法律连线
《中华人民共和国刑法》 第二十条中关于正当防卫的
规定如下：为了使国家、公共利益、本人或他人的人身、
财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止
不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防
卫，不负刑事责任。
(1)“第二十条”被唤醒有何社会价值？(4分)
有利于保护公民的合法权益：有利于维护社会公平正义；有
利于进一步推进法治建设。(每点2分，答出两点即可)
影片中一名男生因制止校园霸凌而惹上麻烦，他的妈妈在
与霸凌者家长沟通时失控误伤对方，最终被拘留。在路上，他
问自己的父亲:“那我以后看见同学被欺负，是不是就不管了？”
(2)你会如何回答这名男生的疑问？(4分)
不是，同违法犯罪作斗争是每个公民义不容辞的责任，发现
不法行为要敢于斗争；同违法犯罪作斗争既要敢于斗争又要
善于斗争，做到见义“智”为；我们可以向学校和老师反映或
者求助他人，也可以打电话报警。(4分)
(3)一个个案例引起了社会的关注和反思，也不断推动我国法
治建设的进步。为了让“第二十条”真正落到实处，国家相关
部门应该怎么做？(6分)
立法机关要科学立法，做好相关法律解释工作，为公民依法
行使正当防卫权利保驾护航；司法机关在审理相关案件时要
敢于担当，守护正义，绝不向不法让步；宣传部门要加强对
正当防卫相关案件的宣传，让有正义感的人敢于出手。
(每点2分，共6分)
公平正义
的守护
坚守公平的要求
维护社会公平正义的必要性
守护正义的要求
个人维护公平
制度保障公平
个人守护正义
司法维护正义
1. 实践性作业：组织设计一场“向正义榜样学习”的主题班会。
谢谢观看！

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