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(共28张PPT)
2.2.1 人须有自尊
第二单元 焕发青春活力
2024人教版道德与法治七年级下册
授课教师：********
班 级：********
时 间：********
健全人格：
认识自己，能够肯定自己、尊重自己，懂得尊重他人；知廉耻、明是非，能够树立正确的价值观念，做到行己有耻。
知识与技能理解青春的内涵与价值，认识青春期身心发展的特点。掌握时间管理的基本方法（如四象限法、番茄工作法），能制定个人青春规划。学会用数学统计（如时间分配表）分析时间利用效率，用文字表达青春感悟。过程与方法通过情景剧表演、时间统计、小组合作等活动，体验青春的责任与意义。
- 经历 “反思 — 规划 — 实践 — 反馈” 的完整流程，培养自主管理能力。情感态度与价值观
- 树立珍惜青春、积极进取的人生态度，增强责任感。
- 理解青春与个人成长、社会责任的关系，激发奋斗精神。二、教学重难点重点：青春的价值认知，时间管理的实践方法。难点：将珍惜青春转化为持续行动，平衡个人目标与社会责任。三、教学过程1. 情境导入：青春倒计时（8 分钟）活动 1：生命沙漏
展示沙漏并提问：
“如果青春只有 3000 天（约 8 年），你会如何分配时间？”
（引导学生用数学计算感知青春短暂性）活动 2：青春故事分享
播放纪录片片段《无奋斗不青春》（含科学家、运动员、志愿者的青春奉献事迹），提问：
“这些人物的青春有何共同点？对你有何启发？”2. 探究新知：解码青春价值（15 分钟）活动 1：青春关键词
分组讨论并列出 “青春” 相关词汇（如梦想、奋斗、责任、友谊），用思维导图归纳核心价值。活动 2：青春方程式
数学建模：\(\text{青春价值} = \text{时间利用率} \times \text{目标达成度} \times \text{社会贡献度}\)引导学生用代数思维理解青春的量化与质性关系。活动 3：青春转折点
案例分析：
“小华沉迷游戏荒废学业，小莉坚持每天阅读 1 小时并参与公益。5 年后两人会有何不同？”
（通过角色扮演呈现不同选择的人生轨迹）3. 实践行动：绘制青春蓝图（20 分钟）活动 1：时间诊断师学生填写《一周时间分配表》，用饼图统计睡眠、学习、娱乐、运动等时间占比。小组互评：“哪些时间被高效利用？哪些存在浪费？”活动 2：四象限法规划
学习时间管理工具：象限重要性紧急性示例一高高考试复习二高低长期兴趣培养三低高临时通知的会议四低低无意义刷手机
学生制定《青春每日计划表》，优先完成第二象限任务。活动 3：青春承诺书
撰写个人青春宣言（例）：
“我承诺每天用 1 小时提升自我，每月参与 1 次志愿服务，让青春不留遗憾！”4. 升华拓展：青春与责任（12 分钟）活动 1：青春辩论赛
辩题：“青春应更注重个人成长还是社会责任？”正反方陈述观点，教师总结：二者相辅相成，青春的价值在于实现自我与贡献社会的统一。活动 2：青春能量站
心理健康辅导：压力管理技巧（深呼吸、运动放松）。目标分解法：将 “考上理想高中” 分解为每月、每周小目标。5. 课堂总结：青春誓言（5 分钟）学生分享：我的青春规划中最期待的三件事。我将如何平衡学习与生活，让青
互逆命题、互逆定理教案
一、教学目标
知识与技能目标
理解互逆命题、互逆定理的概念，能准确说出一个命题的逆命题。
会判断一个命题及它的逆命题的真假性，掌握证明命题真假的方法。
过程与方法目标
通过对命题、逆命题的分析，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
经历探究互逆定理的过程，体会从特殊到一般的数学思想。
情感态度与价值观目标
培养学生积极参与数学活动，敢于质疑、勇于探索的精神。
让学生感受数学知识的严谨性和逻辑性，体会数学的应用价值。
二、教学重难点
重点
互逆命题、互逆定理的概念及命题真假的判断。
能正确写出一个命题的逆命题。
难点
判断一个命题的逆命题的真假性，理解原命题为真，其逆命题不一定为真。
用逻辑推理的方法证明命题的真假。
三、教学方法
讲授法、讨论法、练习法相结合
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示一些简单的命题，如 “如果两个角是对顶角，那么这两个角相等” ，“如果 a=b，那么 a =b ”。引导学生分析这些命题的题设和结论。
提问：能否交换这些命题的题设和结论，得到新的命题？新命题是否成立？从而引出本节课的课题 —— 互逆命题、互逆定理。
（二）讲授新课（25 分钟）
互逆命题
给出互逆命题的定义：在两个命题中，如果第一个命题的题设是第二个命题的结论，而第一个命题的结论又是第二个命题的题设，那么这两个命题叫做互逆命题。如果把其中一个命题叫做原命题，那么另一个命题叫做它的逆命题。
举例说明：如原命题 “如果两个角是直角，那么这两个角相等”，它的逆命题是 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 。让学生进一步理解互逆命题的概念。
组织学生进行小组讨论，每个小组写出 3 - 5 个命题，并交换写出它们的逆命题。
命题真假的判断
引导学生思考如何判断一个命题的真假。对于真命题，需要通过推理证明；对于假命题，只需举一个反例即可。
以刚才的命题为例，分析原命题和逆命题的真假性。如 “如果两个角是直角，那么这两个角相等” 是真命题，而它的逆命题 “如果两个角相等，那么这两个角是直角” 是假命题，因为两个相等的角不一定是直角，还可能是锐角或钝角等。
让学生自己判断之前小组讨论中写出的命题及其逆命题的真假性，并在小组内交流。
互逆定理
给出互逆定理的定义：如果一个定理的逆命题经过证明是真命题，那么它也是一个定理，这两个定理叫做互逆定理，其中一个定理叫做另一个定理的逆定理。
举例说明：如 “两直线平行，同位角相等” 和 “同位角相等，两直线平行” 是互逆定理。
强调：并不是所有的定理都有逆定理，只有当定理的逆命题为真命题时，才有逆定理。
（三）例题讲解（15 分钟）
例 1：写出下列命题的逆命题，并判断其真假。
（1）如果 a = 0，那么 ab = 0。
（2）全等三角形的对应角相等。
（3）等腰三角形的两个底角相等。
分析：
（1）逆命题为 “如果 ab = 0，那么 a = 0”，这是假命题，因为当 b = 0 时，ab = 0，a 不一定为 0。
（2）逆命题为 “对应角相等的三角形是全等三角形”，这是假命题，因为对应角相等的三角形不一定全等，可能是相似三角形。
（3）逆命题为 “有两个角相等的三角形是等腰三角形”，这是真命题，它是等腰三角形的判定定理。
例 2：证明命题 “如果一个三角形的两个角相等，那么这两个角所对的边也相等” 是真命题。
分析：引导学生画出图形，写出已知、求证，然后进行证明。
已知：在△ABC 中，∠B = ∠C。
求证：AB = AC。
证明：作∠BAC 的平分线 AD，交 BC 于点 D。
因为 AD 平分∠BAC，所以∠BAD = ∠CAD。
在△ABD 和△ACD 中，
∠B = ∠C，
∠BAD = ∠CAD，
AD = AD（公共边），
所以△ABD≌△ACD（AAS）。
所以 AB = AC。
（四）课堂练习（10 分钟）
写出下列命题的逆命题，并判断真假。
（1）如果 x = 2，那么 x = 4。
（2）直角三角形的两个锐角互余。
（3）对顶角相等。
判断下列说法是否正确：
（1）每个命题都有逆命题。
（2）每个定理都有逆定理。
（3）真命题的逆命题一定是真命题。
（4）假命题的逆命题一定是假命题。
（五）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾互逆命题、互逆定理的概念，以及如何判断命题的真假。
强调：原命题为真，逆命题不一定为真；原命题为假，逆命题也不一定为假。
（六）布置作业（5 分钟）
课本课后习题，要求学生认真书写解题过程，判断命题真假时要说明理由。
拓展作业：收集生活中或数学学习中至少两个互逆命题，并分析它们的真假性。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极思考、主动参与，通过实际例子帮助学生理解抽象的概念。对于学生在判断命题真假和写逆命题时容易出现的错误，要及时给予纠正和指导。在今后的教学中，可以进一步加强练习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
5
课堂检测
4
新知讲解
6
变式训练
7
中考考法
8
小结梳理
学习目录
1
复习引入
2
新知讲解
3
典例讲解
1.视频导入：《做人要有尊严》
2.故事导入：尊重自己
子舆的话体现了一种什么心理品质？
《庄子》中有这样一个故事：有个叫子舆的人，上天赋予他很多缺陷：驼背、隆肩、脖颈朝
天。有人问他：“你讨厌自己的样子吗？”他回答说：“不！我为什么要讨厌自己呢！假如上天把我的右臂变成一只公鸡，我就用它在清晨报晓；假如上天把我的右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠烤着吃；假如上天把我的脊椎变成一辆马车，我便用精神的骏马拉着它周游世界。上天赋予我的一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？”
3.情境导入：生活观察
你有过类似的经历吗？结合经历谈谈你的感受。
甲：我平时非常注意衣着是否整洁，不然我会感到不自在。
乙：课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我感到骄傲。
丙：公交车上我给老人让座，周围人赞许的目光让我觉得自已很棒。
自尊的人的表现。
自尊的重要性。
自尊的内涵、重要性
自尊的人的表现
难点
重点
活动一：自我对照
你是否有过上面的表现？这体现了一种什么心理状态？
●照镜子的次数比在小学的时候多了。
●衣着上追求时髦，容貌上注意修饰。
●模仿成人的发型、动作、言行。
●在家或学校发表自己对事物的看法。
●在集体生活中，自己有信心的事争着去做。
●希望老师、同学了解自己的优点、特长。
●希望得到老师的表扬、同学的赞扬和肯定。
●希望父母不要在客人面前说自己的缺点。
●反感大人（包括父母、老师）居高临下地训斥自己。
●希望大人有事与自己商量解决。
活动二：人物分析
20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，一个洋人曾当众对他说：“中国人愚昧无知，天生就是当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了材！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等到学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢才！”从此，徐悲鸿学习更勤奋了。一年后，徐悲鸿的油画受到法国艺术家的好评。此后的数次竞赛，他都得第一，他的个人画展轰动了整个巴黎美术界。这样令人惊叹的成就，使那个洋人不得不承认自己不是中国人的对手。
这个故事是如何体现自尊这一心理品质的？
1.自尊的内涵。【难点】
自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人
的尊重。
2.自尊的重要性。
每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我
们便会感到快乐。
活动三：合作探究
班会上，老师要求每个同学写出自己的五个优点。可是很长时间过去了，小昕却什么都没写。他说：“我没有优点。我上课爱说话、经常不写作业、课下我打架、还总是上学迟到……您就别让我写了！”
请你帮助小昕制定一个缺点改造计划，帮助他将缺点转化为优点。
现有的缺点 改造计划 转化成的优点
上课爱说话 在适当场合发表见解 口才好、机智大方
经常不写作业 规划好时间、认真制订计划把作业完成 会合理利用时间
爱打架
迟到
……
活动四：情境分析
（1）小涛和小力实质上谁赢得了这场“比赛”？为什么？
（2）如果你是小涛的同学，你会如何让小涛认识到错误并且改正？
期末考试前，小涛和小力打赌要在这次英语考试中比个高低。试卷发下来以后，小涛得了满分，老师在全班面前表扬了他。他得意地看着小力，脸上露出了嘲笑。英语成绩一向特别好的小力考了95分，可他心里很不服气，因为他知道小涛的成绩是靠作弊得到的。
活动五：哲理故事
这则故事告诉我们什么道理？
甲乙两人一起走在路上，看见一位显贵的冠盖（古代官吏的帽子和车盖）。甲吹嘘：“这是我的朋友，他见到我一定会下车，为了不麻烦，我要躲避一下。”
甲意外躲进的人家，正是这位显贵的住所。这位显贵到家后，看到陌生人闯门，十分生气，让仆人把甲赶出去。
乙看到后，不解地问甲：“他不是你朋友吗？”甲回答：“他平时就喜欢这样跟我开玩笑。”
(1)自尊的人能认可自己。
①能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处，能肯定自己的价值。
②能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，休验到自己是有价值的、为人所需要的。
(2)自尊的人知廉耻、明是非。
①有差耻心，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，
做到行己有耻。
②明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德
品行。
(3)自尊的人不爱慕虚荣。
①不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀。
②能够正确认识自己，客观分析他人的评价。
(1)这两位同学的做法是自尊的表现吗？为什么？
(2)一个人拥有自尊有怎样的表现？
材料一：女中学生小刘平时学习成绩不佳，不受同学关注。为了引起同学注意，有一天，她穿了件漂亮的连
衣裙，并向同学们炫耀，说是她爸爸从日本买来的，值一千多元。一时间，她自以为成了同学们眼中的“中心人物”，感到很快乐。
材料二：小艾同学在小学时一直成绩很好，进入中学后，由于不能适应中学的学习生活，渐渐有点学习吃力。她不肯向比自己成绩好的同学请教。她说：“这样会伤害我的自尊，我是一个自尊心很强的人。”
(1)这两位同学的做法是自尊的表现吗？为什么？
(2)①自尊的人能认可自己，能够肯定自己的价值，能够积极地表现自己，获得他人的良好评价，体验到自己是有价值的、为人所需要的。②自尊的人知廉耻、明是非。自尊的人能做到行己有耻，明白是非对错，能够自觉约束自己的行为，主动培养美好的道德品行。③自尊的人不爱慕虚荣。自尊的人不为名利所惑，不过分追求表面上的荣耀，能够正确认识自己，客观分析他人的评价。
(2)一个人拥有自尊有怎样的表现？
(1)不是，因为自尊的人不爱慕虚荣，自尊是靠自己的努力和实力来赢得他人的尊重，而虚荣则是通过追求表面上的荣耀来赢得他人的夸赞。
填导图·构体系
1星题 基础巩固
1. “自尊者，则人尊之；自贵者，则人贵之”。
这启示我们( )
A
A. 人须有自尊 B. 人要有自信
C. 人生当自强 D. 人生当自立
2. 在学校的科技比赛中，小航代表本组进行成
果展示，最终小航所在的小组获得第一名。得奖后，小航对
班上同学说：“如果没有我，我们小组就不可能得第一名。”
下列对小航的言行认识正确的是( )
C
A. 小航能肯定自己的价值，值得学习
B. 小航是个有自尊心的人，向他看齐
C. 小航过分追求表面荣耀，需要改正
D. 小航赢得了他人的尊重，为他点赞
3. 某校准备制作一张以“自尊引领成长”为主题的展板，现面向全校师生
征集素材。下列留言可以作为展板素材的有( )
①小华：公交车上，我给老人让座，周围人赞许的目光让我觉得自己很棒
②小丽：课堂上，老师说我的回答有新意，同学们为我鼓掌，我很骄傲
③小明：由于忘记值日导致班级卫生扣分，第二天我主动留下参与值日
④小蕾：看到同桌买了一个新奇的文具，我马上让妈妈给我买了一个最新款
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
A
看到同桌买了一个新奇的文具，马上让妈妈买一个最
新款是爱慕虚荣的表现，自尊的人不爱慕虚荣，④错误;①
②③均符合题意。故选A。
4. “行己有耻”是指凡自己认为可耻的事就不去
做，对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自
己的行为。这提示我们要( )
B
①知廉耻、明是非 ②在日常生活中遵纪守法
③肯定自己的价值 ④拒绝不良诱惑，不断增强自控力
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
5. 有的同学上课随意讲话，影响课堂纪律；有的同学不能独
立完成作业，经常抄别人的作业。面对老师的批评，他们顶
嘴说老师伤害了他们的自尊。以下观点适合用来教育这些同
学的是( )
D
A. 自尊的人能认可自己
B. 自尊的人能肯定自己的价值
C. 自尊的人不爱慕虚荣
D. 自尊的人能够自觉约束自己的行为
6. 在“自尊自爱，绽放光彩”的主题班会中，同学们纷纷发言。
以下是小秦的分享：“我是个热心肠的人，生活中关心他人，
愿意帮助他人。为此，我主动报名参加了学校的志愿者社团，
去敬老院、去社区……用自己的爱心给他人带去美好。”小
秦的分享说明( )
A
①自尊的人能肯定自己的价值 ②自尊的人能扬长避短
③自尊的人能积极地表现自己 ④自尊的人不爱慕虚荣
A. ①③ B. ①④ C. ②④ D. ③④
人须有
自尊
自尊的内涵
自尊的人的表现
自尊的重要性
自尊的人能认可自己
自尊的人不爱慕虚荣
自尊的人知廉耻、明是非
1.实践性作业：小组合作，调查学校生活、家庭生活和社会生活中存在的不自尊的表现。
谢谢观看！

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